田谷華　董癸卯

田谷華，男，1962年3月生，華中師范大學政治教育本科畢業(yè)，教育碩士在讀。湖北教育理事會副理事長。從事教育管理工作多年，現(xiàn)任湖北省蘄春縣教育局副局長、縣一中校長。曾獲湖北省優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號，在省級以上報刊發(fā)表教育論文多篇。

湖北省蘄春一中是一所植根于醫(yī)圣故里的崇文沃土、沐浴著“教授縣”的重教春風而不斷發(fā)展壯大的傳統(tǒng)重點中學，是湖北省首批重點中學之一，是全國“社會實踐活動先進單位”、“全國群眾體育工作先進單位”、中央教科所基地實驗學校，湖北省德育工作先進單位、綠化先進學校、安全文明校園、教改名校。2008年以高分通過了省級示范學校綜合督導評估的蘄春一中，擴建后的校園面貌令人眼前一亮。校園四區(qū)分開，高樓林立；道路三縱七橫，寬廣暢達；文化石、主題雕塑、體育文化墻、“校友風采”牌等一道道亮麗的文化風景令人目不暇接，好一個書院氣十足的育人環(huán)境。而更打動人的是那園林式的文化品位，為此，筆者就校園文化建設問題對田谷華校長進行了專訪。

董：田校長，新年好。感謝您在開學期間的百忙中接受我的采訪?，F(xiàn)在每所學校都越來越重視校園文化建設，您是怎樣看待這一現(xiàn)象的？

田：這應該是一個好現(xiàn)象，也是一種必然現(xiàn)象。加強學校文化建設是提高綜合辦學水平的需要，是提高學校競爭力的需要，也是強化育人功能的需要。積極向上的學校文化能夠極大地增加教育能量，一所校容美、校風好、質(zhì)量高、聲譽佳的學校本身就是一股強大的教育力量，師生置身于其間，在長期的熏陶感染中，行為能得到規(guī)范、心靈能得到陶冶、素質(zhì)也會不斷提高。再說，學校本來就是傳遞文化、創(chuàng)造文化的特定場所，學校文化建設是學校應有的義務，它不能一蹴而就，需要全體師生員工長期努力、逐步積淀才能形成。學校文化體系一旦建立起來，就具有指導學校辦學方向、統(tǒng)一價值觀念、引領師生行為、促進學校發(fā)展的作用。

董：當前的學校文化建設大有一哄而上之勢，也存在著千校一面、缺乏個性的弊端。我們學校在校園文化建設上是如何凸現(xiàn)自己的特色的？

田：學校文化建設要因地制宜、因校制宜。蘄春是崇文重教的文昌之鄉(xiāng)，歷史文化名人輩出，有醫(yī)藥學家李時珍、國學大師黃侃、文藝理論家胡風，現(xiàn)代更是為國內(nèi)外輸送了數(shù)以千計的學者、教授，是聞名全國的教授縣。我們的校園文化建設致力彰顯這一特色，用濃厚的人文氛圍去感染師生。我們在校園主干道兩旁豎立了四十多塊“校友風采”牌，用這些成名校友的事跡激勵學子礪志成才；我們經(jīng)常請這些知名學者、教授回校給師生作報告，讓他們現(xiàn)身說教，激勵學子發(fā)憤篤學；我們編寫了《愛我蘄春》作為校本教材使用，讓學生了解蘄春、熱愛蘄春，激發(fā)他們奮發(fā)有為，建設祖國、回報蘄春；我們還編寫了《蘄春一中校園文化解讀》，系統(tǒng)介紹我校的學校文化。（說著田校長從書柜抽出一本，沉甸甸的，裝幀精美，內(nèi)容豐富，分四個部分全面介紹了學校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化）。

董：從這本很有份量的書上可以看出學校在學校文化建設上確實做了大量的工作，也具有一定的品位，那么，你認為我們學校的學校文化體現(xiàn)了學校怎樣的主流價值觀？

田：我校的主流價值觀從辦學理念上就可體現(xiàn)出來。“以人為本，致全、致高、致遠”就是我校的辦學理念，它是我們學校文化的核心、靈魂，是學校總航標，引領著師生的行為和學校的發(fā)展方向。以人為本，昭示學校的一切工作都是以人為核心，以人的發(fā)展作為根本目的，把人作為發(fā)展的根本動力，發(fā)展成果又惠及人。指導思想上，重視人、尊重人、發(fā)展人、服務人；管理行為上，理解人、寬容人、善待人、激勵人，為師生創(chuàng)造寬松和諧、充滿人文關懷的工作與學習環(huán)境，讓學校在師生的共同發(fā)展中也不斷發(fā)展壯大。

“致全、致高、致遠”體現(xiàn)了我校的育人方向，體現(xiàn)了我?！爸勖魈斓男枰獊磙k今天的教育”的辦學思想。盡管當今高考競爭激烈，升學壓力很大，但我們并不把提高學習成績與學生全面發(fā)展對立起來，而是著眼于師生和學校的可持續(xù)發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識、學習能力、實踐能力、科學素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)，為師生的未來發(fā)展奠基，把他們培養(yǎng)成會學習、會生活、會做人、會健體、會審美、會創(chuàng)造的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

董：幾年時間，我校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，那么在校園擴建時，是否也融入了學校文化建設的理念嗎？

田：新建校舍、添置設備、美化環(huán)境等硬件建設既是滿足教育教學的需要，也是建設學校物質(zhì)文化的需要，因此，我們在校園擴建過程中，從地理環(huán)境、規(guī)劃布局、建筑風格、設施設備、自然景物、文化景觀等各個方面都貫穿著文化建設的理念，力求在物質(zhì)層面上建構起深具人文氣息的育人環(huán)境，將一景一物都在物質(zhì)外殼上賦予文化內(nèi)涵，打上學校精神文化的烙印。如我們所在的這棟科教綜合樓氣勢恢宏，造型富于動感，猶如雄鷹展翅，又如巨人頭戴博士帽，寓意為一中學子插上知識的翅膀，翱翔于九天，激勵他們礪志成才，攀上學業(yè)頂峰。

物質(zhì)文化是學校精神文化的載體，它具有導向、礪志、審美、怡情、增知、矯行等功能。我們力求讓校園的墻面說話、標牌宣德、石頭寄語、場館載道、音像怡情、鋼雕礪志，讓學生從中“讀”出學校的精神氣度，從中產(chǎn)生震撼和激勵，耳濡目染，他們的情感會更趨豐富、情操更趨高尚、個性更趨完善、心性和趣味更趨高雅。

董：以人為本是我校學校文化的核心，那么，在學校制度文化中是如何體現(xiàn)這一學校文化精髓的？

田：文化是制度之魂，制度是文化的載體；文化是隱性的、柔性的，制度是顯性的、剛性的。為了更好地突出以人為本的辦學理念，我校努力探索“理性+人性”的管理模式，通過提高行政執(zhí)行力，來將一個個規(guī)章制度，轉(zhuǎn)化為師生員工的行為習慣，進而積淀成學校制度文化。讓制度既尊重人，又理解人；既約束人，又激勵人；既規(guī)范人，又發(fā)展人。本著以師生發(fā)展為本，以調(diào)動師生的積極性為本，以激發(fā)師生的潛能為本的原則，我校創(chuàng)新管理機制，彰顯人文關懷，形成了“五結合”的管理格局，即依法管理與以德管理相結合，制度管理與人文管理相結合，層級管理與合作管理相結合，宏觀管理與精細管理相結合，目標管理與過程管理相結合，做到用民主代替強權，用溫情代替冷漠，用激勵代替威壓，用實效代替形式。在制度的制訂和執(zhí)行時，既凸現(xiàn)制度的規(guī)范和約束功能，又飽含關愛、充滿人情味，讓師生將外在的制度內(nèi)化為自覺行為，變他律為自律。這樣一來，那些硬梆梆的制度就轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)教育價值觀的學校文化。

董：記得一位名人說過：學校文化可以理解為教師、學生和校長所持有的共同信念，這些信念支配著他們的行為方式。能談談我們的學校文化對師生的行為帶來了怎樣的影響嗎？

田：學校的精神文化體現(xiàn)著學校的主流價值觀，這種價值觀又主要是通過師生的行為來體現(xiàn)的，所以作為學校文化動態(tài)層面的行為文化，體現(xiàn)著學校文化的獨特風貌。如果不落實到行為上，再先進的辦學理念也只會是華而不實的一句空頭口號。因而我們非常注重將學校精神文化、制度文化和物質(zhì)文化內(nèi)化為師生自覺行為，讓其言行與學校的規(guī)范和價值觀合拍。也就是說，用積極健康的學校文化去影響、規(guī)范、制約師生的行為。比如，在潔凈、幽雅的校園，老師手里的一個煙頭、學生用過的一片紙巾都不忍心隨手亂扔，這就是他們自覺不自覺地受到物質(zhì)環(huán)境傳遞出的隱性規(guī)范的制約，從而強化了他們的自控意識，進而影響到他們的行為。由此可見，積極向上、富于人文氣息的學校文化，或明確約束、或潛移默化，無不在規(guī)范著師生的言行，無聲地凸現(xiàn)出育人功能。

董癸卯，教師，現(xiàn)居湖北蘄春。