闕清賢　費曉燕

摘要：案例教學(xué)是教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)手段。文章以Photoshop的教學(xué)方法為研究背景，提出了一種模塊化與案例化結(jié)合的教學(xué)方法，將Photoshop的教學(xué)內(nèi)容按模塊劃分，實現(xiàn)了離散知識點的模塊化聚集，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標；模塊內(nèi)運用案例解析知識點，每個案例包含少量知識點，降低了學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)了知識點的分離。實踐證明，該方法對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索能力具有顯著的效果。

關(guān)鍵詞：Photoshop；模塊化；案例化；教學(xué)改革

0引言

Photoshop作為平面圖像處理領(lǐng)域的一款專業(yè)軟件，廣泛應(yīng)用于平面廣告設(shè)計、繪畫、包裝設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計和3D效果圖后期制作等方面。在我校，Photoshop作為平面設(shè)計輔修專業(yè)課程組與公共任選課程組之一，深受學(xué)生的喜愛。該課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的色彩認知能力、平面圖像處理、圖像創(chuàng)意設(shè)計能力。但是Photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點，有很強的理論性、實踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過教學(xué)改革促進、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力非常重要。近年來作者多次承擔勞動與社會保障部全國計算機信息高新技術(shù)考試OSTA(Occupational Skill Testing Authority)中Photoshop課程的教學(xué)工作，探索了Photoshop的模塊化與案例化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。

1模塊化實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的聚集

Photoshop以其強大的圖像編輯和處理能力成為眾多圖像處理軟件中的佼佼者，逐漸成為許多藝術(shù)家、廣告設(shè)計人員、網(wǎng)站制作人員的重要助手，從而使Photoshop在圖像處理領(lǐng)域一直保持領(lǐng)先地位。應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性源于軟件本身的強大功能。在目前課時壓縮、應(yīng)用要求高的情況下，為了讓學(xué)生真正掌握軟件的強大功能，并應(yīng)用到實際工作中，我們探索了一種對教學(xué)內(nèi)容進行模塊化劃分，以實現(xiàn)相似知識點聚集的教學(xué)方法。

1.1模塊劃分原則

根據(jù)Photoshop課程的特點，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進式與模塊內(nèi)知識結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個主要模塊：基礎(chǔ)理論模塊、基本技能模塊和創(chuàng)意設(shè)計模塊(如圖1)。其中基本理論模塊包括色彩理論、圖像格式、工作環(huán)境設(shè)置模塊等三個方面，此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開展奠定了理論基礎(chǔ)?；炯寄苣K包括基本繪圖工具、圖層應(yīng)用、濾鏡應(yīng)用、通道與蒙版等方面的內(nèi)容，從八個方面組織和開展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握Photoshop中各種工具的作用與特點，簡單圖像處理的工作流程，圖像合成的操作要點，內(nèi)置濾鏡的使用與外掛濾鏡的安裝。創(chuàng)意設(shè)計模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計的，創(chuàng)意設(shè)計模塊具有面向市場的特點，包括動作設(shè)計與使用，數(shù)碼照片處理，廣告與裝潢設(shè)計共三個子模塊。動作設(shè)計與使用為圖像的自動化處理提供了一種有效手段；數(shù)碼照片處理具有很強的實用性，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；廣告與裝潢子模塊的設(shè)計拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本理念和培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才的教育思想。

1.2模塊內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的組織

在Photoshop的教學(xué)實踐過程中，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個方面十四個子模塊，明確了教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)。同時，這種將大問題分解成小問題的遞歸式教學(xué)探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識積累過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

在色彩理論模塊的教學(xué)方法上，通過制作RGB加法原理圖與CMYK減法原理圖，采用對比的實驗方法將抽象原理用直觀圖像描述出來，使學(xué)生更好地理解與記憶?；炯寄苣K通過八個子模塊二百幅作品的教學(xué)與訓(xùn)練使學(xué)生全面了解Photoshop的所有工具特點，使用環(huán)境，并具備一定的應(yīng)用能力。為方便課堂教學(xué)與實驗活動的開展，各模塊的完成作品效果圖與作品所需素材均分別以文件夾方式組織，在實驗室所有計算機上保存有源文件，方便學(xué)生的實驗訓(xùn)練。每一個子模塊包括二十幅作品，每一幅作品涵蓋Photoshop圖像處理操作的三個以上知識點，且這些知識點在其他作品中有部分重復(fù)，既強調(diào)了已有的知識點，又不斷推出新的知識點。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，在模塊內(nèi)案例的制作方法上設(shè)計了部分重復(fù)知識點，學(xué)生在已學(xué)知識點的不斷重復(fù)和新知識點的不斷累積過程中，完成一個模塊的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識點的積累。教學(xué)活動的組織過程中，首先對案例作品的最終效果進行分析，用討論的方式給出圖像的處理技巧與方法，一方面增強了師生的交互性，活躍了課堂氣氛，另一方面提高了學(xué)生解決問題的成就感。動作的設(shè)計與使用實現(xiàn)了Photoshop的自動化批處理功能，為大批量圖片的處理提供了一種高效的方法與技術(shù)；數(shù)碼照片處理子模塊的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；廣告與裝潢模塊由平面廣告設(shè)計，企事業(yè)注冊商標設(shè)計，室內(nèi)外裝潢設(shè)計等教學(xué)模塊組成，其目標是培養(yǎng)學(xué)生市場適應(yīng)能力，減少學(xué)生就業(yè)前的再培訓(xùn)。蔡元培先生曾說過“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而專為將來”，從長遠來看，這種教學(xué)方法對鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭意識是非常有益的。

2案例化實現(xiàn)了知識點的分離

在計算機應(yīng)用軟件課程的教學(xué)過程中，運用案例教學(xué)是一種比較常見的方法，如：案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，案例教學(xué)法在CAD課程中的應(yīng)用等。在Photoshop模塊化教學(xué)的探索過程中，我們將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)Photoshop課程的特點進行模塊劃分，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的模塊化。在案例化過程中，要求學(xué)生獨立完成每個案例的制作，應(yīng)用在該案例上的相關(guān)知識點因為數(shù)量較少也容易被掌握，當學(xué)生完成一個模塊中的所有案例時，與該模塊相關(guān)的操作技術(shù)也被學(xué)生理解和掌握。依此類推，采用上述方法，當教師完成所有模塊的教學(xué)任務(wù)時，學(xué)生也基本上掌握了該軟件的使用，并具備了一定的應(yīng)用能力，最終實現(xiàn)該課程所有知識點的聚集。

運用案例教學(xué)法，至關(guān)重要的是選準案例，案例的選擇與設(shè)計是影響教學(xué)成效的重要前提。所用案例應(yīng)當新穎、典型、具有代表性。就其內(nèi)容而言，應(yīng)當與授課內(nèi)容相吻合，而從知識點的類型來看，應(yīng)當與案例所在模塊保持一致。案例的內(nèi)容要突出授課的重點，不可過于復(fù)雜，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，案例還必須與模塊的整體內(nèi)容達到統(tǒng)一。

在選用、設(shè)計案例時，對模塊內(nèi)部的案例既要考慮制作方法上的相似性，又要考慮案例制作過程中知識點的個數(shù)，還要推敲同一模塊內(nèi)部不同案例的新知識點個數(shù)，盡可能在案例數(shù)量與知識點數(shù)量方面作到統(tǒng)籌兼顧。為了提高學(xué)習(xí)效果，我們在設(shè)計、選用案例的時候，主要從以下幾個方面進行考慮。