牟　彥

古詩是小學(xué)語文教材中一類較特殊的課文，它的語言含蓄凝練，句子間跳躍性大，寫的又都是古人古事，其中許多意境跟學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，這些特點(diǎn)為古詩的教學(xué)帶來了不少困難。而多媒體輔助教學(xué)手段把“靜態(tài)”變成“動(dòng)態(tài)”，使“抽象”變?yōu)椤爸庇^”，使看不見的、摸不著的變?yōu)橛小奥暋?、有“色”、有“形”。課堂中運(yùn)用電教手段，能優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)古詩。

一、 運(yùn)用電教手段，激起學(xué)習(xí)興趣

古詩不是兒歌，不可能一讀即懂。因此，有的學(xué)生還沒學(xué)，就有了畏懼心理。如果巧妙地運(yùn)用電教手段，激起學(xué)習(xí)興趣，就能變“畏學(xué)”為“樂學(xué)”了。

在教學(xué)《草》時(shí)，我先出示白居易的畫像，畫面一下子拉近了學(xué)生與詩人的時(shí)空間距離。緊接著，我又播放一段學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片，配上畫外音：白居易，人稱“少年才子”，五六歲就開始學(xué)寫詩了。十六歲時(shí)，白居易到了京都長安。有一天，他拿著自己的詩文《賦得古原草送別》去拜訪當(dāng)時(shí)頗有名望的老詩人顧況，顧況讀后贊不絕口。今天，讓我們來學(xué)習(xí)白居易的這首詩，看看為什么顧老先生這么稱贊它。學(xué)生迫不及待地要去讀詩了。當(dāng)學(xué)生朗讀多遍后，教師出示課件：遼闊的草原，野草繁茂的景象。生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的樂曲，配上老師的美誦，學(xué)生仿佛身臨其境，大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)習(xí)思維，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的境界。

二、 運(yùn)用電教手段，理解古詩字詞

“釋詞句，明詩意”是古詩學(xué)習(xí)的第二步，學(xué)習(xí)時(shí)利用電教媒體把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前，增加感性認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生融入詩的美妙意境之中。如體會(huì)古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以體會(huì)。而多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看多媒體動(dòng)畫。畫面上：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，峰巒疊嶂而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，學(xué)生很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅看到煙霧升起，不一會(huì)兒便散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，將學(xué)生帶入詩中所描繪的藝術(shù)境界去感受美，領(lǐng)悟美，達(dá)到提高欣賞能力的目的。

三、 運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生朗誦

如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，產(chǎn)生身臨其境的感受，然后再讓他們聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，讀起來既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們與課文錄音比一比，自己評(píng)一評(píng)。找到了差距，他們練得更歡了。在一遍遍的誦讀中他們對(duì)這首詩的氣勢(shì)和內(nèi)涵也得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)。

四、 運(yùn)用電教手段，進(jìn)行說話訓(xùn)練

古詩的高度凝練，其中省略的成分也是相當(dāng)多的。老師要在講古詩時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，把詩的言外之意敘述出來，則不僅能加深對(duì)詩的理解，對(duì)說話也是一個(gè)極好的訓(xùn)練。運(yùn)用電教手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為進(jìn)行說話練習(xí)提供了依據(jù)。

如在教完《鵝》后，我就出示了事先制作的顯示詩歌內(nèi)容的投影片，然后讓學(xué)生聽著舒緩的樂曲，邊看圖，邊展開想象，試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說出來。美的氛圍啟動(dòng)了學(xué)生的感覺器官和思維器官，他們生動(dòng)地描繪出了這樣優(yōu)美的意境：有一個(gè)美麗的湖，湖邊長著嫩綠的草，開著鮮艷的花。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地?fù)軇?dòng)著。湖面上泛著微微的波紋，在陽光的照射下閃著點(diǎn)點(diǎn)金光。偶爾，大白鵝昂首鳴叫，好像在唱著歡樂的歌……美的情懷、美的形象躍然而出，學(xué)生在訓(xùn)練說話的同時(shí)，也受到了美的陶冶。

總之，在古詩中合理運(yùn)用電教手段，學(xué)生不僅能學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效，多方面的能力得到了訓(xùn)練和提高。因此，我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索、不斷更新，讓它在語文教學(xué)中發(fā)揮更大、更積極的作用。（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼四?。?/p>