劉 斌

[摘要] 校外舞蹈教育家庭化學習,是社會進步的一個象征,審視回望校外舞蹈教育的歷史,可發(fā)現(xiàn),孩子們接受啟蒙教育的第一任老師是他們的父母,且基礎教育是校外教育機構(gòu)和父母共同承擔的。家庭化學習這一校外舞蹈教育的有效方式,在教師、學生、家長、社會中架起了一座橋,有機的把知識、技能、情感、責任在教育中實現(xiàn)了統(tǒng)一。

[關鍵詞] 校外舞蹈教育 家庭化學習方式 學生

一、家庭化學習方式的內(nèi)涵與意義

1.內(nèi)涵

家庭化學習這一教育方式,是校外舞蹈教育方式的一種,具有形式多樣、方法靈活、教學內(nèi)容廣泛等特點。

校外舞蹈教育家庭化學習,是社會進步的一個象征,審視回望校外舞蹈教育的歷史,可發(fā)現(xiàn),孩子們接受啟蒙教育的第一任老師是他們的父母,且基礎教育是校外教育機構(gòu)和父母共同承擔的。

我認為,家庭化的學習方式將成為校外舞蹈教育發(fā)展趨勢的一種。父母或其家庭成員在此種方式下成為孩子們的輔導員與參與者,既能起到促進、啟發(fā)和幫助孩子們學習的作用,也能在此過程中與孩子們充分對話、交流、溝通、協(xié)作。它不是對孩子們進行“灌水作業(yè)”,學習的時間、內(nèi)容和方式都很靈活,孩子們可以充分參與決策過程、實施過程、展示過程,這樣有利于孩子們進行“建構(gòu)”性學習。

2.意義

學生將校外舞蹈的學習成果可用于滿足家庭、社區(qū)的需要,家庭成員與社區(qū)同時又成為了教育資源的提供者。這種教育方式能使學生學以致用,把生活與學習二者有機統(tǒng)一起來,同時能增進家庭和諧、社區(qū)和諧,并有助于學生舞蹈技能的提高、人格的健全以及各方面綜合素質(zhì)的提高。

校外舞蹈教育家庭化學習充分發(fā)揮了校外教育的綜合性優(yōu)勢,把舞蹈藝術(shù)教育從“課程化”、“學?；钡恼`區(qū)中走出來。在家庭成員共同參與下,將單一、獨立的舞蹈學科知識、技能,從教室延伸到家庭日常生活,使所學知識更加連貫、深入的學習。

二、校外舞蹈教育家庭化學習的形式

通過教學實踐與總結(jié),我在校外舞蹈教育家庭化學習中采用如下方式:

1.校外舞蹈教育家庭化理解式的學習

在實施舞蹈教育家庭化學習中,指導思想為:使學生從盲目學習變更為理解式學習,并通過家庭成員積極的參與和幫助使學生能學有所用。讓孩子們積極思考,“我怎樣才能讓用自己所學為身邊人做一些事情”。

具體實施過程為:通過課堂學習基礎動作;家庭化學習與家人共同通過書籍、網(wǎng)絡查找舞蹈動作的由來、文化背景來理解動作;回到課堂繼續(xù)掌握動作風格;再到家庭學習中把自己理解、學習的知識相融合后,進行再度講述,并作為“小教師”輔導其他家庭成員。就在這不斷學習不斷講述的過程中學生才逐步理解了舞蹈藝術(shù)。

2.校外舞蹈教育家庭化知識積累式的學習

家庭化學習使學生有明確的方向。學生的方案從各自家庭的角度設計,學生充當所有人的組織、策劃者。比如,孩子李婭,為有肩周炎的父親設計了蒙古族的賽馬舞,查找了相關的醫(yī)療知識后,用甩馬鞭的動作緩解父親肩部的疼痛;同時在設計舞蹈場記圖時,很好的運用了平面幾何的原理來設計,在服裝的選擇上她翻閱了相關的歷史、美術(shù)書籍。很明顯,在舞蹈作品設計中,學生是思維活動的向?qū)?將難懂的學業(yè)標準變成學生在作品中運用的工具,加深學生對所學科目的理解。

邊做邊學,邊做邊收獲,從而得到不斷的知識積累。這正是良好的家庭化學習經(jīng)歷對學生的益處。成功的舞蹈家庭化方案常應用于許多小組、全班甚至全校。如孩子創(chuàng)編的家庭奧運舞蹈,稍作調(diào)整成為學校參賽節(jié)目。然而,像上述那些擴大了學習范圍并結(jié)合了其它學科的獨具風格的作品,往往是最有影響力、最有成效的。

3.校外舞蹈教育家庭化開放式的學習

校外舞蹈教育家庭化學習在學習內(nèi)容上十分豐富,學生需要了解歷史、環(huán)境、經(jīng)濟、文學、藝術(shù),這些內(nèi)容極大地開闊了學生的視野,使學生掌握了在教室、課本上無法了解到的知識。社區(qū)和校外教育機構(gòu)為舞蹈學習提供廣闊的空間,學生與家庭成員根據(jù)自身的知識積累與家庭情況進行學習內(nèi)容的設定,大家很清楚學習的目的、內(nèi)容。同時,在短時間內(nèi),共同學習了解與舞蹈學習內(nèi)容相關的藝術(shù)、歷史、數(shù)學等知識。在家里、公園里;節(jié)假日、晚飯后、生活中任何一個角落隨時可進行學習交流,從中都可以得到學習的指導。

三、校外舞蹈教育家庭化學習效果

我開展的校外舞蹈藝術(shù)家庭化學習方式,已經(jīng)在76個家庭中推行,改進了校外舞蹈教學的現(xiàn)狀,并著手將成功的學習方案編輯成冊,供各家庭參考、學習,充分發(fā)揮了校外舞蹈家庭化學習的積極作用。

1.提高了學生的學業(yè)成績

由于傳統(tǒng)教育理念致力于提高學生的考試成績,給學生施加了很大的壓力,學生不得不“為考試而學”。而在實施舞蹈教育家庭化學習的后,學生逐步養(yǎng)成了換位思考、積累總結(jié)的思維方式與學習習慣。這種全新的教育形式使各個方面知識有效地結(jié)合起來,使各項學習融會貫通,主動式學習能力、科學性的學習方法被學生所掌握。在實施舞蹈家庭化的過程中,有大部分的校內(nèi)后進生,通過與家長共同研究、探討問題,對許多學科重新有了興趣、主動學習,使得學習成績大幅提高,躍居班里前三名,有的甚至從普通班調(diào)到了重點班。

2.在實踐中培養(yǎng)了學生的社會責任感

在實施家庭化學習中,學生不再僅僅是以學習為主要任務的特殊群體,而是社會的普通一員,學生不僅僅做書面作業(yè),還得到了許多參與社區(qū)建設和公民活動的實踐機會,提高了他們的社會責任感,提高學生的學習能力、實踐能力、解決問題的能力、組織能力等。在校外舞蹈教育中開設家庭化課程,主要目的是使學生的情商與智商同步發(fā)展,成為社會發(fā)展的積極因素。例如,在奧運倒計時100天之際,學生自發(fā)組織、策劃、籌備了“和諧奧運 全家總動員”家庭健身舞蹈展示活動,52個家庭在網(wǎng)絡、現(xiàn)場共同參與。孩子們充分發(fā)揮了自己的舞蹈專長,用自己的行動為構(gòu)建和諧社會、和諧奧運做出了貢獻。學生的社會責任感在學習期間就已經(jīng)被培養(yǎng)起來,這有利于提高學生的適應社會能力,有利于在成年后具備良好的社會責任與奉獻精神。學生和其他成年人成員并肩工作,這真的讓他們感覺自己很重要,在做值得做的事情。完成的活動方案以作品展示的形式回報給社區(qū),舞蹈家庭化學習方案要家庭成員和社區(qū)的需要,這就是他們的全部。

3.密切家庭成員關系,形成健全人格

每個舞蹈教育家庭化學習方案都要求學生與家庭成員一同調(diào)查、探究、解決問題,就在為共同目標努力過程中,密切家庭成員與孩子之間的關系,使父母對孩子的喜怒哀樂有較深的了解,可有針對性的及時作出明確的指導。孩子對父母的言行舉止往往能心領神會,以情通情。這樣使得許多單親家庭、與父母長期分離等所產(chǎn)生的一系列的社會家庭性情感問題得到較有效的解決。使孩子的情感有依靠、傾訴有對象,情緒有疏導,遠離毒品、網(wǎng)癮的威脅,在未成年階段形成良好的心理素質(zhì),在不斷的學習、實踐、交流、改進、成熟的過程中形成健全的人格。

家庭化學習這一校外舞蹈教育的有效方式,在教師、學生、家長、社會中架起了一座橋,有機的把知識、技能、情感、責任在教育中實現(xiàn)了統(tǒng)一。