陳愛紅

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)向教育發(fā)起了挑戰(zhàn)！向語(yǔ)文教育發(fā)起了挑戰(zhàn)！現(xiàn)代社會(huì)需要的是“自由而充分發(fā)展的人”。我們的語(yǔ)文教育在課堂教學(xué)中還要努力去解放學(xué)生的心靈，豐富他們的精神世界，滿足他們對(duì)美好精神生活的個(gè)性化追求。為師者，以一片為師者書海的藍(lán)天擁攬學(xué)生的心靈的白云，從而感受精神生命的呼吸，感受人生的舒暢與愜意，進(jìn)而為學(xué)生展開一片美麗純真的晴空世界。

一、激發(fā)想象，開辟活動(dòng)天地

語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。課堂教學(xué)中要讓學(xué)生隨著教材進(jìn)入一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，能夠積極思維想象，馳騁想象，開辟學(xué)生想象活動(dòng)的天地。

1. 利用文字情境，激發(fā)想象

文章是無(wú)形的東西，只是白紙上的黑字，我們讀了這白紙上的黑字，所以會(huì)感到悲傷歡樂，覺得人物如畫，這全是想象的結(jié)果。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中仔細(xì)品味這些書本上的文字，同時(shí)展開充分的想象，這時(shí)教師可借助各種直觀手段，如：精妙的語(yǔ)言比喻、幽默形象的手勢(shì)以及各種實(shí)物直觀、精美的掛圖、插圖和多媒體等等。

如在小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課《美麗的丹頂鶴》，課文插圖中展示了各具形態(tài)的丹頂鶴，而要真正品味到它的美，這要借助精美的圖片，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生品味到丹頂鶴的形體美、姿態(tài)美，最后根據(jù)所學(xué)到的丹頂鶴的形象，充分想象，讓學(xué)生用自己的彩筆畫出你心中最美麗的丹頂鶴。

2. 創(chuàng)設(shè)人文情境，激發(fā)想象

語(yǔ)文活動(dòng)就是人的一種生命活動(dòng)。離開“人”，“言”無(wú)從依附，因此創(chuàng)設(shè)人文情境在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和合理的要求，給予學(xué)生自主選擇的自由和權(quán)利，營(yíng)造了一種平等、民主、和諧、愉快的人文情境。

二、放開手腳，歸還活動(dòng)天地

兒童的天性就是好奇、好問、好學(xué)、好動(dòng)。教師注重自己的威嚴(yán)，放不下架子，學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，心里有話不敢對(duì)你說(shuō)，心中有“題”卻不敢提，從而壓抑了他們思維能力的發(fā)展，束縛了學(xué)生的手腳，這樣就更談不上有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造了。但學(xué)生在以上安全、自由的人文關(guān)懷下，這些問題將不再成為問題，學(xué)生便會(huì)有勇氣放開手腳，展翅飛翔，遨游在想象的天空中。

1. 放開手腳，敢于想象創(chuàng)造

放開學(xué)生手腳，讓他們四人自成一組，討論學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主合作的創(chuàng)新精神，有時(shí)課堂教學(xué)中能“玩”的盡量讓學(xué)生“玩”，能“動(dòng)”的盡量讓學(xué)生“動(dòng)”。如第七冊(cè)寫作教學(xué)《介紹一種小制作》，讓學(xué)生課前自選一個(gè)喜愛的小制作進(jìn)行制作，課上能按制作步驟介紹給其他同學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生展示自己的小制作，并讓他們“玩一玩”自己的小制作，想象說(shuō)說(shuō)你的小制作的可愛、神奇。讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)內(nèi)心情感，進(jìn)行有創(chuàng)意的表述。

2. 展開思路，善于想象創(chuàng)造

想象是鑒賞的重要條件，想象力不發(fā)達(dá)，鑒賞力也無(wú)法使之發(fā)達(dá)。文藝作品往往不能傾筐傾篋地說(shuō)，說(shuō)出來(lái)只是一部分罷了，還有一部分所謂言外之意、弦外之音，沒有說(shuō)出來(lái)，必須驅(qū)遣于我們的想象，才能夠領(lǐng)會(huì)它。

三、多想多練，再創(chuàng)活動(dòng)新天地

為了突破思維慣性，改善單一的思維方式，鍛練思維的靈活性和想象力，要注意培養(yǎng)學(xué)生從“一”向“多”的轉(zhuǎn)化能力，培養(yǎng)學(xué)生多想象多動(dòng)手。在教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生提出一些答案具有開放性的問題讓學(xué)生思考，從“一”到“多”逐步轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生敢想、多想，既擴(kuò)大了知識(shí)面，又開拓了思維。

在課堂教學(xué)中，使學(xué)生提出盡可能多、盡可能新、盡可能是前所未有的獨(dú)創(chuàng)的想法、解法、見解和可能性，這正如人們常說(shuō)的“有一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆萊特”。課堂訓(xùn)練可以課文內(nèi)容出發(fā)，或改變體裁，或轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，或增添人物，或續(xù)寫故事；也可以從課文形式出發(fā)，或練寫人物對(duì)白，或運(yùn)用各種修辭方法說(shuō)話；還可以創(chuàng)設(shè)各種情境，聽錄音創(chuàng)造性表演，看無(wú)聲錄像寫故事……多層次、多角度設(shè)計(jì)練習(xí)，可以激起想象的火花，創(chuàng)造性地說(shuō)、寫、畫。

讓學(xué)生帶著一顆永恒的創(chuàng)“心”，進(jìn)入社會(huì)生活，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中，帶著一雙慧眼，帶著創(chuàng)“心”去尋找“美”、發(fā)現(xiàn)“美”，讓他們永遠(yuǎn)保持積極向上的心態(tài)。面對(duì)社會(huì)生活中“美”的一面學(xué)會(huì)思考去贊揚(yáng)，面對(duì)社會(huì)生活中“丑”的一面也應(yīng)有自己的見解，學(xué)會(huì)去鞭策，讓自己保持“身處污泥而不染”、“萬(wàn)般紅紫斗芬菲”的良好心態(tài)去生活。在教學(xué)中放開學(xué)生的頭腦和手腳，開辟他們的活動(dòng)天地，讓他們“得法于課內(nèi)，得益乃至成才于課外”，采得百花釀成蜜，厚積薄發(fā)顯才情。