張軍山

《現(xiàn)代中小學(xué)教育管理教程》指出“學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程”。辦學(xué)要追求高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理?？梢哉f(shuō)，管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、要依法治校，以人為本

1. 堅(jiān)持依法治校。讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽(tīng)取民意，發(fā)揚(yáng)民主精神，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案、規(guī)章制度、教職工獎(jiǎng)懲辦法等，都須經(jīng)教代會(huì)審議并通過(guò)在學(xué)校管理過(guò)程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

2. 以人為本。第一，針對(duì)不同年齡，提出分層要求。如備課，對(duì)新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范；對(duì)中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。第二，要以誠(chéng)待人。要經(jīng)常和教師談心，互相溝通，以誠(chéng)懇的態(tài)度，充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也推心置腹實(shí)事求事地指出他們的不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開(kāi)。第三，關(guān)心教師生活。校長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)教師有所了解，要為他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們?cè)趯W(xué)歷提高、晉級(jí)評(píng)優(yōu)等方面提供條件。

二、要樹(shù)立幾種意識(shí)

1. 服務(wù)意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)該正視教師的合理需求，把自己定位于“教師需求的滿足者，成長(zhǎng)和發(fā)展的促進(jìn)者、合作者”的角色上，服務(wù)于學(xué)校每一位教師的發(fā)展，促進(jìn)教師職業(yè)能力的提升，為教師終身發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使學(xué)校獲得更大發(fā)展后勁。所以，校長(zhǎng)應(yīng)致力于為師生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，努力追求卓越的教育質(zhì)量，用高質(zhì)量、高效益的教育服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)。

2. 創(chuàng)新意識(shí)。校長(zhǎng)要在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，不斷拓寬自己的知識(shí)面，形成和塑造富有個(gè)性的教育思維，為創(chuàng)新奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)更新辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制和工作環(huán)境，善于反思，勇于開(kāi)拓，創(chuàng)新管理；堅(jiān)持用創(chuàng)新精神研究新情況，分析新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以機(jī)制的創(chuàng)新保證決策的科學(xué)性；激勵(lì)、尊重和保護(hù)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為，加快教師成長(zhǎng)步伐；要改革傳統(tǒng)教育思想和辦學(xué)模式，尊重、包容和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的新型人才。

3. 合作意識(shí)。校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己、自省、自勵(lì)，以身作則，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度和規(guī)定，正確行使手中的權(quán)力，在做人、做事中積淀個(gè)人素養(yǎng)和精神魅力，從人品、學(xué)品、職業(yè)操守、敬業(yè)深度等各方面全面升華個(gè)人品質(zhì)，以不斷的自我完善創(chuàng)造無(wú)形的號(hào)召力、感召力和管理資本；要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和思想政治建設(shè)，幫助教師牢固樹(shù)立敬業(yè)精神和樂(lè)業(yè)態(tài)度，在職業(yè)觀、教育觀、價(jià)值觀上達(dá)成一致，形成共識(shí)，并以此規(guī)范、引導(dǎo)、指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的向心力、凝聚力；使所有教師人盡其才，各得其所，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，讓各類(lèi)人才獲得平等的展現(xiàn)與發(fā)展機(jī)會(huì)，使校內(nèi)各崗位工作做到緊張有序，高質(zhì)高效，良性競(jìng)爭(zhēng)，合作共贏。

4. 品牌意識(shí)。校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，堅(jiān)持人本理念，實(shí)施科學(xué)管理，通過(guò)不斷地積累和有意識(shí)的塑造彰顯出與眾不同的學(xué)校魅力，形成特色，培育品牌，提升品位，不斷增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)吸引力，以特色和文化品格夯實(shí)學(xué)校的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”。

5. 經(jīng)營(yíng)意識(shí)。校長(zhǎng)的經(jīng)營(yíng)意識(shí)，突出表現(xiàn)在對(duì)教師的經(jīng)營(yíng)上。對(duì)教師的經(jīng)營(yíng)就是要確立教師發(fā)展第一的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，彰顯其特色，使學(xué)校的每一位教師懂得為什么干，干了之后自己的所得所獲是什么。有了價(jià)值和成就的內(nèi)驅(qū)力，教師才會(huì)甘愿去做出最大限度的貢獻(xiàn)，才能使教師在教育過(guò)程中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步和發(fā)展；要倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式，把學(xué)校建成不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的學(xué)習(xí)型組織，建立一支高素質(zhì)、有遠(yuǎn)見(jiàn)，有能力，愿吃苦，能協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和充滿活力、追求卓越的教師隊(duì)伍。

6. 科研意識(shí)。校長(zhǎng)的科研意識(shí)，從一定程度上說(shuō)是決定整個(gè)學(xué)校科研工作的主導(dǎo)杠桿。校長(zhǎng)要增強(qiáng)科研意識(shí)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與指導(dǎo)能力，成為教育科研的內(nèi)行、專(zhuān)家，抓好教育科研。

三、要以教學(xué)為中心

學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心，無(wú)（下轉(zhuǎn)28頁(yè)）（上接11頁(yè)）論從時(shí)間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。課堂教學(xué)猶如一日三餐，實(shí)施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只靠零食補(bǔ)。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山不放松，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率；加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等常規(guī)性內(nèi)容的有效實(shí)施。

四、要建立和諧人際關(guān)系

1. 讓微笑充滿學(xué)校。實(shí)踐證明，在輕松愉悅的氛圍中交流溝通，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和老師的情感特別融洽和諧時(shí)，教育的效果也特別有效。如果領(lǐng)導(dǎo)能充分利用交往的最佳契入點(diǎn)——笑，在領(lǐng)導(dǎo)與教師間架設(shè)起溝通之橋，讓領(lǐng)導(dǎo)從老師眼里走進(jìn)老師心里，那么領(lǐng)導(dǎo)與教師間就會(huì)越來(lái)越和諧了。為了讓溝通帶點(diǎn)笑聲，聰明的溝通者是懂得調(diào)侃自己、搜集笑點(diǎn)，而且擁有廣闊的胸襟、敏銳的觀察力和創(chuàng)造力。

2. 用寬容心對(duì)待老師。復(fù)雜多變的信息社會(huì)，賦予教育更多的開(kāi)放性、多元性、發(fā)展性、民主性，使得寬容顯得異常重要。管理的成效在某種意義上取決于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的寬容程度，大寬容大成效，小寬容小成效，無(wú)寬容無(wú)成效。寬容就是理解老師，尊重差異；寬容就是順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)；就是要像陽(yáng)光普照萬(wàn)物一樣關(guān)愛(ài)所有的老師。有寬容才能助和諧。領(lǐng)導(dǎo)者要思考寬容，學(xué)會(huì)寬容，用好寬容，讓自己的心靈與寬容相容和諧，使它奔涌在我們的血液中；讓我們的眼神閃動(dòng)寬容，讓我們的語(yǔ)言跳躍寬容，讓我們的生命與寬容相伴。寬容和諧，和諧寬容。

3. 以師為鏡。這是我在探索學(xué)校和諧關(guān)系時(shí)感到的最好的一種方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)者告誡大家：“在管理中不要不理老師的批評(píng)，要好好虛心接受別人的批評(píng)?！薄耙詭煘殓R”，就是把自己交給老師，讓老師“面刺”領(lǐng)導(dǎo)。這需要領(lǐng)導(dǎo)有相當(dāng)?shù)挠職狻⒛懥亢妥孕?。我們?cè)谔岢I(lǐng)導(dǎo)做老師“良師益友”的同時(shí)，也應(yīng)倡導(dǎo)老師做領(lǐng)導(dǎo)的“良生益友”。