長(zhǎng)春市希望高中致力于創(chuàng)新科技研究，積極參與支持NOC活動(dòng)，成績(jī)喜人，2008年4月，通過了NOC全國(guó)組委會(huì)的嚴(yán)格審定，獲批為全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地。

自2001年，長(zhǎng)春市希望高中在原八十一中學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)建至今，學(xué)校樹立全新的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，躋身于省級(jí)重點(diǎn)高中之列。

● 德育為先

學(xué)校堅(jiān)持把德育放在首位，引導(dǎo)全校教職工樹立“抓德育就是抓品牌，抓德育就是抓質(zhì)量，抓德育就是抓發(fā)展”的思想，努力讓德育成為學(xué)校的第一影響力。通過“三人教育”和“三心教育”，努力培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)力品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為品質(zhì)，根據(jù)多元智能理論，深入挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛能，收到了良好的效果。2005年省市政府又將國(guó)家西部大開發(fā)，培養(yǎng)新疆少數(shù)民族人才的政治任務(wù)落實(shí)給希望高中，使學(xué)校又增添了民族教育特色，為學(xué)校新的發(fā)展提供了契機(jī)和活力。

● 模式化管理

經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，學(xué)校初步形成了“記—饋—思”行政工作管理模式，“一條主線、兩個(gè)層面、三個(gè)延伸、四種管理”的德育工作管理模式，“新課程開發(fā)、課題群構(gòu)建、全方位校本培訓(xùn)、動(dòng)作流程操作”的教科研工作管理模式，以大課程觀思想和“小先生”授課制為代表的教學(xué)創(chuàng)新模式；以環(huán)境育人、服務(wù)保障為思想的后勤工作模式。

● 希望教育特色

學(xué)校著力推進(jìn)民生工程，以扶持貧困家庭子女接受優(yōu)質(zhì)教育，打造希望教育特色；以辦好新疆內(nèi)高班打造民族教育特色；以發(fā)揚(yáng)毽球體育傳統(tǒng)項(xiàng)目打造毽球品牌特色。學(xué)校堅(jiān)持以人為本的理念，始終把學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的根本，實(shí)施“希望教育”，大力倡導(dǎo)博學(xué)、博愛、尊重、誠(chéng)信、自強(qiáng)、反哺的教育思想，把管理推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定、特色推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新、跨越推動(dòng)學(xué)校升華、文化推動(dòng)學(xué)校發(fā)展作為辦學(xué)目標(biāo)，積極實(shí)踐教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值，教育創(chuàng)造資源價(jià)值，教育創(chuàng)造文化價(jià)值。堅(jiān)持“全面育人、特色發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，走“可持續(xù)性、跨越式發(fā)展”的辦學(xué)道路。

學(xué)校還緊緊圍繞“希望教育”這一中心工作展開教科研工作，以培養(yǎng)教師的科研能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，構(gòu)建學(xué)校的課題群，注重課題的過程研究、行動(dòng)研究，制定相應(yīng)的課題管理制度，明確要求，把課題研究落實(shí)、落穩(wěn)，使課題成果和課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，真正實(shí)現(xiàn)科研先導(dǎo)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。在《希望高中課程資源開發(fā)與整合的研究》課題研究中獲得課題成果一等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為“課題研究工作先進(jìn)單位”、“課題推動(dòng)教育改革先進(jìn)?！薄?/p>

● 教師專業(yè)成長(zhǎng)

規(guī)范教師教育教學(xué)行為，下大力氣提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，形成良好師德，引導(dǎo)教師對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行的構(gòu)建，培養(yǎng)特色教師、名師，是學(xué)校的重要任務(wù)。學(xué)校要求每位教師對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展提出構(gòu)建，上交教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，主管教學(xué)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)檢查；學(xué)校每月對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)能力測(cè)試；學(xué)校利用假期組織教師進(jìn)行NOC培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)，做到強(qiáng)化和自覺學(xué)習(xí)相結(jié)合等。設(shè)立教師課堂組織技能比賽（說課比賽、學(xué)生反饋、板書設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、匯報(bào)課等）。堅(jiān)持聽課制度，統(tǒng)籌安排聽課活動(dòng)，切實(shí)提高聽課質(zhì)量。通過跟蹤聽課、指導(dǎo)性聽課、階段性聽課改進(jìn)教和學(xué)的關(guān)系，相互學(xué)習(xí)、共同提高。經(jīng)過幾年的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，形成了一支學(xué)者型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，被長(zhǎng)春市教育局評(píng)為“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校”和“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！笔痉缎！?/p>

● 大課程教學(xué)觀

學(xué)校制定教學(xué)預(yù)警機(jī)制，對(duì)教學(xué)效果差，學(xué)生、家長(zhǎng)反映不好，造成一定負(fù)面影響的課程根據(jù)教學(xué)預(yù)警機(jī)制進(jìn)行管理，形成學(xué)校反思文化。學(xué)校設(shè)立基礎(chǔ)課、拓展課、研究性學(xué)習(xí)課、早午文化課、走廊文化課等課程，構(gòu)建學(xué)校的大課程群，使教師樹立大教育的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

● 科技創(chuàng)新培養(yǎng)

學(xué)校積極組織學(xué)生參與吉林省科技創(chuàng)新大賽、中國(guó)科協(xié)青少年科技中心組織的全國(guó)培訓(xùn)活動(dòng)以及全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（NOC活動(dòng)）并取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)校被中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)評(píng)為青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，被NOC活動(dòng)全國(guó)組委會(huì)審定為全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地。2005年是學(xué)校第一次參加NOC活動(dòng)比賽，教師競(jìng)賽中賀亞軍獲得二等獎(jiǎng)。2006年第四屆NOC大賽中，學(xué)生在高中組機(jī)器人項(xiàng)目中獲得銀牌；教師競(jìng)賽中呂賀獲得二等獎(jiǎng)。2007年末，陳兵老師獲得長(zhǎng)春市教育局頒發(fā)的第五屆NOC活動(dòng)長(zhǎng)春賽區(qū)先進(jìn)工作個(gè)人。2008年第六屆決賽，古麗加瑪麗同學(xué)榮獲“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”。學(xué)校連續(xù)三屆獲得NOC活動(dòng)組織工作先進(jìn)學(xué)校稱號(hào)，校長(zhǎng)林絮獲得優(yōu)秀組織工作名校長(zhǎng)榮譽(yù)稱號(hào)。