覃漢坤，自2004年以來，輔導(dǎo)學(xué)生連續(xù)參加第三屆、第四屆、第五屆、第六屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC活動），均取得優(yōu)異成績。在第六屆活動中，輔導(dǎo)學(xué)生參加動畫制作項目，學(xué)生趙家熙、趙家銳的《美麗的殺手》獲得一等獎。

我是2000年開始涉足學(xué)生電子作品培訓(xùn)的，幾年來，每年都輔導(dǎo)學(xué)生參加羅湖區(qū)信息節(jié)的作品評比，而讓我和學(xué)生快速成長起來的，是“NOC”賽場。記得第一次參加NOC比賽是2004年4月的西安之旅，我以《認識人民幣》一課的教學(xué)設(shè)計以及專題網(wǎng)站獲得一等獎，由此帶動了全校乃至全區(qū)的參賽熱情，我輔導(dǎo)的學(xué)生電子作品創(chuàng)作自此有了一個更高、更好的展示舞臺，在第四屆、第五屆、第六屆均有學(xué)生獲獎?；仡檯①悮v程，說不上有經(jīng)驗，只是多少有了些感悟，略作整理，供大家分享。

● 動畫入門，興趣導(dǎo)航

遵循學(xué)生興趣發(fā)展規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，是首要的任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的參賽熱情，首先，我都會把我們學(xué)校NOC獲獎學(xué)生的作品進行展示，讓他們身邊的人和身邊的事對他們形成震撼力，并聘請一些獲獎的學(xué)生現(xiàn)身說法，幫助其他學(xué)生樹立信心。其次，老師的現(xiàn)場制作，讓學(xué)生感受動畫制作的神奇，幫助他們克服畏難情緒。

● 學(xué)習(xí)過程，任務(wù)驅(qū)動

在對學(xué)生做NOC競賽輔導(dǎo)的過程中，實施任務(wù)驅(qū)動的輔導(dǎo)策略是非常有效的。我主要是按以下幾項任務(wù)循序漸進地完成。

1.撰寫腳本。用文字或連環(huán)圖的形式，要求學(xué)生講清一個簡單的故事和要反映的問題。在這個環(huán)節(jié)上，我會收集一些有趣的動畫，把它轉(zhuǎn)化成腳本供學(xué)生參考。

2.腳本選定。從學(xué)生的腳本中，通過交流、評議，選一個比較好表現(xiàn)的主題，作為教學(xué)范例。

3.制作動畫。指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)軟件邊一步一步地完成創(chuàng)作任務(wù)。從場景制作，到角色的繪制，再到動作的實現(xiàn)，最后整合成完整的作品，進行細節(jié)的修繕，教師都做細致的指導(dǎo)并讓學(xué)生進行互動交流分析。一個完整的作品的實現(xiàn)過程，就是學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作原理和技巧的過程。

● 注重積累，堅持原創(chuàng)

當(dāng)學(xué)生有了動畫制作的基本技能后，就開始引導(dǎo)他們自由創(chuàng)作。在這個過程中，我重點是多方收集NOC的優(yōu)秀獲獎作品，結(jié)合專家的點評，給學(xué)生提供借鑒，開拓他們的視野，讓他們了解創(chuàng)新的涵義，以便打開學(xué)生的思路。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事，定期交流生活中的奇聞趣事，及時引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化成創(chuàng)作的素材。

● 積極備戰(zhàn)，把握機會

每年的NOC比賽前夕，我都會發(fā)動學(xué)生積極備戰(zhàn)，同時身先士卒，積極參加教師類的競賽項目，和學(xué)生共同備戰(zhàn)，經(jīng)歷其中的甜酸苦辣，和學(xué)生一起通過競賽讓自己成長。然而，創(chuàng)作參賽作品，不同于平時的任務(wù)式學(xué)習(xí)，需要更多的是耐力。為了學(xué)生能堅持下去，一方面，我會爭取班主任的支持，把學(xué)生的作品分階段在自己班里展示，利用班級老師的認可、同伴的鼓勵，使學(xué)生堅持下去。另一方面，在制作參賽作品期間，教師全程跟蹤，及時給予指導(dǎo)，為他們排解困難，大到作品的技術(shù)指導(dǎo)，細到家長和科任老師的抱怨，都要去化解。

另外，尋求其他老師的幫助，往往會有意想不到的效果。在徐嘉翌的作品《不變則汰》的創(chuàng)作過程中，就是得到了我校美術(shù)教師王戈的提示，才補充了小烏鴉覺醒，想出了新辦法的完美結(jié)局。

多年的參賽經(jīng)歷，讓我們明白：獲獎固然重要，但備賽過程更重要。借助NOC搭建的平臺，利用好這一方沃土，開啟孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓他們在心智和能力各方面都得到提升才是我們的理想追求。