劉　福

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；詩意化；啟迪；

思維

〔中圖分類號〕 G623

〔文獻標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—00２５—０1

著名兒童文學(xué)作家秦文君指出：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂?！边@是對“詩意化”教育最好的詮釋?！霸娨饣闭Z文教學(xué)的關(guān)鍵就是在語文課堂教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)一種詩里所描繪的能給人以美感的意境。語文教師要充分運用自己的語言、手勢、情感和想象等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。

一、通過豐富的人文內(nèi)涵的熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣

“詩意化”語文教學(xué)應(yīng)該是人文、道德、情感和審美教育的綜合體現(xiàn)，是語文教學(xué)的理想境界。語文教材中蘊含了很多美好的人性元素，語文教師的責(zé)任就是要不斷地挖掘這些蘊含在文本中的人性元素，讓學(xué)生充分體會和感悟，讓學(xué)生的心在這些美好情愫的浸潤下變得柔軟，讓感覺變得敏銳，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使其形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

二、通過師生真情的交融，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力

語文教學(xué)應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體，是預(yù)設(shè)中的動態(tài)生成。要讓語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，就需要師生真情的交融。真情交融不僅僅包括師生之間的真情交融，還包括師生的情感與作者的情感要產(chǎn)生共鳴。教師要善于給學(xué)生傳遞作者所表達的情感，從而使學(xué)生受到熏陶、感染。情感紐帶是貫穿在整個教學(xué)過程中的，師生的情感隨著作者所表達的情感的起伏而推進、延續(xù)。語文教學(xué)因為有了情感紐帶的牽動而變得更富誘惑力。語文教學(xué)的過程不僅是學(xué)生積累知識的過程，還是學(xué)生情感體驗的過程。語文詩意情境的實現(xiàn)，必須依據(jù)精彩紛呈的詩意活動來實現(xiàn)。教師可讓學(xué)生觀賞精彩的影視劇，配樂誦讀經(jīng)典詩文，深情表演課本劇，舉辦燭光晚會等，通過情境展現(xiàn)和情感交融激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、通過自由對話，營造出一種濃厚的文學(xué)氛圍

“詩意化”語文教學(xué)，就是指在語文教學(xué)中，教師要營造出詩里描繪的那種給人以美感的教學(xué)意境來。這兒的“詩”喻指一種美的、高雅的境界，它是一種文化和文學(xué)氣息特別濃厚的美學(xué)追求與和諧教育，主要指能使語文教學(xué)提升到審美教育和和諧教育的氛圍?！霸娨饣闭Z文教學(xué)追求自由對話。語文課堂應(yīng)成為師生平等對話的場所，語文教學(xué)過程應(yīng)成為師生雙方情感對話的過程,成為師生雙方相互信賴的過程。

四、通過教師獨特的教學(xué)魅力與人文情趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品味

“詩意化”語文教學(xué)，要求教師要有獨特的教學(xué)魅力和人文情趣，需要教師設(shè)計充滿詩情畫意的導(dǎo)語、充滿人文關(guān)懷的提示語和充滿賞識激勵的評價語。教師要盡量把激勵、贊賞的語言傳遞給學(xué)生，從而激發(fā)他們內(nèi)在的潛能和熱情?！霸娨饣闭Z文教學(xué)應(yīng)牢固樹立以人為本的理念，使學(xué)生在濃厚的“詩意化”課堂中受到教育，從而提高他們的文化品味和審美情趣。教師要充分發(fā)揮自己獨特的人格魅力，用自身的人文素養(yǎng)和品味提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品味。同時，要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教育方式讓學(xué)生入情入境，用抒情的音樂、如詩的畫面拉近學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入文本，深情感悟，受到情感的熏陶和心靈的陶冶。