師娟梅

〔關(guān)鍵詞〕 英語單詞；記憶痕跡；訓練；效率

〔中圖分類號〕 G633.４１〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）03（A）—00２７—01

一、加強瞬間記憶訓練，提高記憶效率

教育心理學家指出，凡是已經(jīng)識記過的事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中起主要作用。因此，要重視瞬間記憶教學，加強瞬間記憶訓練。在教新單詞時，先要求學生在一二分鐘內(nèi)記熟所學的新單詞，然后進行聽寫；也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，或是老師讀單詞，學生講出中文意思。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀背誦，這種強烈的記憶愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學生能達到要求，經(jīng)過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生，也能獲得較好的瞬間記憶效果。

二、采用多種方式呈現(xiàn)單詞，提高記憶效率

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性就越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打下基礎(chǔ)。在教學過程中，想方設(shè)法用新奇，甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞，有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的刺激，加深感知印象。

1. 卡片記憶。教師制作單詞卡片，幫助學生在課堂上有效地進行單詞記憶?？ㄆ梢詫懮蠁卧~的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。這不但能幫助學生有效記憶詞匯，還能有效拓展所學詞句。

2. 游戲記憶。通過集體做游戲，在輕松愉快的氣氛中進行單詞記憶。這種方法學生喜歡，它克服了詞匯記憶的枯躁和無奈，是有效記憶的好方法。

3. 比賽記憶。同學之間進行比賽，看誰單詞記得又快又好；小組之間進行比賽，看哪一組單詞記得好。這種形式能調(diào)動學生記憶的積極性，提高有效識記效率。

4. 朗讀記憶。教師在教單詞過程中示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化，引導學生正確朗讀，通過朗讀在腦子里儲存大量有用的詞匯。堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，學生可以糾正和訓練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達能力。

5. 對比記憶。在板書時用彩色粉筆在黑板上寫出難記的生詞，將字體寫得特別大，或用其他方式呈現(xiàn)以形成明顯對比。有時可將一個單詞以其音、形對錯對比形式呈現(xiàn)。如對record 的兩個讀音，讓學生進行對比，區(qū)分詞性；而教 quite 時有意將其寫成 quiet， quilt或quit，讓學生指出錯誤。有時，在教學中可將單詞與社會生活相聯(lián)系。如，他很fashion（時尚），我是他的fan（粉絲）。這種新奇的方式會起到強烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現(xiàn)等，使學生同時感受來自眼睛、耳朵、肢體等器官的刺激，加強記憶力。

三、化機械記憶為理解記憶，提高記憶效率

理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義可以牢記單詞。如，second是“秒”，它來源于古代六分法的分、秒，它是二次劃分，因此second也是“第二”，進一步引申，還可將它理解為“輔助”。這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解。使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，幫助學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊，以舊學新，聯(lián)系新舊知識以加深理解和記憶。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、有計劃地“重現(xiàn)”英語單詞，提高記憶效率

德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘得最快；如果四至七天內(nèi)不復現(xiàn)，對該材料的記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導學生有計劃地經(jīng)常復現(xiàn)英語詞匯，有助于克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行重復識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn)所學詞匯；課后安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等練習，使學生在多次的復現(xiàn)中鞏固所學詞匯。還可以給學生布置能加強記憶的作業(yè)，例如，讓學生把所學的相關(guān)單詞按動物、植物等進行分類，以增強記憶。