劉　暢　盧慕稚

摘要 對技術(shù)素養(yǎng)三維結(jié)構(gòu)和四維結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比分析，并從技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵的發(fā)展、三維結(jié)構(gòu)下具體指標(biāo)的歸類和技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)的角度進(jìn)行論述，最后得出四維結(jié)構(gòu)更為清晰、全面、合理的結(jié)論。

關(guān)鍵詞 技術(shù)素養(yǎng)；結(jié)構(gòu)；技術(shù)態(tài)度與情感

中圖分類號：N02 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）06-0097-02

隨著科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展，整個(gè)社會已經(jīng)進(jìn)入高度技術(shù)化的時(shí)代，每個(gè)社會公民在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中，面對著越來越多、越來越復(fù)雜的技術(shù)問題。但是許多人并不是專業(yè)的技術(shù)人員，即使是專業(yè)的技術(shù)人員，他們也不可能精通所有的技術(shù)，因此，使公民能夠理解技術(shù)，具備技術(shù)素養(yǎng)是具有重要意義的。那么，技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容？技術(shù)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)如何？這是本文所要討論的問題。

1 技術(shù)素養(yǎng)的三維結(jié)構(gòu)

美國技術(shù)素養(yǎng)委員會（Committee on Technological Literacy）、國家工程協(xié)會（National Academy of Engineering）和國家研究委員會（National Research Council）所作的報(bào)告Technically Speaking: Why All Americans Need to Know More About Technology中提出分析技術(shù)素養(yǎng)的3個(gè)維度：技術(shù)知識、技術(shù)能力、技術(shù)思考與行為的方式。這3個(gè)方面相互聯(lián)系，相互影響，形成一個(gè)綜合性、整體性的技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，被稱為技術(shù)素養(yǎng)的三維結(jié)構(gòu)。同時(shí)該報(bào)告明確指出具備技術(shù)素養(yǎng)的人應(yīng)具有以下特征[1]。

知識方面：1）承認(rèn)技術(shù)已經(jīng)普遍深入到人們每天的生活當(dāng)中；2）能夠理解諸如系統(tǒng)、規(guī)范以及協(xié)議等基本工程學(xué)概念和術(shù)語；3）熟悉工程設(shè)計(jì)過程的本質(zhì)和局限性；4）了解技術(shù)塑造人類歷史以及人們塑造技術(shù)的方法；5）了解所有的技術(shù)都存在風(fēng)險(xiǎn)，有些風(fēng)險(xiǎn)能夠被預(yù)期，而有些卻不能；6）能夠意識到技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用都存在利弊以及成本和收益平衡問題；7）理解技術(shù)是社會的價(jià)值和文明程度的反映。

思想和方法方面：1）向自己和他人提出關(guān)于技術(shù)的好處和風(fēng)險(xiǎn)的適當(dāng)?shù)膯栴}；2）搜集關(guān)于新技術(shù)的信息；3）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，參與技術(shù)發(fā)展以及使用的決策。

能力方面：1）掌握一些實(shí)踐的技術(shù)，例如使用電腦進(jìn)行文字處理，在因特網(wǎng)上沖浪，操作家庭和辦公室里各種各樣的設(shè)備；2）能夠弄清并解決生活中或工作上的一些簡單的機(jī)械或技術(shù)性問題；3）能夠應(yīng)用例如概率、比例和預(yù)算等基本數(shù)學(xué)概念，做出關(guān)于技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)及利益的判斷。

生活在現(xiàn)代社會中的人們經(jīng)常會接觸或使用到某種技術(shù)，掌握基礎(chǔ)性的技術(shù)知識，具備一定的技術(shù)能力，是一個(gè)具有技術(shù)素養(yǎng)的個(gè)體所必須具備的。技術(shù)并不只是人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而使用的簡單工具，技術(shù)中也包含很多思想和方法的內(nèi)容，從技術(shù)知識、技術(shù)能力、技術(shù)思想和方法3個(gè)維度來談?wù)摷夹g(shù)素養(yǎng)是比較合理的。但三維結(jié)構(gòu)中缺少個(gè)體對待技術(shù)的態(tài)度與情感方面的內(nèi)容。因此，在三維結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有學(xué)者補(bǔ)充技術(shù)態(tài)度與情感這一維度，提出技術(shù)素養(yǎng)的四維結(jié)構(gòu)，豐富了技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵。

2 技術(shù)素養(yǎng)的四維結(jié)構(gòu)

南京師范大學(xué)研究生王秀紅在其碩士學(xué)位論文中提出技術(shù)素養(yǎng)的四維結(jié)構(gòu)，她認(rèn)為技術(shù)素養(yǎng)是關(guān)于技術(shù)方面的基本素養(yǎng)，從技術(shù)作為知識、行為、方法、文化的意義上來說，技術(shù)素養(yǎng)也包含與以上4個(gè)方面相對應(yīng)的內(nèi)容，即技術(shù)知識、技術(shù)能力、技術(shù)思想和方法、技術(shù)態(tài)度和情感[2]。如圖1所示，這四者相互聯(lián)系，相互影響，形成一個(gè)綜合性、整體性的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

技術(shù)知識是技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它對技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中其他要素的形成和發(fā)展具有促進(jìn)作用。這里所說的技術(shù)知識并不是某一特定專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識，而應(yīng)該是具有基礎(chǔ)性與通用性特征的、個(gè)體通過學(xué)習(xí)能夠理解并掌握的、在人們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚪?jīng)常應(yīng)用到的關(guān)于技術(shù)的知識。例如，普通公民不能達(dá)到建筑工程師的制圖水平，但是通過學(xué)習(xí)，公民可以掌握專業(yè)制圖的基本知識，能夠讀懂專業(yè)圖紙，在購買房屋的時(shí)候，可以看懂居住區(qū)的規(guī)劃藍(lán)圖以及建筑設(shè)計(jì)圖紙，這能夠幫助公民在進(jìn)行較大金額的消費(fèi)時(shí)，做出理性的判斷和選擇。

技術(shù)能力是人們使用技術(shù)和運(yùn)用技術(shù)原理解決技術(shù)問題的能力，在技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中也處于基礎(chǔ)性地位，但其較技術(shù)知識在技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的位置稍高一些。技術(shù)能力的形成與發(fā)展以技術(shù)知識為基礎(chǔ)，同時(shí)離不開技術(shù)思想和方法的指導(dǎo)。技術(shù)能力是在個(gè)體進(jìn)行具體的技術(shù)實(shí)踐過程中逐漸形成的。這里所說的技術(shù)能力與具體專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中所要求的專業(yè)技術(shù)能力不是等同的。擁有嫻熟的專業(yè)技術(shù)能力并不意味著擁有完善的技術(shù)能力，更不意味著具備完善的技術(shù)素養(yǎng)。

技術(shù)態(tài)度和情感是指人們對技術(shù)所持有的主觀體驗(yàn)和評價(jià)性持久反應(yīng)傾向。技術(shù)態(tài)度和情感對技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中其他要素具有導(dǎo)向作用。積極的技術(shù)態(tài)度和情感則可以促進(jìn)和完善個(gè)體在技術(shù)知識、技術(shù)能力、技術(shù)思想與方法方面的發(fā)展，成為技術(shù)素養(yǎng)正面發(fā)展的催化劑。消極的技術(shù)態(tài)度和情感，則會阻礙個(gè)體獲得正確的技術(shù)知識、技術(shù)能力、技術(shù)思想和方法，成為技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的羈絆。技術(shù)態(tài)度和情感并不是游離于技術(shù)知識、技術(shù)能力、技術(shù)思想和方法之外的，它的發(fā)展也是在個(gè)體進(jìn)行具體的技術(shù)實(shí)踐活動過程中逐步形成的。

技術(shù)思想和方法是個(gè)體進(jìn)行技術(shù)活動時(shí)所應(yīng)具備的思維方式，即個(gè)體思考、解決技術(shù)問題的思維方式與方法。技術(shù)思想和方法是技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的靈魂部分，占據(jù)著技術(shù)素養(yǎng)思維層面的制高點(diǎn)。它從宏觀理論層面上提供了解決技術(shù)問題的思路和處理技術(shù)問題的方法[3]。技術(shù)思想和方法的形成需要立足于實(shí)踐。技術(shù)思想和方法可以在個(gè)體獲得技術(shù)知識、技術(shù)能力的過程中形成并發(fā)展，技術(shù)思想和方法也能夠促使個(gè)體技術(shù)知識、技術(shù)能力進(jìn)一步的完善。

3 技術(shù)素養(yǎng)四維結(jié)構(gòu)更加清晰、全面、合理

3.1 技術(shù)情感與態(tài)度維度的提出使技術(shù)素養(yǎng)具有更加清晰的結(jié)構(gòu)三維結(jié)構(gòu)中的技術(shù)知識維度下第一個(gè)具體指標(biāo)是“承認(rèn)技術(shù)已經(jīng)普遍深入到人們每天的生活當(dāng)中”?！俺姓J(rèn)”一詞具有“對既成的事實(shí)表示認(rèn)可”這一含義。從事技術(shù)工作的專業(yè)技術(shù)人員，在工作中必然要使用某項(xiàng)技術(shù)，也可以說，其所做的工作就是一項(xiàng)專業(yè)的技術(shù)。大多數(shù)從事其他工作的非技術(shù)人員，常常為了能夠更好、更有效率地完成某項(xiàng)工作或任務(wù)而使用到某種技術(shù)。例如，計(jì)算機(jī)幾乎成為現(xiàn)代人生活和工作中必備的工具，人們可以利用計(jì)算機(jī)更便捷地查詢信息、制作表格、計(jì)算數(shù)據(jù)、進(jìn)行文字處理等。不管是傳統(tǒng)技術(shù)還是現(xiàn)代高新技術(shù)，都已經(jīng)成為人們生活中重要的一部分，這就表示“技術(shù)已經(jīng)普遍深入到人們每天的生活當(dāng)中”是一個(gè)既成的事實(shí)，對這一既成事實(shí)的認(rèn)可是人們對待生活和工作中的技術(shù)的態(tài)度。因此，筆者認(rèn)為，將“承認(rèn)技術(shù)已經(jīng)普遍深入到人們每天的生活當(dāng)中”歸類到對待技術(shù)的情感態(tài)度這一維度下更為合適。

“了解所有的技術(shù)都存在風(fēng)險(xiǎn)，有些風(fēng)險(xiǎn)能夠被預(yù)期，而有些卻不能?！惫P者認(rèn)為，這個(gè)指標(biāo)應(yīng)是對技術(shù)兩面性的理解。“理解技術(shù)是社會的價(jià)值和文明程度的反映”應(yīng)是對技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識和理解，“贊同技術(shù)可以進(jìn)入貿(mào)易，并能夠平衡成本和利潤”應(yīng)是對技術(shù)的應(yīng)用的態(tài)度。筆者認(rèn)為，以上這些指標(biāo)歸為技術(shù)情感與態(tài)度這一維度中更為恰當(dāng)。

因此，通過分析三維結(jié)構(gòu)中的具體指標(biāo)，將其重新歸類，會發(fā)現(xiàn)隨著技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵的不斷豐富與發(fā)展，有必要將技術(shù)態(tài)度與情感單獨(dú)列出，使其成為一個(gè)獨(dú)立的維度。

3.2 技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求要培養(yǎng)學(xué)生對待技術(shù)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀2003年普通高中進(jìn)行新一輪的課程改革，由“信息技術(shù)”和“通用技術(shù)”2部分組成的技術(shù)課程成為基礎(chǔ)教育階段8大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一?！镀胀ǜ咧型ㄓ眉夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3個(gè)方面來闡述通用技術(shù)的課程目標(biāo)，這就說明情感態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)是技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)相對獨(dú)立的部分?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了在情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)上的具體內(nèi)容[4]：形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識；熟悉從事技術(shù)活動必須具備的品質(zhì)，能夠安全而又負(fù)責(zé)任地參加技術(shù)活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取等良好品質(zhì)；體驗(yàn)技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅；認(rèn)識技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個(gè)性、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)；理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，具有認(rèn)識技術(shù)問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術(shù)文化的理解和選擇能力；理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)容作了如此詳盡的描述，可見，培養(yǎng)學(xué)生形成在技術(shù)方面正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)在技術(shù)教育領(lǐng)域中是占有重要地位的。也就是說，在技術(shù)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)中，技術(shù)情感與態(tài)度的重要性是不容忽視的。

4 結(jié)論

綜上所述，通過分析技術(shù)素養(yǎng)三維結(jié)構(gòu)中的具體指標(biāo)并將其重新歸類（表1），以及我國通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的課程目標(biāo)，在三維結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將技術(shù)情感與態(tài)度單獨(dú)列出使其成為一個(gè)獨(dú)立的維度，進(jìn)而構(gòu)建技術(shù)素養(yǎng)四維結(jié)構(gòu)，對于豐富技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確技術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的具體指標(biāo)，以及對下一代的技術(shù)教育都是具有重要意義的。隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)也會逐步豐富、完善。

參考文獻(xiàn)

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