李孝艷

盲生由于自身的生理缺陷，與人交流主要靠的是口語，而提高他們的語言表達(dá)能力的最主要的方法就是要他們多閱讀。閱讀能力是他們獲取各種信息最主要的方式之一。盲生由于喪失了視覺，閱讀的時(shí)候靠的是手指尖觸摸辨字，閱讀的速度比正常人慢得多，從而影響了盲生的認(rèn)知能力和寫作能力的發(fā)展與提高。作為盲教語文教師應(yīng)根據(jù)盲生的自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮盲文拼音多功能的作用，提高盲生的閱讀速度，讓他們吸取豐富的語言營養(yǎng)。

本人在語文教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，深深的感受到：要提高盲生的語文學(xué)習(xí)的效率，閱讀教學(xué)應(yīng)放在很重要的地位上，閱讀是一種帶有鮮明個(gè)性色彩的精神活動，閱讀教學(xué)是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、歸納、評價(jià)、感悟能力。但是很多的教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，以教學(xué)為中心，以傳授為基礎(chǔ)，教師用自己的閱讀代替了學(xué)生的閱讀，從而使學(xué)生的自主性被冷落，這樣會使學(xué)生的全面發(fā)展受到影響。因此，盲生初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)大力提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

那么，在盲生初中語文閱讀教學(xué)中怎樣來培養(yǎng)盲生的自主學(xué)習(xí)呢？

一、 提高盲生手指的觸摸能力

盲文是一種通過觸覺閱讀和書寫的符號體系，讀時(shí)從左向右這六個(gè)突點(diǎn)可以排列成點(diǎn)位不同的盲字符號。要提高盲生的閱讀能力就應(yīng)當(dāng)要提高手指的觸摸能力。正常人閱讀的過程是：文字信息通過眼睛傳到大腦，而盲生的閱讀過程是：文字信息通過盲生的手指傳到大腦。因此，正常人在閱讀時(shí)眼腦直映，閱讀速度就很快。而盲生在閱讀時(shí)靠指尖觸覺辨字后再傳遞到大腦，感知信息的過程要比正常人時(shí)間長。如果他們的手指觸覺不敏感，閱讀的速度就會很慢。要提高盲生的手指觸摸能力可以采取下列方式：1、聲母、韻母的點(diǎn)數(shù)一定要記牢，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生多摸聲母和韻母。使盲生能一觸摸到就能說出那是什么，那么在閱讀的時(shí)候速度就自然快了。2、通過比賽的方式來提高盲生的觸摸能力。在平時(shí)的語文教學(xué)中我常常通過小組比賽的方式來提高學(xué)生的摸讀速度，我把學(xué)生分成三個(gè)一組，讓他們在小組中比賽，看誰最先讀完，每個(gè)組的第一名又進(jìn)行比，最后的第一名給他一些獎(jiǎng)勵(lì)。（3張盲紙）通過多次比賽，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的觸摸能力強(qiáng)了，閱讀速度快了。

二、 課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)能動的過程，教師應(yīng)讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。同時(shí)教師也應(yīng)為

學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生獲取更多的新知識。教師要根據(jù)盲生的特點(diǎn)，采取他們最易接受的方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只作為一個(gè)組織者和幫手存在，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、平等的氛圍中，主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來，自己吸收消化知識，以達(dá)到教學(xué)的目的。當(dāng)然要使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中并不是一件容易的事，這就要老師通過多種方式把學(xué)生引入到課堂中來。可以在導(dǎo)入時(shí)用故事引入、可以在閱讀過程中放優(yōu)美的音樂、可以提有趣的問題……

三、 運(yùn)用激勵(lì)的方式，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氣氛

高年級的學(xué)生很重視老師的鼓勵(lì)，激勵(lì)性的語言能使他們自信心大增，從而在語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。

激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動力。盲生本身由于自身的缺陷很自卑，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)就很容易放棄，總覺得自己不行，不能解決困難。長此下去就會使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣，會讓他們變得消極。因此。教師教學(xué)中要常常鼓勵(lì)他們。特別是當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，教師要給學(xué)生克服困難的信心，激勵(lì)學(xué)生積極思維，創(chuàng)設(shè)自信的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生奮發(fā)參與。

在教學(xué)的過程中，教師的情感極大影響著教學(xué)的過程，師生之間的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提，教師要用親切的語氣和學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的和藹，學(xué)習(xí)的歡樂，從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。

在語文教學(xué)中，注重盲生的閱讀自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，不僅大大提高了盲生的閱讀速度，而且有助于促進(jìn)盲生注意力、記憶力、理解力、思維敏捷力等智力因素和非智力因素的發(fā)展。因此，培養(yǎng)盲生閱讀的自主學(xué)習(xí)，是盲校語文教師在教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。