倪金邦

（靖江市劉國鈞中學 江蘇 靖江 214531）お

自人類社會產生以來，改革就與社會進步相伴而行，并成為歷史前進的動力之一。改革開放的總設計師鄧小平曾指出：“革命是解放生產力，改革也是解放生產力?！编囆∑酵镜脑捀叨汝U釋了改革的內涵及其在推動社會發(fā)展過程中的重要作用。當代，改革已經成為強大的時代潮流，2008年又值中國改革開放三十周年，改革史自然成為高考命題的必然選擇。筆者就高中歷史選修一《歷史上重大改革回眸》所涉及的重要改革進行系統(tǒng)分析，以期對廣大考生應考有所幫助。

一、 改革的定義與分類

改革是對舊的生產關系和上層建筑進行的局部或根本調整，是社會發(fā)展的強大動力。按不同的標準，對改革有不同的分類。按改革的性質可以分為奴隸制改革（如梭倫改革）、封建改革（如商鞅變法、北魏孝文帝改革）、資產階級改革（如俄國農奴制改革、日本明治維新、中國戊戌變法）；按改革對社會影響的程度可分為推動社會轉型的全面改革（如商鞅變法、北魏孝文帝改革、俄國農奴制改革、日本明治維新、中國戊戌變法）、挽救危局的局部調整（如梭倫改革、王安石變法），前者導致社會制度的變革，后者是對生產關系和上層建筑的局部調整。

此外，選修一《歷史上重大改革回眸》涉及的主要是中國和世界史上古代和近代的改革運動，而中國和世界現代史上的改革運動在必修二中有相當程度的反映。世界現代史上的資本主義改革主要有羅斯福新政、戰(zhàn)后國家壟斷資本主義發(fā)展、福利國家制度等，社會主義改革主要有蘇聯的赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革和中國的改革開放等。

二、 分析中外改革的一般模型

對古今中外改革的分析，一般從背景與目的、過程與內容、結果與評價三方面進行。

（一）改革的背景與目的分析

改革的背景一般可以從內部原因和外部原因兩個方面來分析。

內部原因的分析又從經濟、政治、思想文化三個角度進行：經濟上主要表現為舊的生產關系或上層建筑阻礙了先進生產力的發(fā)展，這是改革的根本原因，如商鞅變法的根本原因即奴隸制的井田制和分封制阻礙了封建經濟的發(fā)展；政治上主要表現為由于舊制度不能適應歷史潮流或社會發(fā)展趨勢，導致社會矛盾加劇，統(tǒng)治者面臨嚴重的統(tǒng)治危機，如明治維新的政治因素即由于農民起義不斷、新興地主和商人不滿幕府的嚴格限制、中下層武士產生反抗思想從而導致幕府統(tǒng)治危機的總爆發(fā)；文化上主要表現為各國改革受到先進思想文化的引導或沖擊，如北魏孝文帝改革即由于鮮卑族進入中原后長期受到漢族文化的影響和熏陶。

外部原因一般是受到來自外部的先進文明沖擊或面臨外來侵略的威脅，產生民族危機。如日本明治維新和中國戊戌變法都是受到西方先進的工業(yè)文明的沖擊和西方列強侵略的威脅，民族危機逐步加劇。

改革的目的因時代背景不同、各國國情不同各有差異，但是總結起來不外乎緩和社會矛盾、鞏固統(tǒng)治、擺脫危機、富國強兵等要求。如梭倫改革是要緩和平民與貴族的矛盾、振興雅典城邦國家；戊戌變法的目的是要挽救民族危亡、維護清朝統(tǒng)治。

（二）改革的過程與內容分析

改革是漸進的社會變革，所以改革的措施不可能一蹴而就，它必然有一個漸進的過程。如北魏孝文帝改革以遷都洛陽為界標，分為前期由馮太后主持的創(chuàng)立新制與后期由孝文帝主持的移風易俗兩個階段，前一階段奠定了改革的基本框架，后一階段則是改革的深化；再如中國戊戌變法根據改革推進的程度分為輿論宣傳、政治運動、變法高潮三個階段。

改革的內容雖然五花八門，但只要我們仔細歸納，就會發(fā)現任何改革的內容不外乎經濟、政治、軍事、文教、習俗等幾個方面。經濟上主要是推行促進經濟發(fā)展的措施、頒布新的土地賦稅制度；政治上主要是改革國家機構、調整和變革身份制度；軍事上主要是改革軍事體制、增強軍事力量；文教上主要是學習先進文化、發(fā)展教育事業(yè)；習俗上主要是學習先進的物質和精神生活方式。只要把握了這些規(guī)律性的內容，繁瑣的改革內容就變革有章可尋，所以同學們在復習過程要注意總結和歸納。

（三）改革的結果與評價分析

改革的結果與評價是一個復雜的體系。主要包括改革的特點、性質與實質、結果與成敗原因、積極作用與歷史局限、認識與其實等等。下面就對這些問題進行逐點分析。

第一，改革的特點。從方式上講，改革一般都是由統(tǒng)治者推行的以自上而下的方式進行，是和平的、漸進的過程，這與激烈的快速的自下而上的社會革命截然不同；由于改革必然會觸動舊勢力的利益和舊制度的格局，必然受到舊勢力的反對和阻撓，這就使改革具有艱巨性和曲折性；由于各國的國情不同和社會條件的不同，改革具有多樣性和復雜性。

第二，改革的性質與實質。不同的改革有不同的性質，選修一教材中涉及的改革有奴隸制改革、封建制改革、資產階級改革等。判斷改革性質的依據主要是看改革者代表、維護哪一階級的利益。但不論是什么改革，就其實質來看，都是對生產關系或上層建筑的局部性的調整或全局性的變革，以適應時代變化的需要。前者并不否定現存社會制度，而是對現存制度的改良，后者是用新的社會制度取代舊的社會制度，所以我們從這個意義上來說，改革也是一場深刻的社會革命。

第三，改革的結果。判斷改革成敗的依據不以改革者個人的結局衡量，而是看改革的目的與結果是否一致。改革的結果一般可分為成功、部分成功、失敗三種。如中、俄、日三國的近代化改革，中國的戊戌變法完全失敗，日本明治維新最為成功，俄國農奴制改革取得部分成功。成功的改革表現為特殊的改革階段轉變?yōu)椴婚g斷的調整，即建立一種新的制度，它能自我調整、釋放社會內部的壓力；失敗的改革是由于改革導致新的利益矛盾激化，或壓力釋放的速度太慢，社會內部矛盾加劇，最終轉化為革命。

決定改革成敗的因素很多。是否遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律、順應歷史發(fā)展的潮流，這是改革成敗的決定性因素，任何改革概莫能外；其他的因素有：改革力量與守舊勢力的對比是否有利于改革的進行；改革的措施是否循序漸進、行之有效，任何急于求成的改革都會功虧一簣；改革是否有先進思想的指導；改革是否實事求是、從實際出發(fā)、從國情出發(fā)（因為改革有多樣性、復雜性）；改革是否有強有力的政權推行，改革者是否擁有實權、是否有堅強的后盾，是否有堅強的領導核心；改革是否能協調各種利益關系，避免社會矛盾激化；內外環(huán)境是否有利于改革的推行；改革者是否具有堅定的意志、靈活的策略，是否有遠見卓識和勵精圖治的精神、是否有敢于沖破阻力的創(chuàng)新精神。

第四，改革的積極作用和歷史局限

改革是人類歷史發(fā)展的鮮明主題，世界文明史就是自上而下的改革和自下而上的革命相互交替、互為作用的過程。順應歷史潮流的改革必然推動生產力發(fā)展和人類社會進步，具體表現為推動經濟發(fā)展、實現富國強兵，促進社會轉型，推動思想解放。

任何改革者受其階級和時代的局限，都必然帶有一定的局限性。如商鞅受地主階級的局限，使變法帶有重農抑商、輕罪重罰、文化專制等局限，這些局限對中國古代社會的發(fā)展產生了極其不利的影響。

第五，改革的經驗、教訓、認識、啟示

歷史是現實的淵源，現實是歷史的延續(xù)。我們學習改革史，是為了對當代中國改革開放有所借鑒。通過學習改革史，我們可以得到以下認識和啟示：改革也是一場革命，是推動社會進步的重要動力之一；改革是歷史發(fā)展的必然要求，要與時俱進、用于改革；改革不會一帆風順，必然遭到舊勢力阻撓，充滿尖銳復雜的斗爭，要求改革者要有堅強的意志和靈活的策略；是否順應歷史潮流是改革成敗的決定性因素。

三、 評價改革的標準

古今中外的改革，林林總總，是非成敗，莫衷一是。如對北魏孝文帝改革的評價，有人認為促進了北方經濟的恢復和發(fā)展，推進了鮮卑族的封建化進程，推動了北方民族大融合高潮的出現，為隋唐時期中國的重新統(tǒng)一奠定了基礎；也有人認為孝文帝改革全盤西化，放棄了鮮卑族勇武善戰(zhàn)的民族性格，甚至模仿魏晉士族門閥制度，導致鮮卑貴族生活腐化，所以在孝文帝死后北魏很快滅亡。這兩種觀點各有道理，那么我們應該如何正確評價改革呢？歷史唯物主義告訴我們，評價歷史事物的標準是：是否有利于生產力發(fā)展和社會進步；是否順應歷史發(fā)展的潮流；是否順應民心，維護人民的利益。