王俐鳳　楊　波　黃　銳

［摘 要］新生適應(yīng)性教育是高職院校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容，是決定新生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活成功與否的關(guān)鍵。思政工作者應(yīng)在迎新點(diǎn)仔細(xì)觀察并在入校后開(kāi)展一系列新生入學(xué)教育活動(dòng)和豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)還應(yīng)密切關(guān)注新生心理普篩中的問(wèn)題學(xué)生，以幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活并獲得健康全面的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］高職院校；新生；適應(yīng)性教育

［中圖分類(lèi)號(hào)］G40-058 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1008-4738(2009)01-0090-03

［收稿日期］2008-12-04

［作者簡(jiǎn)介］王俐鳳（1972-），女，十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系黨總支副書(shū)記，講師；楊 波（1984-），女，十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系助教；黃 銳（1979-），男，十堰職業(yè)技術(shù)

學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系助教。

高職院校的學(xué)生管理工作應(yīng)在各個(gè)年級(jí)階段有所側(cè)重，對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，最主要的是抓好適應(yīng)性教育。大學(xué)新生適應(yīng)性教育是對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境系列教育活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)，它是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，直接影響到學(xué)生能否在高校中健康成長(zhǎng)與成才。高職院校新生適應(yīng)性教育包括生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、心理和環(huán)境的適應(yīng)等多方面內(nèi)容。重視大學(xué)新生的適應(yīng)性問(wèn)題，切實(shí)做好教育工作，幫助他們順利地渡過(guò)適應(yīng)期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，是高職院校學(xué)生管理教育工作者當(dāng)前一項(xiàng)十分重要的工作。

一、高職院校開(kāi)展新生適應(yīng)性教育的必要性

1.適應(yīng)性教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

聯(lián)合國(guó)教科文組織1996年提出的報(bào)告《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：當(dāng)代教育的任務(wù)可以概括為四個(gè)“學(xué)會(huì)”,即教育個(gè)體“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存發(fā)展”,這也是我國(guó)現(xiàn)在高等教育中所講的素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵［1］。而適應(yīng)性教育正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體實(shí)施途徑,是大學(xué)素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

2.適應(yīng)性教育能幫助高職新生解決心理疑難

學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新環(huán)境，很多因素都發(fā)生了巨大的變化，必然會(huì)在短期內(nèi)表現(xiàn)出不適應(yīng)。如授課教師的教學(xué)模式、高校的管理制度、人際交往方式、現(xiàn)實(shí)與理想中大學(xué)的強(qiáng)烈落差以及環(huán)境的深刻變化等。對(duì)于一個(gè)心理素質(zhì)較好、獨(dú)立性較強(qiáng)、思想比較成熟的成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是可以較快、較好地適應(yīng)這個(gè)過(guò)渡期。但由于學(xué)生水平參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生在轉(zhuǎn)型期還是不能適應(yīng)，對(duì)一些學(xué)習(xí)和生活中遇到的微小問(wèn)題不會(huì)進(jìn)行冷靜處理，很容易在心理上走向偏激，出現(xiàn)情緒波動(dòng)等一系列不良狀況，產(chǎn)生心理障礙。如果得不到及時(shí)的指導(dǎo)和教育，這些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理失落感、交際困難、心理懈怠、厭學(xué)乃至情感問(wèn)題。大學(xué)時(shí)光是寶貴和短暫的，而這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的快慢，又在一定程度上決定了他們?nèi)甏髮W(xué)學(xué)習(xí)生活的成功與否。

3.適應(yīng)性教育對(duì)新生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的成敗起關(guān)鍵作用

高職新生來(lái)自五湖四海，必然存在性格、愛(ài)好、所受的教育方式和心智模式等方面的差異。大學(xué)是他們成長(zhǎng)道路上的新起點(diǎn)，同時(shí)也是他們?nèi)松缆飞系闹卮筠D(zhuǎn)折點(diǎn)。經(jīng)過(guò)三年的高職教育，有的能順利畢業(yè)，成為社會(huì)有用之人，而有些同學(xué)卻因各種原因，無(wú)法畢業(yè)或不能適應(yīng)各種關(guān)系，多與所受的適應(yīng)性教育不夠有關(guān)。如果他們受到正規(guī)而全面的適應(yīng)性教育，基本上能處理好學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)系，適應(yīng)大學(xué)生活，從而在大學(xué)校園里得到健康全面的發(fā)展。

二、高職院校開(kāi)展新生適應(yīng)性教育的方法和途徑

（一）迎新時(shí)注意觀察，對(duì)情緒波動(dòng)較大的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行安撫教育

同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)時(shí)往往將大學(xué)生活想象得非常美好，可是當(dāng)他們來(lái)到高職的大學(xué)校園之后，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)的想象和現(xiàn)實(shí)之間有一定差距，不少人因此產(chǎn)生茫然和迷惘的感覺(jué)。另外，有些學(xué)生由于高考失利，進(jìn)入高職院校是他們和父母最無(wú)奈的選擇，這類(lèi)學(xué)生的失望和不滿(mǎn)情緒更大。所以在每年九月的迎新現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生因感覺(jué)到與理想中的大學(xué)差距較大，而對(duì)自己的大學(xué)流露出不滿(mǎn)的情緒。對(duì)于這些學(xué)生，給予及時(shí)和耐心的安撫，可以為他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活奠定較好的基礎(chǔ)。

例如，今年我院剛遷入新校區(qū)，很多工程還沒(méi)有竣工，新生一進(jìn)校園，就抱怨“這哪里是高校，簡(jiǎn)直就是施工地”，“我們中學(xué)都比這里要大，條件要好”等，有些甚至當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)不想讀了，要回家。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系有一新生，報(bào)到時(shí)情緒異常激動(dòng)，脾氣也很暴躁，名也想不報(bào)就說(shuō)要回家。老師和學(xué)生干部去安慰她，她顯得很不耐煩，不想聽(tīng)任何解釋。迎新老師只好勸她先冷靜一下，住下來(lái)第二天再說(shuō)。當(dāng)晚，經(jīng)貿(mào)系專(zhuān)門(mén)安排了一位學(xué)生干部一直陪著她，慢慢開(kāi)導(dǎo)并安慰她。第二天，她主動(dòng)報(bào)名，安頓了下來(lái)。幾天之后，老師到宿舍去看她，她說(shuō)都已經(jīng)過(guò)去了，沒(méi)事了。直到現(xiàn)在，情緒都還比較穩(wěn)定。這樣的情況每年都會(huì)發(fā)生多起，學(xué)校只要采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，比如，老生對(duì)他們“現(xiàn)身說(shuō)法”，迎新工作人員熱情的服務(wù)，老師們耐心的解釋等等，再加上新生的自我調(diào)節(jié)，基本上都能度過(guò)適應(yīng)期。

（二）入學(xué)初開(kāi)展一系列入學(xué)教育活動(dòng)，幫助新生盡快適應(yīng)環(huán)境

這里所說(shuō)的環(huán)境既包括社會(huì)環(huán)境，又包括自然環(huán)境。這是一個(gè)人正常生活在世界上不可缺少的最基本的生存環(huán)境。每個(gè)人生活的環(huán)境是不同的,且每個(gè)人對(duì)其所處環(huán)境都有滿(mǎn)意與不滿(mǎn)意的地方,但不論你對(duì)環(huán)境是一種什么感受,你首先都要認(rèn)知并適應(yīng)它,然后才能去改變它。新生從五湖四海聚集到陌生的城市接受與中學(xué)完全不同的高職教育，在短期內(nèi)都會(huì)出現(xiàn)想家、想中學(xué)老師和同學(xué)、對(duì)專(zhuān)業(yè)迷茫、不知如何與新老師和同學(xué)交往等一系列環(huán)境不適應(yīng)問(wèn)題。新生入學(xué)教育是幫助新生了解環(huán)境、熟悉環(huán)境和融入環(huán)境的有效途徑和方法。

王俐鳳，楊 波，黃 銳：高職院校新生適應(yīng)性教育探析

十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2009年第1期第22卷第1期

首先，通過(guò)新生入學(xué)教育，向?qū)W生介紹就讀學(xué)校所在城市的人文環(huán)境、旅游景點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、治安狀況以及學(xué)校周邊環(huán)境狀況、學(xué)校的一系列管理?xiàng)l例、學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和今后的發(fā)展規(guī)劃等，讓他們對(duì)宏觀和微觀環(huán)境有個(gè)大致了解。特別是要讓他們覺(jué)得自己已是學(xué)校這個(gè)大家庭中重要的一員，漸漸產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和信賴(lài)感。

其次，通過(guò)入學(xué)教育，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。據(jù)調(diào)查，很大一部分新生所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非是自己的選擇和興趣。他們或是聽(tīng)從父母親友、老師的主張和建議；或服從專(zhuān)業(yè)調(diào)配所致；或期望值不高，只要能進(jìn)高校，不論什么專(zhuān)業(yè)都行等等?；谶@種原因入校的學(xué)生，進(jìn)校后易產(chǎn)生不滿(mǎn)和抵觸情緒，并且會(huì)因?yàn)椴恢雷约哼m合就讀哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，而猶豫彷徨。例如，2007年招生時(shí)，有一名環(huán)化系學(xué)生，覺(jué)得自己不適合環(huán)化專(zhuān)業(yè)，大一下學(xué)期就轉(zhuǎn)到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，可發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)想要學(xué)好，有一定難度，自己又沒(méi)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，于是讀了半學(xué)期，又轉(zhuǎn)回去了?？上攵?，他的這一年時(shí)間算是浪費(fèi)了。可見(jiàn)，針對(duì)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的盲從和不了解，在他們?nèi)胄：蟛痪镁烷_(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育勢(shì)在必行。通過(guò)詳細(xì)介紹各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、核心課程開(kāi)設(shè)、已取得的主要建設(shè)成就和畢業(yè)生的去向等，可以使新生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)興趣，鞏固他們的專(zhuān)業(yè)思想。這樣做能夠幫助學(xué)生避免因?qū)?zhuān)業(yè)不感興趣而產(chǎn)生的厭學(xué)、逃學(xué)，甚至尋找其他寄托而影響自己學(xué)業(yè)的情況發(fā)生。

（三）班級(jí)內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，緩解新生人際交往中的不適應(yīng)

大學(xué)新生人際交往困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂得交往的技巧和原則?！帮L(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，我不吱聲；家事國(guó)事天下事，關(guān)我何事?！薄八奚崂锩娌豢月暎ヂ?lián)網(wǎng)上訴衷腸。”這些順口溜實(shí)際上反映了相當(dāng)一部分大學(xué)生的交往現(xiàn)狀［2］。有些學(xué)生表現(xiàn)為人際敏感，在與他人交往過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷。這一切難免引起一部分學(xué)生的孤獨(dú)感，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮。有些學(xué)生，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力較差，使得他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來(lái)，從而形成人際交往心理障礙。這些學(xué)生經(jīng)常處于一種想要交往而又害怕交往的矛盾中，很容易形成孤獨(dú)、抑郁或自卑心理。還有些學(xué)生因?yàn)樾愿裆系牟缓先?，在新同學(xué)中不被理解而遭排斥，其中一部分人便獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不與他人接觸，久而久之就形成性格孤僻、粗暴易怒等不良心理狀況。對(duì)此，筆者以為應(yīng)開(kāi)展以下三方面活動(dòng)予以教育。

1.經(jīng)常召開(kāi)有特定主題的班會(huì)

對(duì)于大一新生，應(yīng)該每周給他們召開(kāi)一次有特定主題的班會(huì)，如“有緣來(lái)相會(huì)”、“我們都是一家人”、“如何適應(yīng)大學(xué)生活”等。在班會(huì)上，首先要同學(xué)們都作一個(gè)自我介紹，然后輔導(dǎo)員應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，介紹大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的大學(xué)學(xué)習(xí)的目的，合理規(guī)劃大學(xué)生涯，幫助他們盡快認(rèn)識(shí)同學(xué)，熟悉環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活。

2.積極開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)

團(tuán)體輔導(dǎo)是一種有效改善學(xué)生人際交往的活動(dòng)形式，是指借用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式和教育手段，在團(tuán)體情境中提供心理幫助的一種形式，它以團(tuán)體為載體，讓參與成員相互交往，通過(guò)一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)，共同探討彼此關(guān)心的問(wèn)題，最終形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，令成員在互動(dòng)體驗(yàn)中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)并改進(jìn)其觀念、態(tài)度和行為方式［3］。適合新生團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主題有“眾里尋他千百度”、“心有千千結(jié)”、“馬蘭花相識(shí)”、“刮大風(fēng)”等，這些游戲的開(kāi)展可以幫助團(tuán)體成員認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，在開(kāi)放式的互動(dòng)中學(xué)習(xí)人際交往，從而達(dá)到助己和助人的目的，促進(jìn)人格的健康成長(zhǎng)。

3.組織有意義的班級(jí)文體活動(dòng)

作為大一的輔導(dǎo)員和班委會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣，給學(xué)生提供人際交往的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，如新老生見(jiàn)面會(huì)、各類(lèi)球賽、文藝會(huì)、秋游等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既能展示學(xué)生的一些文體特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，又能活躍班級(jí)氣氛，培養(yǎng)新生對(duì)班級(jí)群體的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，從而保證群體成員的自信心和安全感。新生在這樣的環(huán)境中生活充滿(mǎn)樂(lè)趣，孤獨(dú)感也會(huì)自然而然地淡化以至消失。

（四）根據(jù)新生心理普查篩選結(jié)果，重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題學(xué)生

據(jù)了解，出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象的新生大都有不同程度的心理問(wèn)題。這些學(xué)生通過(guò)新生心理普查，一般也能被篩選出來(lái)。所以，要高度重視新生心理普查工作，為他們建立完善的新生心理健康檔案。特別是篩選出的心理有障礙或疑難的學(xué)生，要定期對(duì)他們的心理狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查和研究，充分掌握個(gè)體活動(dòng)變化的第一手資料，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理指導(dǎo)或治療，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新生在適應(yīng)階段存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起高職院校學(xué)生管理工作者的重視。同時(shí)要根據(jù)新生的特點(diǎn)，采取行之有效的教育方法，幫助新生順利渡過(guò)困惑時(shí)期，為今后的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

［參考文獻(xiàn)］

［1］黃 玲.淺談對(duì)大學(xué)生的適應(yīng)性教育 ［EB/OL］.［2008-09-11］.http:// www.studa.net/gaodeng/080911/16494864.html.

［2］謝守成.大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究 ［M］.武漢：湖北人民出版社，2007：175.

［3］謝守成，王茂勝.走進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生心靈 ［M］.武漢：湖北人民出版社，2008:127.

Discussion on Adaptability Education of Freshmen in Technical Institute

WANG Li-feng，YANG Bo，HUANG Rui

(Dept. of Economics and Trade，Shiyan Technical Institute，Shiyan 442000，China)

Abstract:The adaptability education of freshmen is one of the most important contents of students management. It is a key factor determining students success in studies and life in college. The political and ideological work assistant should carefully observe freshmen once they come to welcoming stations, and carry out a series of freshman-oriented programs and class-activities, and pay close attention to students who have abnormal scores in psychological test, to help freshmen adapt to the new life, have an all-around and healthy growth.

Key words: technical institute；freshman；adaptability education