本刊編輯部

和諧的家校關系，是指家庭和學校之間為達成對學生教育的統(tǒng)一認識、統(tǒng)一要求，以保證教育影響的一致性而形成的相互尊重、相互配合、相互支持的合作關系，其最終目的是要培養(yǎng)出一名全面協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)秀學生。因此，社會、家庭與學校之間的和諧關系是促進教育事業(yè)發(fā)展的重要條件。

構(gòu)建和諧的家校關系是辦好人民滿意的教育的需要。家校關系和諧，家長才能滿意，家長滿意的學校教育才會產(chǎn)生積極的教育影響。家長滿意的學校是人民滿意的教育的微觀體現(xiàn)。

構(gòu)建和諧的家校關系是推進素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育需要家庭教育的參與，而家庭教育能否真正參與、怎樣參與到學校教育之中取決于怎樣的家校關系。所以，構(gòu)建使家長能主動、積極地參與到學校教育中來的和諧家校關系，使家庭教育成為學校推進素質(zhì)教育的同盟軍是當務之急。

構(gòu)建和諧的家校關系是家長有效參與學校、班級管理的需要。民主管理是現(xiàn)代學校管理的主要特點和發(fā)展方向之一，而民主管理的核心和基礎是廣泛的參與，在廣泛參與的基礎上提升學校、班級管理的質(zhì)量，形成和諧的家校關系，達到學校的和諧發(fā)展。

構(gòu)建和諧的家校關系也是建立和諧師生關系的需要。師生之間只有建立起理解、尊重、信任、一視同仁的和諧關系，才會產(chǎn)生感情上的共鳴，才能進入教育教學的最佳境界。構(gòu)建和諧的家校關系需要更新教育觀念。校長、教師和其他教育工作者應該堅持“家長是寶貴的教育資源，家長是教育的合作者，家長是學校教育的促進者”家長觀，以此作為學校處理與社會、家長關系的基礎。一是要從把家長放在從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W校為指導，以家長為主體的雙向合作關系，家長的地位由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?；二是要從學校、教師單向的居高臨下的指導轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熂议L雙向互動、相互學習，教師在家校關系中由絕對權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?quán)威：三是要從單純從學校、教師出發(fā)，要求家長配合的社會性目的轉(zhuǎn)變?yōu)閺暮⒆映霭l(fā)的個體性教育目的。

構(gòu)建和諧的家校關系需要良好的溝通。校長、教師要明確與家長取得聯(lián)系是為了交換意見，交換意見是為了調(diào)動家長參與教育的積極性，與學校統(tǒng)一步調(diào)，形成教育合力。校長、教師與家長是否有良好的溝通，還取決于各自的溝通能力和有效的溝通渠道，在堅持家訪、家長會、家校通訊等傳統(tǒng)溝通方式的基礎上，根據(jù)時代發(fā)展和借鑒國外先進經(jīng)驗，發(fā)展網(wǎng)絡互動、“家長一教師協(xié)會”和“家長咨詢委員會”等多種家校溝通形式。

構(gòu)建和諧的家校關系需要把握雙向信息。和諧的家長和學校的關系，不僅指家長如何對待學校的問題，也包括學校如何對待家長的問題。在家校相互聯(lián)系的過程中，有時候因為家長和教師在認識上存在的偏差，或者雙方的某一方偏離了家校和諧關系建立的三個方面，即平等、互尊、配合，使家校雙方產(chǎn)生了矛盾和對立的情況。其實家長和學校之間的矛盾是在根本目的和利益一致基礎上的矛盾，雙方都是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，所以，家校的矛盾是完全可以避免和化解的。當然，這就需要教育工作者把工作做得更加人文化、細致化。

構(gòu)建和諧的家校關系需要建立管理機制。家長和社區(qū)參與學校管理不能只停留在觀念層面，更不能只空喊口號，而是要落實在學校實踐和具體的管理行為中。所以，學校管理系統(tǒng)中必須形成相應的機制。鼓勵、促進參與的學校管理制度和文化氛圍是這種機制的最重要的兩個方面。學校管理制度是有形的，重在外顯行為規(guī)范。學校文化氛圍之無形的，重在內(nèi)在精神引領。

隨著全社會教育意識的不斷增強，家長群體素質(zhì)的不斷提高，學校教師和家長之間的合作關系也面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)。校長應本著“一切為了學生的發(fā)展”的理念，在學校管理中不斷深化與家長合作的內(nèi)涵，豐富形式，挖掘資源，為提升辦學質(zhì)量、贏取良好聲譽打下堅實的基礎，構(gòu)建和諧家校關系，共促學生全面發(fā)展。