胡富瑞

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。地理課程有效教學(xué)的具體化,要具備有效果、有效率、有效益這三個(gè)特征。那么如何進(jìn)行地理有效教學(xué)呢?

一、確立科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)是有效課堂教學(xué)的前提。地理是一門富有人文性的學(xué)科,課堂上可傳授的東西很多。如果課堂上不能把握重點(diǎn),而是平均使用精力,則會(huì)使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生一種懼怕心理,認(rèn)為花費(fèi)了時(shí)間,卻似乎什么也沒記住,認(rèn)為地理比其他學(xué)科都難學(xué)。因此,教學(xué)前教師要充分備課,明確這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),明確課堂上要教給學(xué)生什么,做到有的放矢。

二、教學(xué)活動(dòng)要貼近實(shí)際,傳授方法技巧

地理是與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科之一。因此,課堂教學(xué)要做到與實(shí)際緊密結(jié)合,既要考慮教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性,又要考慮教師與學(xué)生的特點(diǎn),同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中傳授方法技巧。例如,在教學(xué)“人類認(rèn)識(shí)的宇宙”時(shí),利用“點(diǎn)面結(jié)合法”,即學(xué)生把握了“天體系統(tǒng)”這些重點(diǎn)內(nèi)容后,就可以點(diǎn)帶面,系統(tǒng)全面掌握所學(xué)內(nèi)容。又如“宇宙中的地球”這部分教材,講清楚了地月系、太陽系、銀河系、河外系和總星系之間的層次關(guān)系,就可以進(jìn)一步推斷地月系是由行星和衛(wèi)星組成,太陽系是由恒星、行星及其所屬的衛(wèi)星、小行星、流星體、彗星和塵埃等組成。這樣學(xué)生就可很快掌握恒星、行星、衛(wèi)星、彗星等各種天體的概念和特點(diǎn)。再如,在教學(xué)“人類認(rèn)識(shí)的宇宙”這節(jié)課時(shí),其另一個(gè)重要內(nèi)容是宇宙中最基本的天體——恒星和星云。雖然它們都具有“質(zhì)量大”這個(gè)共同點(diǎn),但也有明顯的區(qū)別,可通過表格的形式作比較讓學(xué)生掌握。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境,精選課外材料

地理教材內(nèi)容豐富,知識(shí)點(diǎn)繁多,與各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課外材料也很多。因此,教師在課堂教學(xué)中,要運(yùn)用好課外材料,幫助學(xué)生理解課內(nèi)知識(shí)。由于學(xué)生理解能力有限,在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的同時(shí),教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題。與此同時(shí),教師在運(yùn)用課外材料時(shí),要精選能反映最新的科技動(dòng)態(tài)的課外材料。

四、注重學(xué)生能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖技能

培養(yǎng)地圖技能對(duì)于學(xué)習(xí)地理來說是非常重要的。我分析過歷年來高考試卷和中考試卷,發(fā)現(xiàn)在地理部分,地圖的分量非常重,培養(yǎng)地圖技能對(duì)地理成績的提高應(yīng)該有很大的幫助。因此,我在教學(xué)時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖技能。首先,幫助同學(xué)們進(jìn)行圖與圖的轉(zhuǎn)換:剖面圖轉(zhuǎn)換成平面圖,局部圖轉(zhuǎn)變?yōu)檎w圖,表格轉(zhuǎn)換成曲線圖等等。其次,幫助同學(xué)們進(jìn)行圖與文之間的轉(zhuǎn)換,盡可能將地理課本中所有的知識(shí)放在各類圖形上去理解與掌握,不要憑空去記、去背,學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換。與此同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生找出“五條經(jīng)線、五條緯線”這十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀,在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖,說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征。還有,幫助學(xué)生在地圖上分析自然問題、環(huán)境問題、能源問題、氣候問題等等。

五、理論聯(lián)系實(shí)際,探討氣候資源的開發(fā)利用問題

地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,學(xué)習(xí)地理知識(shí)的最終目的就是更好地服務(wù)于社會(huì),服務(wù)于生產(chǎn)。在教學(xué)氣候資源的開發(fā)和利用時(shí),要注意理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合鄉(xiāng)土地理的有關(guān)知識(shí),在充分了解當(dāng)?shù)貧夂蛸Y源特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,分析家鄉(xiāng)所在地作物熟制和作物搭配是否充分利用了氣候資源;分析家鄉(xiāng)所在地太陽能利用的現(xiàn)狀和前景;分析所在城鎮(zhèn)中大氣污染物的排放與當(dāng)?shù)仫L(fēng)向的關(guān)系及是否對(duì)居民造成污染;分析家鄉(xiāng)所在地的交通運(yùn)輸建設(shè)是否做到趨利避害等。同時(shí),我也要求學(xué)生思考今后調(diào)整的思路和看法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

(作者單位:江西省安?？h竹江中學(xué))