祁淑娟

【摘要】在高中數(shù)學教學中,如果能恰當?shù)乩眯畔⒓夹g和計算機輔助教學,能使教與學的過程變得生動活潑,而且能加深學生對知識的理解,培養(yǎng)學生主動探索與發(fā)現(xiàn)能力,激發(fā)學生的興趣,提高課堂教學效果。

【關鍵詞】高中數(shù)學計算機輔助教學信息技術教學效果

數(shù)學作為基礎學科,在高中教育中處于基礎地位,對于學生更好地學習專業(yè)課,掌握專業(yè)技能具有重要的地位。但是一提到數(shù)學,很多學生都感到頭疼。出現(xiàn)這一現(xiàn)象,一方面,是由于學生基礎較差;另一方面,也與我們的教育手段單一、教學方法陳舊有關。如果能在課堂教學中適當?shù)貞眯畔⒓夹g教學,利用多媒體來演示一些抽象的定理和概念,可大大增加學生的興趣,提高學習效率。

一、信息技術與數(shù)學學科的特點結合,提升學生的“數(shù)學化”能力

數(shù)學學科有其自身的特點,其內容連接,邏輯嚴謹,高度的抽象性和嚴密的邏輯性是它的特點。傳統(tǒng)的數(shù)學教學強調學生對知識點的掌握,強調以數(shù)學基本概念、原理為骨架和知識體系的構建,追求絕對的邏輯化、形式化。因此,這樣的教學往往以“會解題”為終極目的,很少站在數(shù)學思想、數(shù)學文化和數(shù)學審美這一層面上,充分體現(xiàn)和展示數(shù)學課程對人的品性和人格養(yǎng)成方面的育人功能。

而信息技術為學生主動建構提供了直觀的感知,可以用計算機來模擬現(xiàn)實世界、刻畫數(shù)量關系、描繪空間圖形、推證公式定理、演示數(shù)學實驗等,可以把數(shù)學知識的產生、形成和發(fā)展的過程充分地展示給學生。具體來說,我們可以通過生動的視聽創(chuàng)設情境進行概念教學,使某些抽象的概念幾何化、直觀化;通過動畫表現(xiàn)出一般與特殊、運動與變化,讓學生領悟其中蘊含的數(shù)學思想和方法;借助于計算機,學生可以根據(jù)自身情況自主選擇學習進度和學習內容,從“聽”數(shù)學變?yōu)榻處熤笇隆白觥睌?shù)學,對數(shù)學的理解逐步走向深層次,從而提升“數(shù)學化”水平。真正做到人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學;不同的個體在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

二、運用信息技術,使多種教與學方法得到優(yōu)化組合

怎樣合理地運用信息技術,具體要求為:(1)要與先進的教育理論相結合;(2)教學容量要符合學生實際,重點、難點處要給學生充分時間思考、理解和記錄,師生互動要把握分寸;(3)教學中,教師必須充分考慮學生的實際情況,注意信息反饋,及時調整教學進度和教學方法,掌握適當?shù)慕虒W節(jié)奏;(4)根據(jù)教學內容的性質和特點來選擇合適的技術手段和表現(xiàn)形式,不能只為了照顧信息化教學的特點而忽略了數(shù)學的嚴謹性;(5)盡量與傳統(tǒng)教學相結合,只有將現(xiàn)代教育技術與其他教學手段結合起來才會獲得更好的教學效果;(6)盡量將課件設計成開放性的超媒體系統(tǒng),讓教師比較容易按自己的教學路徑選擇材料組織課件,也能方便地對內容進行補充、調整、修改、刪除。

信息技術和計算機輔助教學在數(shù)學教學中的應用很廣,概括起來有以下幾個方面:

1.動畫演示

讓靜態(tài)的知識動態(tài)化,讓抽象的知識具體化,其突出的較強的刺激作用,有助于學生理解概念的本質屬性,促進學生在原有的認知結構基礎上形成新的認知結構。數(shù)學教材中很多概念的形成,規(guī)律的得出,結論的推導,重點都在“過程”,利用計算機技術可以使學生頭腦中形成一種清晰的“動態(tài)表象”,以利于他們的思維發(fā)展。例如,在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、球體認識和面積、體積計算公式推出時,就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫,再結合有關必要的解說,使學生能身臨其境,產生立體效應,同時通過啟發(fā)性提問,引導學生積極開展思維,自我挖掘各圖形間的內在聯(lián)系以及有關計算公式的推出。

2.分層顯示

利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示,誘導學生深入淺出,從而達到融會貫通,系統(tǒng)地掌握有關知識。譬如,在教集合概念這課時,為了引出該課的內容,可以通過以一組跳傘隊員做成的動畫引入給出一個實際問題,引導學生分析要解決這個實際問題,必須用到集合的知識,也就是把它數(shù)學化。

3.演示實習

利用多媒體技術中圖文并茂、綜合處理功能,可以將例題編制成一題多解的形式,讓學生有選擇性加以示演比較,如在解一元二次不等式中,就要引導學生用代數(shù)中因式分解、不等式有關性質等知識來解或用一元二次函數(shù)圖象來解。

4.控制模擬

利用CAI還可以編寫出較強帶有控制性的模擬演示,充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結合的動態(tài)效果。如編制一個指數(shù)函數(shù)的圖象隨a值(a>0)的不同而變化的控制程序,使鍵入不同的a值得到不同的圖象。通過隨機地鍵入a值對應圖象的變化,讓學生自己總結出a>1和0

5.影視演播

利用多媒體的聲、像結合的功能,可以采集有關宣傳材料,加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀,提高學生的興趣。如對每章的有關閱讀材料中進行切實宣傳,特別是可多搜集有關數(shù)學科學家的人生經(jīng)歷及其科研成果,制作一些有關數(shù)學發(fā)展史的小片段讓學生觀看,充分激發(fā)學生熱愛科學的熱情,進而提高了對數(shù)學的學習興趣。

三、建立科學合理的評價機制,促進評價的多元化

目前,數(shù)學信息化教學的評價體系還不健全,不恰當?shù)脑u價體系往往引發(fā)功利行為。有的學校,甚至把是否應用了現(xiàn)代教育技術手段作為評價一堂課質量高低的主要依據(jù)。所以,評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準應該看它是否以學生互動、師生互動為主體;是否體現(xiàn)了教師和學生在課堂教學中的地位;是否從學生已有的知識和經(jīng)驗同化或順應,形成了新的認知結構。

具體說來,評價一節(jié)數(shù)學課運用信息技術成功與否,可從教育性、科學性、技術性、藝術性、實用性等多元化角度進行衡量,應具備下列基本條件:(1)重點、難點突出,利于學生理解知識,有利于調動學生學習的積極性和主動性,有利于學生的思維和技能訓練,有創(chuàng)新性,注重能力的培養(yǎng);(2)內容正確,邏輯嚴謹,層次清楚,模擬仿真形象,課件的演示符合現(xiàn)代教育理念;(3)媒體多樣,選材適度,設置恰當,創(chuàng)意新穎,構思巧妙,節(jié)奏合理,界面簡潔,不花哨;(4)能創(chuàng)造一個輕松、自然、活潑的教學環(huán)境,教學效果良好。

總之,數(shù)學作為一門基礎學科。信息技術的應用可給數(shù)學改革帶來一片生機,多媒體、課堂教學有機結合、無隙整合能很好地揭示數(shù)學規(guī)律,提高學生的探索與發(fā)現(xiàn)能力,不但解決了教師的教學演示問題,而且可以吸引學生去看、去聽,從而產生積極主動的興趣與情感,這不僅能使教與學的過程變得生動活潑,而且能加深學生對知識的理解,培養(yǎng)學生主動探索與發(fā)現(xiàn)能力,激發(fā)學生的興趣,提高課堂教學效果。

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