陸漢光

【摘要】農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作建設(shè),是當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育理論研究和實(shí)際工作的重要課題。文章主要分析了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作的不足之處,并提出了針對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校實(shí)際的德育工作開展方式。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)改革

一、引言

德育課作為中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程,是學(xué)校德育工作的重要組成部分,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。然而,目前中職學(xué)校的德育課教學(xué)從現(xiàn)實(shí)情況看,很大程度上是成人化的標(biāo)準(zhǔn),課堂化的教學(xué)形式。在這種以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式主導(dǎo)下,中職德育課教學(xué)存在著不少的問題,文章就此分析了當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)學(xué)校德育工作的不足,然后提出了一些具體的工作建議。

二、農(nóng)村職業(yè)學(xué)校德育工作的不足

1.德育教師對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)不夠

在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校,相當(dāng)一部分德育教師對(duì)自己所從事工作的重要性、必要性缺乏正確的認(rèn)識(shí),沒有使命感和責(zé)任感,存在不求有功但求無過的消極心態(tài)。有些德育教師骨子里沒有真正把學(xué)生的思想政治工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來對(duì)待,而是將其看作一種過渡性職業(yè),從事這一工作的出路就是以此為跳板去轉(zhuǎn)行;更有甚者認(rèn)為從事思想政治工作是白白浪費(fèi)自己的青春,到頭來自己所學(xué)的專業(yè)根本用不上,很不值得。正是因?yàn)榇嬖谏鲜龇N種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),許多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的德育教師工作上不積極,短期行為嚴(yán)重,不能勇敢地面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的新挑戰(zhàn)去努力開創(chuàng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校思想政治教育的新局面。

2.德育教師配備嚴(yán)重不足

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,在校學(xué)生人數(shù)呈急驟上升的趨勢(shì)。因?yàn)榉N種原因,許多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校未能嚴(yán)格按照學(xué)生總?cè)藬?shù)以一定的比例配齊配足德育教師。由于德育工作人員配備的嚴(yán)重不足,許多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的思想政治教育就流于形式,呈現(xiàn)出較為突出的粗放式管理傾向。在一般情況下,緊縮學(xué)校編制,不會(huì)減少專業(yè)教師的人數(shù),實(shí)際上很多學(xué)校對(duì)德育人員完全沒有定人核編。這種情況無疑加劇了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生數(shù)劇增與德育工作人員縮編之間的矛盾,導(dǎo)致德育工作人員人員嚴(yán)重缺失,人手不夠,德育工作者的工作時(shí)間、工作精力無法得到保證。

3.領(lǐng)導(dǎo)淡化德育工作的重要性

由于農(nóng)村傳統(tǒng)思想的束縛,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從校長(zhǎng)到主任,從支部書記到工會(huì)主席,均視教學(xué)為學(xué)校全部工作的中心和重點(diǎn),重視智育輕視德育傾向非常明顯,大會(huì)小會(huì)幾乎都是圍繞教學(xué)而開,德育擺在一個(gè)可有可無的地位,至于德育方面的管理給人沒有太深的印象。應(yīng)該說很多農(nóng)村學(xué)校也做了不少德育方面的工作,但是效果并不理想,學(xué)校也很少對(duì)此進(jìn)行過認(rèn)真務(wù)實(shí)的專門討論和研究,多數(shù)情況都是因?yàn)槟硞€(gè)運(yùn)動(dòng)或某個(gè)問題出現(xiàn)之后才臨時(shí)強(qiáng)調(diào)而已。

4.德育內(nèi)容不能體現(xiàn)

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校德育工作方面因?yàn)闆]有作嚴(yán)格的要求,是否有很難說清楚。實(shí)際上就是班主任的事情。至于目標(biāo)方面,主要抓學(xué)生的行為習(xí)慣,抓班級(jí)紀(jì)律。德育教育大多是流于形式,大而空,缺少具體性和可操作性,很多時(shí)候因?yàn)榉N種理由而不能實(shí)現(xiàn)。

三、農(nóng)村職業(yè)學(xué)校開展德育工作的方式

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視

學(xué)校德育事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展大局,青少年成才大局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,反對(duì)重智輕德,尤其反對(duì)把德育與智育對(duì)立起來的觀點(diǎn),理清辦學(xué)思路,扎扎實(shí)實(shí)抓好德育工作。俗話說,火車跑得快,全靠車頭帶。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了,全體教職工才重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過多種形式,如開會(huì)、印發(fā)材料、請(qǐng)專家來學(xué)校講座等,把學(xué)習(xí)規(guī)定為制度,努力提高全體教職工對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí),共同做好學(xué)校德育工作。

學(xué)校要對(duì)班主任工作要定期進(jìn)行檢查、培訓(xùn)、指導(dǎo),提高班主任的管理水平。另外,還要協(xié)調(diào)與教務(wù)處、總務(wù)處的配合,指導(dǎo)并促進(jìn)各科在教學(xué)中積極開展德育管理工作,充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育,自我管理。

2.多方面合力共同進(jìn)行教育

學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,并與家庭、社會(huì)密切配合,形成合力,共同完成德育任務(wù),狠抓學(xué)科教學(xué)尤其思想政治課的教學(xué)。學(xué)科教師要認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)要求,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中,組織和建設(shè)好班集體,形成良好班風(fēng)。組織學(xué)生參觀、訪問、遠(yuǎn)足,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參加社會(huì)服務(wù)和軍訓(xùn)以及生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)等,使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情,了解社會(huì),增長(zhǎng)才干,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,增強(qiáng)明辨是非能力。指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的科技、文娛、體育活動(dòng),成立各種課外興趣小組、學(xué)生社團(tuán),發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、意志品質(zhì)和生活情趣,提高他們的審美能力。

3.加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)

在德育隊(duì)伍上,德育工作實(shí)效如何關(guān)鍵在于是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍尤其是德育工作管理隊(duì)伍。作為德育工作者必須具有堅(jiān)定正確的政治方向,堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針、政策,在政治、思想和行動(dòng)上與黨中央保持一致。具有扎實(shí)的德育理論基礎(chǔ)和與德育有關(guān)的知識(shí),具有馬克思主義理論素養(yǎng),能用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法去觀察分析學(xué)生的思想實(shí)際并予以正確解答和處理,具有高尚的職業(yè)道德,熱愛德育工作,關(guān)愛學(xué)生,具有自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神,用自身的行動(dòng)表現(xiàn)提高德育工作在學(xué)生、家長(zhǎng)心目中的地位。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把那些綜合素質(zhì)好的教職工及時(shí)吸納到學(xué)校德育管理隊(duì)伍中來,對(duì)從事德育工作尤其是班主任工作的老師要嚴(yán)格把關(guān),認(rèn)真挑選,本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真組建一支高素質(zhì),經(jīng)得起錘煉的德育工作隊(duì)伍,同時(shí)在評(píng)聘晉職評(píng)優(yōu)等方面給他們以適當(dāng)傾斜,讓他們感覺到從事德育工作光榮、神圣、有責(zé)任感,充分發(fā)揮他們的聰明才智,推動(dòng)學(xué)校德育工作的發(fā)展。

4.加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)

校園文化是德育環(huán)境重要的組成部分,校園文化是學(xué)校師生員工的心理環(huán)境和組織氛圍,是學(xué)校教學(xué)、行政、生活、精神的系統(tǒng)整體,它在學(xué)校的德育管理中占有重要地位,體現(xiàn)了學(xué)校的本質(zhì)特征。因此,要加強(qiáng)對(duì)校園文化的領(lǐng)導(dǎo)和管理,提高對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)校園文化的正確導(dǎo)向,堅(jiān)持正確的政治方向,要把錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)到正確的軌道上來,加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)文化建設(shè),努力提高教師的文化素質(zhì)和指導(dǎo)學(xué)生文化生活的能力,加強(qiáng)學(xué)校文化設(shè)施的建設(shè)和管理。總之,要充分利用一切可能的條件和因素,努力培育優(yōu)美的校園環(huán)境,充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。

四、結(jié)語

本文分析了目前農(nóng)村職業(yè)學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀并提出了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校德育工作開展方式的一些建議,以期對(duì)當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的德育工作走出困惑,走向健康有所幫助。

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