金大龍

【摘要】本文就新課程初中英語課堂教學(xué)的激活方式以及意義作探析,旨在闡述運用合理的教學(xué)激活方式對提高課堂教學(xué)的有效性所起的重要作用。課堂教學(xué)的激活就是以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo),優(yōu)化教學(xué)資源和手段,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體作用,激活他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣的激活方式應(yīng)該從教材文本、學(xué)生發(fā)展需要、教師教學(xué)主導(dǎo)等方面予以開展,以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂教學(xué)活躍策略

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中強調(diào):關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程和方法,提高他們的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,能夠培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感態(tài)度和審美價值觀。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道,也是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。很多教學(xué)改革專家認(rèn)為,創(chuàng)新課堂教學(xué)的思維模式,不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感體驗,激活他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,還能夠提高英語課堂教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)激活的意義

1.英語課堂激活能夠營造良好的教學(xué)氛圍。在英語教學(xué)中,激活課堂教學(xué)氣氛,一方面,能夠為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,便于他們學(xué)習(xí);另一方面,能夠緩解課堂教學(xué)的緊張氣氛,活躍課堂,真正發(fā)揮英語言的交際性功能價值。

2.英語課堂激活體現(xiàn)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程和方法。新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,就是要激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維,鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多元化的學(xué)習(xí)模式參與英語實踐活動,讓學(xué)生在實踐中增強自身的學(xué)習(xí)情感體驗,提高英語綜合素質(zhì)。

3.英語課堂激活便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神不僅是現(xiàn)代化英語學(xué)習(xí)的必然要求,還是學(xué)生未來發(fā)展的必然選擇。從某種意義上說,英語課堂的激活能夠幫助在掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上,不斷地激活自身潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、課堂教學(xué)激活的策略

1.優(yōu)化教學(xué)文本,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移力

新課程英語教材文本是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要物質(zhì)載體,也是學(xué)生英語知識水平和語言技能的遷移點。對此,筆者以為,在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)資源的配置組合,一方面,能夠激活教材的知識生成點,讓學(xué)生從中掌握探究的能力;另一方面,能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獲取知識和技能的發(fā)展。

優(yōu)化教學(xué)文本內(nèi)容時應(yīng)該注意以下幾方面:(1)找準(zhǔn)教學(xué)的重點,即要明確教學(xué)重點,能夠讓學(xué)生掌握技能;(2)化解教學(xué)的難點,即在教材的教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)難點的突破,降低教學(xué)內(nèi)容難度,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;(3)做好知識的生成遷移,即在教學(xué)過程中,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,找準(zhǔn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生樹立梳理知識結(jié)構(gòu)和體系。

例如,在學(xué)習(xí)牛津初中英語(下同)7AUnite 2My day時,在激活教材文本中就采用了如下的方法:(1)要求學(xué)生按照“A day at school”的樣子,寫出自己的作息時間,以此來培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力;(2)要求學(xué)生在前面的作息時間后面寫上自己與此相一致的活動,像get up、go to school、do morning exercises、have lesson、do after-school activities等;(3)在學(xué)習(xí)“Reading”中的“school life”后,要求學(xué)生思考:①Does Millie like her school?②What time does Millie have lesson?③Do you think they have a good time at their school?(4)建議學(xué)生仿照文本的內(nèi)容,寫一份自己的生活情況介紹。

2.發(fā)揮主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生思維生成創(chuàng)新

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,對學(xué)生知識和技能的發(fā)展有著積極的引導(dǎo)作用。教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不懂感情的腦力勞動,就會帶來疲倦。盡管語言學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的感悟力,但教師的引導(dǎo)更能促進(jìn)學(xué)生理解感悟能力的不斷升華。

教師的引導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在:(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,即要深入此中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑之處;(2)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,即要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺地理解感悟知識,提高他們的學(xué)習(xí)技能;(3)鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多元化的學(xué)習(xí)方式融入英語學(xué)習(xí);(4)創(chuàng)設(shè)英語實踐活動,讓學(xué)生在實踐活動中增強增強情感體驗。

例如,在學(xué)習(xí)7AUnite6Fashion時,教師的引導(dǎo)作用就顯得非常重要:(1)布置思考題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀“Reading A”中的“The fashion show”,讓學(xué)生了解文章的大意內(nèi)容;(2)組織小組合作學(xué)習(xí):讓學(xué)生在實踐活動中掌握時裝的名稱以及特征;(3)組織學(xué)生進(jìn)行時裝表演,以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣。這樣的教學(xué)方式,不僅凸顯了學(xué)生的主體地位,還讓課堂的教學(xué)氛圍得到了進(jìn)一步的激活。

3.多元化教學(xué),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),運用多元化的教學(xué)方式,不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高他們的知識和技能。這些教學(xué)方式主要有:(1)合理運用多媒體教學(xué),滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)感官需要;(2)開展小組合作探究教學(xué),幫助他們找到適合自己的發(fā)展空間;(3)多運用實踐性的教學(xué)活動,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力。

三、課堂教學(xué)激活的幾點思考

1.課堂教學(xué)激活應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用為基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣。

2.課堂教學(xué)激活應(yīng)該有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維能力的提高。學(xué)習(xí)思維是學(xué)生掌握英語知識和技能的內(nèi)在線索,應(yīng)該緊緊抓住。

3.課堂教學(xué)激活應(yīng)以提高教學(xué)有效性為宗旨。衡量課堂教學(xué)激活的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的理解感悟能力的程度。

總之,新課程初中英語教學(xué)應(yīng)該在發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,運用多元化的教學(xué)模式,定能夠激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維,幫助他們積累豐富的語言知識,增強他們的情感體驗過程,促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和審美價值觀的健康發(fā)展。

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