向成建

【摘要】本文就新課程高中英語聽力教學(xué)作一些設(shè)想,旨在闡述運用正確的教學(xué)策略對提高學(xué)生的聽力知識和技能的促進(jìn)作用。新課程高中英語聽力教學(xué)就是從幫助學(xué)生樹立正確的“聽力觀”、發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位、關(guān)注聽力教學(xué)策略等幾方面進(jìn)行教學(xué),以幫助學(xué)生積累一定的聽力知識素材和技能,提高學(xué)生的聽力水平。高中英語聽力教學(xué)應(yīng)該在符合學(xué)生聽力認(rèn)知規(guī)律的前提下,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,反復(fù)訓(xùn)練,注重聽力教學(xué)策略的運用,定能夠提高聽力教學(xué)的有效性和學(xué)生的聽力水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語聽力教學(xué)策略

新課程高中英語聽力教學(xué)認(rèn)為,聽力教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生在一定的語言環(huán)境背景下能夠仔細(xì)的聽出隨給語言材料的綜合信息,理解其中所隱含的信息價值。學(xué)生通過聽力項目的訓(xùn)練,能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合感知及其運用能力,從而提高學(xué)生的語言知識和技能。由此可見,新課程高中英語的聽力教學(xué),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力,還有助于提高學(xué)生的語言知識和技能。

一、幫助學(xué)生樹立正確的“聽力觀”,提高認(rèn)識

在新課程文本教學(xué)中“聽力訓(xùn)練”成為每個單元的重要教學(xué)內(nèi)容。新教材把聽力作為每個單元的一個導(dǎo)入部分,是一個單元的開始。傳統(tǒng)的教材是把聽力放在中間位置,且在聽之后又配了一個看似與其內(nèi)容有直接關(guān)聯(lián)的Writing。而很多教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),這樣的訓(xùn)練方法并不能有效地提高學(xué)生的英語聽力水平。許多教學(xué)改革專家認(rèn)為,高中英語聽力教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,脫離基礎(chǔ)英語知識去強(qiáng)化和提高的效果都不理想。

新課程英語聽力具有以下的特點:(1)體現(xiàn)了教材知識結(jié)構(gòu)的有機(jī)聯(lián)系。在Listening之前設(shè)置Warming up,使Listening有了一個鋪墊,足見把Listening作為一個課時來上的必要性。(2)注意聽力的持續(xù)訓(xùn)練。Workbook中每個單元有聽力訓(xùn)練。學(xué)生僅憑這份新教材就有了續(xù)課文之后的又一次聽力訓(xùn)練的機(jī)會,且高一下冊又對磁帶的錄制進(jìn)行了調(diào)整,把課文聽力和課后聽力灌制在一個磁帶中,獨立為一個聽力帶,使課后聽力也變得有分量,便于教師在課堂上實施。(3)體現(xiàn)了拓展延伸的特點。聽力訓(xùn)練放在課后作業(yè)之首,且在Listening之后有一個與之相關(guān)的Talking,對聽的內(nèi)容進(jìn)行拓展和應(yīng)用。

對此,筆者以為,教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的聽力訓(xùn)練觀,以提高學(xué)生的聽力基本技能。教師應(yīng)該從以下幾方面入手:(1)制定科學(xué)有序的聽力教學(xué)策略,以滿足學(xué)生的聽力發(fā)展需要;(2)選用適合學(xué)生聽力的素材,以擴(kuò)大學(xué)生的聽力訓(xùn)練量;(3)注意其它語言訓(xùn)練項目的合理運用,即在聽力訓(xùn)練的過程中,注意說、讀、寫等項目的訓(xùn)練。這幾個方面訓(xùn)練,一方面,能夠幫助學(xué)生形成正確的英語聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,創(chuàng)新教學(xué)思維

教師是新課程英語聽力教學(xué)的主導(dǎo),對學(xué)生的聽力具有不可替代的作用。筆者以為,教師應(yīng)該做到:(1)注意人文性的關(guān)懷。教師在聽力教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其應(yīng)該從文本聽力教學(xué)的實際情況出發(fā),關(guān)注學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程和方法,注重學(xué)習(xí)策略和跨文化意識的培養(yǎng)。(2)選擇適合學(xué)生聽力訓(xùn)練的素材。新課程高中英語聽力教學(xué)特別注重對學(xué)生生活理解的考查,這就要求教師必須選用與現(xiàn)實生活相關(guān)的聽力素材,幫助學(xué)生積累豐富的生活知識素材,以便學(xué)生在考場上“得心應(yīng)手”。(3)激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性。新課程英語教學(xué)的核心內(nèi)容就是運用多元化的教學(xué)模式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在知曉學(xué)生已有的聽力水平的基礎(chǔ)上,不斷地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展要求,做到因材施教,拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域和豐富學(xué)生的跨文化內(nèi)涵。

教師在聽力教學(xué)中還應(yīng)該實行聽力與其它語言功能的訓(xùn)練融合,以此來提高學(xué)生的語言綜合運用能力。例如,教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前不妨采用如下步驟:(1)學(xué)生默讀聽力素材,了解素材的大概意思和解題的基本要求;(2)學(xué)生閱讀聽力素材,在閱讀的過程中不斷地積累語感;(3)用英語寫出聽力素材的意思以及自己在解題過程中獨特理解。此外,筆者以為在教學(xué)過程中播放原版的英美經(jīng)典影視資料,不僅能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣,還有利于學(xué)生在聽力的過程中,不斷地增強(qiáng)無意識注意力,提高聽力的效果。

三、關(guān)注聽力教學(xué)策略,提高學(xué)生的聽力技能水平

教師在聽力教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾方面:(1)聽力心理上,注意培養(yǎng)學(xué)生的知難而上的堅強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì),鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多種方法解題,以培養(yǎng)他們的實戰(zhàn)本領(lǐng);(2)解題步驟上,注意運用正確的方法,學(xué)生在解題過程中應(yīng)該按照:①閱讀聽力文本內(nèi)容,做到心中有數(shù);②觀察文本后的題目,了解與此對應(yīng)的內(nèi)容;③帶著問題與相應(yīng)的素材進(jìn)行比較閱讀,明確具體的解題方向;④回頭檢查已做好的題目,盡可能的提高解題準(zhǔn)確率。(3)教學(xué)方式上,注意現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運用。教師要充分運用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢,運用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目中的音畫,有效地把視與聽結(jié)合起來,給學(xué)生提供聽的實踐。(4)教學(xué)內(nèi)容上,注意課內(nèi)教學(xué)的延伸。鼓勵學(xué)生在豐富多彩的課外生活中感知英語。組織英語角、英語沙龍、校園英語播音活動,聽英語歌、唱英語歌、收聽收看廣播電視英語節(jié)目等,讓學(xué)生以喜聞樂見的方式沉浸到英語的氛圍中去。

總之,在新課程高中聽力教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和聽力水平的實際出發(fā),注意教學(xué)策略的合理運用,以提高學(xué)生的聽力知識和技能。