李雪姣　廖肇銀

這是一份大山一樣的深情。一位五十多歲的小學(xué)教師堅(jiān)守在大山深處，教著19個(gè)花骨朵一樣的小學(xué)生。他是校長(zhǎng)，是教師，又是勤雜工，更是學(xué)生們心中最親的人，是家長(zhǎng)們心中給大山帶來(lái)希望的好人。他。就是貴溪市泗瀝鎮(zhèn)謝源村小學(xué)教師夏建福。

一張小小的課程表

細(xì)雨蒙蒙的深秋，記者一路顛簸來(lái)到了大山深處的謝源村小學(xué)。夏建福老師正在教《操場(chǎng)上》一課，只見(jiàn)他一字一句地領(lǐng)讀課文，學(xué)生們稚嫩的童音清脆動(dòng)聽(tīng)，恰如這大山里的天籟之音。

趁著下課的間隙，記者仔細(xì)地打量了這一間教室：端端正正的國(guó)旗，整整齊齊的教學(xué)掛圖，干干凈凈的桌椅，這教室和城里學(xué)校的并沒(méi)有兩樣。然而。貼在黑板右側(cè)的一張小小的課程表吸引了記者的視線。這張小小的課程表里，排滿了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、品德等課程，每一節(jié)課，包括自習(xí)課，下面任課老師的名字都是一個(gè)“夏”字。這一張小小的課程表里有著沉甸甸的分量。這里有19名小學(xué)生的理想和歡樂(lè)，有19個(gè)農(nóng)村家庭望子成龍的期望。有一位五十多歲的農(nóng)村教師從日出到日落，魂?duì)繅?mèng)縈的責(zé)任，有對(duì)一位教師知識(shí)、才能、品格的挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)。

“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”伴著一陣悠揚(yáng)的笛子伴奏，夏老師又給學(xué)生們上起了音樂(lè)課。學(xué)校沒(méi)有腳踏風(fēng)琴、手風(fēng)琴，夏老師就用最簡(jiǎn)單的樂(lè)器——笛子，來(lái)為孩子們伴奏。笛子聲伴著歌聲，在大山里傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。唱完歌，夏老師又給孩子們講故事，孩子們一個(gè)一個(gè)仰著頭，聚精會(huì)神地聽(tīng)著。講完故事后，夏老師看著孩子們那清純的目光，自己那布滿皺紋的臉上露出燦爛的微笑。讓人覺(jué)得他是世界上最幸福、最快樂(lè)的人。

是啊。奉獻(xiàn)是最快樂(lè)的。夏老師愉快地告訴記者，整日生活在天真的孩子們中間，與純樸的山民和家長(zhǎng)們打交道。心里面是踏實(shí)舒坦的。再苦再累也覺(jué)得甜。當(dāng)講到新搬遷的謝源村小學(xué)時(shí)：夏建福老師高興得合不攏嘴：“鷹潭市教育局重視教育啊，局領(lǐng)導(dǎo)了解到原來(lái)的校舍破舊而又不安全，就撥出專門資金，建起了新校舍，添置了新的課桌椅、遠(yuǎn)程教育設(shè)備，還準(zhǔn)備綠化平整學(xué)校操場(chǎng)，為孩子們提供運(yùn)動(dòng)玩耍的場(chǎng)地。謝源村小學(xué)的前景美好啊，孩子們有福氣啊!”說(shuō)著，夏老師樂(lè)得臉上好像開(kāi)成了一朵金色的菊花。

一封感人的挽留信

有一封這樣的挽留信。挽住了夏建福老師那顆心，將他跟大山和心愛(ài)的孩子們緊緊地連在了一起。信是這樣寫的——親愛(ài)的夏老師：

您好，好久不見(jiàn)了，您的身體好嗎?工作順利嗎?自從您調(diào)走之后我很想念您，就好像是走了親人一樣。有時(shí)我看著您的照片不由得流下淚水，因?yàn)槲液蠡谠谛W(xué)沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，辜負(fù)了您這樣一位盡心盡責(zé)的老師。說(shuō)實(shí)話，記得您剛調(diào)來(lái)不久，我們還在背后罵您呢，現(xiàn)在想起來(lái)真覺(jué)得我當(dāng)時(shí)很可笑，現(xiàn)在越來(lái)越發(fā)現(xiàn)您的品德高尚。

老師，您還會(huì)到我們學(xué)校去嗎?一個(gè)星期天的下午，我剛要到學(xué)校去，有的同學(xué)騙我說(shuō)您和幾位老師會(huì)到學(xué)校來(lái)，那時(shí)我真的很激動(dòng)。都想去上課。在路上，我看見(jiàn)去母校的客車，我仔細(xì)看了一下，沒(méi)有看見(jiàn)你們。我的心頓時(shí)好像被刀子絞了似的。

老師，您知道嗎?母校的老師沒(méi)有幾個(gè)了，都調(diào)走了，我怕母校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比不過(guò)別的學(xué)校的學(xué)生。雖然我已經(jīng)離開(kāi)了學(xué)校，但我希望有更多像您這樣的好老師能到母校去教書。

老師，您的笑容，您的精神，將永遠(yuǎn)留在我心里。

學(xué)生：李丹

這樣的信，夏建福老師收到了不少，讀了這封感人至深、出自一個(gè)兒童肺腑之言的信，他被深深打動(dòng)了。確切地說(shuō)，是山區(qū)孩子們對(duì)教育的渴望、對(duì)老師的渴望打動(dòng)了他的心。謝源村小學(xué)是泗瀝鎮(zhèn)一個(gè)最偏僻的教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)條件和教師的生活條件都極為艱苦。年輕教師們誰(shuí)受得了這個(gè)苦哇。教師走馬燈似的換了一個(gè)又一個(gè)。家長(zhǎng)和學(xué)生們的心也隨著熱一陣?yán)湟魂?。?duì)，到謝源村小學(xué)去，到孩子們最需要的地方去。夏建福下定了到謝源村小學(xué)執(zhí)教的決心。

山民們以自己的方式表達(dá)著對(duì)夏建福老師的敬意。19位家長(zhǎng)約定，輪流請(qǐng)夏老師到家中吃午飯。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有做飯的條件。有時(shí)，山里收了紅薯、板栗，他們會(huì)挑選最好的送給夏老師嘗新鮮。他們沒(méi)有更多的話，只是說(shuō)，夏老師是個(gè)好老師啊。

謝源村小學(xué)的條件之苦并沒(méi)有讓夏建福卻步。課桌椅是十分簡(jiǎn)陋的，上課時(shí)學(xué)生們沒(méi)有放書包的抽屜。作為老師的夏建福也沒(méi)有桌椅，辦公用品用一個(gè)紙盒裝著。放在泥地上。最令夏建福擔(dān)心的是學(xué)生的安全。學(xué)校旁邊就是鄉(xiāng)村亂石嶙峋的簡(jiǎn)易公路，孩子們上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過(guò)，來(lái)往的摩托車多，稍不留神，出了安全事故，后悔就遲了。

嚴(yán)防死守，不能讓一個(gè)孩子在上學(xué)、放學(xué)時(shí)出事!在2001年到2007年學(xué)校搬遷前的整整7年中，夏建福沒(méi)有好好睡過(guò)一個(gè)午覺(jué)。當(dāng)來(lái)來(lái)往往的摩托車呼嘯而過(guò)，他就守在學(xué)校旁的馬路上，守住孩子們的安全，這成了夏建福老師給自己定下的一條雷打不動(dòng)的規(guī)矩。更是義不容辭的責(zé)任。功夫不負(fù)有心人。這7年多的時(shí)間里。夏建福教的山里娃，在全鎮(zhèn)的各項(xiàng)考評(píng)中，年年都取得了優(yōu)秀的成績(jī)，而且，還百分之百地保證了孩子們的安全。

一個(gè)羞澀的請(qǐng)求

山區(qū)教育，牽動(dòng)著全社會(huì)的心，牽動(dòng)著鷹潭市教育局領(lǐng)導(dǎo)的心。2006年6月20日，鷹潭市教育局局長(zhǎng)張方琳一行不顧酷暑炎熱，一路顛簸，來(lái)到謝源村小學(xué)。張局長(zhǎng)看到了學(xué)校的艱苦條件，更看到了身兼校長(zhǎng)、老師、校工數(shù)職的夏建福老師的困難。當(dāng)張局長(zhǎng)熱情地握住夏建福老師的手，問(wèn)他還有什么困難時(shí)，憨厚的夏老師動(dòng)情地對(duì)張局長(zhǎng)說(shuō)：“我個(gè)人的生活困難可以克服，孩子們的安全才是最令人擔(dān)憂的。學(xué)校旁邊就是鄉(xiāng)間公路，過(guò)往的摩托車多。路旁又是用亂石土塊壘起來(lái)的兩米多高的田畔，一下雨。容易造成山體滑坡。”

一講到孩子們。一講到山民們對(duì)教育的祈盼，夏建福這位平常寡言少語(yǔ)的老教師一下子打開(kāi)了話匣子。他向張局長(zhǎng)談到了自己有關(guān)這所村小的想法，還認(rèn)認(rèn)真真地把三個(gè)設(shè)想寫在了一張潔白的紙上：一、希望有關(guān)部門為謝源村建一所安全整潔、功能較齊全的學(xué)校，有寬敞明亮的教室。有適合少年兒童坐的課桌椅。有平坦的活動(dòng)場(chǎng)地，有兒童娛樂(lè)設(shè)施，有遠(yuǎn)程教育設(shè)備。二、根據(jù)謝源村兒童年齡差異大的實(shí)情，宜將4歲以上的兒童都請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，享受愉快的校園生活，采取大孩子管小孩子的辦法，帶動(dòng)幼兒教育。三、針對(duì)村民生活水平不一，對(duì)農(nóng)活較重、沒(méi)有時(shí)間照看孩子的家庭，學(xué)校延長(zhǎng)時(shí)間管理照看：對(duì)特殊困難家庭的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)或減免一半學(xué)費(fèi)；對(duì)殘疾和弱智兒童給予特殊的照顧。

張方琳局長(zhǎng)仔細(xì)地看著這三個(gè)設(shè)想，被眼前這位顯得有些瘦弱的農(nóng)村老教師關(guān)心教育事業(yè)的深情感動(dòng)著。他誠(chéng)摯而爽朗地回答，市教育局一定會(huì)盡力盡快解決謝源村小學(xué)的困難，請(qǐng)夏老師放心。當(dāng)張局長(zhǎng)臨走時(shí)再一次問(wèn)起夏建福老師還有什么要求時(shí)，這位在農(nóng)村教了三十多年書的老教師有些羞澀地提了一個(gè)小小的請(qǐng)求：“張局長(zhǎng)啊，我離不開(kāi)這里的孩子，離不開(kāi)這里的村民，如果我退休后。山區(qū)里

的教育還需要我，請(qǐng)?jiān)试S我在這謝源村小學(xué)多教幾年書吧!”

一份大山般的深情

為什么他的眼里常含著淚水。因?yàn)樗麗?ài)這土地愛(ài)得深沉。

夏建福老師深愛(ài)著謝源村的孩子們，深愛(ài)著這里的大山和大山一樣純樸的山民們。他生命的一部分已經(jīng)和這片土地緊緊地連在了一起。他還清楚地記得那難忘的一幕：1998年秋天，一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雨將整個(gè)謝源村變成了一片汪洋，洪水漫過(guò)了土壩。一位老師在背著學(xué)生過(guò)壩時(shí)。被兩股交匯的洪水沖了一個(gè)趔趄，伏在老師背上的學(xué)生跌落到滾滾的洪流中?！安缓?，楊超被沖下壩了……快救救楊超……”聽(tīng)到呼救聲，他將背著的學(xué)生交給另一位老師，自己縱身躍進(jìn)洪水，朝楊超被沖走的方向猛撲過(guò)去。洪水將他時(shí)而送上浪尖，時(shí)而卷入水中。就在他感到筋疲力盡、難以支撐時(shí)，看見(jiàn)了不遠(yuǎn)處露出水面的一小撮頭發(fā)，是楊超!夏建福奮力游過(guò)去，一把抓住了楊超的頭發(fā)，用另一只手牢牢地托住楊超，使他浮出水面。當(dāng)時(shí)，小楊超已被洪水沖暈。抓到夏建福的手后，求生的本能使楊超雙手死命圈住了夏建福的脖子；夏建福用力推開(kāi)，然后又將楊超托出水面。兩人終于脫離了危險(xiǎn)。那一年，夏建福榮獲了貴溪市山區(qū)教育奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。

一個(gè)人帶著19個(gè)學(xué)生，一個(gè)人教著所有的課程，工作量之大，工作之艱辛是難以想象的。一到夜晚，孩子們各自回家，山里靜靜的，學(xué)校靜靜的。如果不是刮風(fēng)下雨的天氣，夏建福老師會(huì)到學(xué)生家里去家訪，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生的家里有什么困難，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有什么作業(yè)不會(huì)做，一有疑難。他都會(huì)當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生講解。到了晚上九點(diǎn)多鐘，夏建福迎著鄉(xiāng)村沁人肺腑的晚風(fēng)?；氐綄W(xué)校駐地，心里還沉浸在家訪的快樂(lè)中。

山區(qū)的路是天晴滿地灰，下雨兩腳泥，當(dāng)鄉(xiāng)村教師的苦也是常人難以想象的，有一次，夏老師用自行車拖著發(fā)給學(xué)生的教材往學(xué)校趕，自行車陷在泥濘的路上就是推不動(dòng)，使出全身的力氣，推出自行車，夏建福整個(gè)人都成了泥猴。自行車已經(jīng)騎不動(dòng)，他就用雙手推著自行車走了三十多里山路。數(shù)九寒天，滴水成冰。大清早，夏建福騎著摩托車到學(xué)校，雙手都凍僵了，半天不能伸直，不能動(dòng)彈，一烤火，雙手更是疼痛難忍，有多少次，夏建福這位堅(jiān)強(qiáng)的漢子雙手疼得直掉眼淚：有多少艱難困苦，他都默默地承受。

長(zhǎng)期艱苦的農(nóng)村教師生活，使夏建福患上了嚴(yán)重的胃病。有一次，他痛得直嘔吐，鄉(xiāng)衛(wèi)生院卻查不出原因，他又到解放軍184醫(yī)院檢查，當(dāng)時(shí)，醫(yī)生交待，要連續(xù)48小時(shí)背著檢測(cè)儀，才能得出精確的檢查結(jié)果。48個(gè)小時(shí)，那學(xué)生們的課誰(shuí)上?一想到孩子們，夏建福就忘記了自己是個(gè)病人他硬是背著檢測(cè)儀，坐車、走山路，一路奔波，趕到學(xué)校為孩子們上課。醫(yī)院里一下子不見(jiàn)了來(lái)檢查的病人和價(jià)值一萬(wàn)多元的檢測(cè)設(shè)備，急得醫(yī)院有關(guān)人員往教育局、鄉(xiāng)里和中心小學(xué)打電話。教育局的干部們一陣好找，才找到正背著儀器為學(xué)生上課的夏建福老師。

有愛(ài)就有奉獻(xiàn)的快樂(lè)。夏建福老師在接受記者采訪時(shí)，從不曾提一個(gè)苦字，他說(shuō)，和孩子們?cè)谝黄穑杏X(jué)到自己是一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)他人有用的人；和孩子們?cè)谝黄?，自己的心每天都是年輕的；看到孩子們一天天成長(zhǎng)，一天天進(jìn)步，就為自己是個(gè)農(nóng)村教師而欣慰，他指了指新建的校舍和即將由自己來(lái)安裝的遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備說(shuō)，孩子們遇上了好時(shí)候啊，學(xué)校的條件越來(lái)越好，盼望有更多的好教師來(lái)山區(qū)教書

夏老師將我們送出好遠(yuǎn)，還在那里揮手在夕陽(yáng)中，夏老師的身影漸漸淡去，他的身后是重重疊疊的青山，他的肩上是沉甸甸的責(zé)任，相信，有夏建福這樣的鄉(xiāng)村教師，深山里的娃娃有福氣，大山中鄉(xiāng)村的明天會(huì)更加美好。