戴 丹

一.語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔美

語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言要具備美,一個(gè)最基本的條件就是語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。準(zhǔn)確的語(yǔ)言才能正確傳授知識(shí),簡(jiǎn)明的語(yǔ)言才能讓學(xué)生明白理解。準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔是語(yǔ)文教師語(yǔ)言的靈魂,這是由語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與知識(shí)性決定的。因此,語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中必須注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、環(huán)環(huán)相扣,做到“來(lái)而不余一言,絕而不失一詞”,以便讓學(xué)生從教師凝煉的課堂語(yǔ)言中很容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)教師意圖。所以教師用語(yǔ)必須圍繞一個(gè)中心,去掉多余的話,用連貫、精練、嚴(yán)密的語(yǔ)言,讓學(xué)生聽得懂,聽得明白,所謂“言不在多,達(dá)意則靈”嘛。語(yǔ)文教師要自覺錘煉語(yǔ)言,使語(yǔ)言“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹”,言簡(jiǎn)意豐,讓學(xué)生覺得字字千鈞。讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔美。

二.語(yǔ)言的形象生動(dòng)美

在教學(xué)過程中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù),除了注重口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)言的美感外,還應(yīng)借助教師的表情、體態(tài)和動(dòng)作來(lái)輔助有聲語(yǔ)言,增強(qiáng)表達(dá)效果。在講解毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí),我適當(dāng)輔之以相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)如挺身傲立、揮手遠(yuǎn)眺等動(dòng)作,更好地加強(qiáng)語(yǔ)文教師情感信息的發(fā)射與傳遞,加深學(xué)生對(duì)教師有聲語(yǔ)言內(nèi)涵的理解?！罢Z(yǔ)言是行動(dòng)的圖像”,教師如果用惟妙惟肖的語(yǔ)言描摹動(dòng)作、人物形象,采用形象的比喻,奇麗的想象,傳神地狀物,這種形象的教學(xué)語(yǔ)言清新優(yōu)美,會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂的新奇多趣,既入耳又入心,聽過之后難以忘懷。

運(yùn)用豐富的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、格言等,敘述、論說抽象的事理,一定會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性。如果教師再根據(jù)具體的情境融入或悲或喜、或恨或愛、或惆悵苦悶、或豁達(dá)樂觀、或纏綿悱惻、或高亢激昂等感情,一定會(huì)使學(xué)生“聽者動(dòng)容,低首心折”,有親臨其境之感。

讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的形象生動(dòng)美。

三.語(yǔ)言的幽默趣味美

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫指出:“教育家最重要的也是第一位的助手是幽默。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,幽默的語(yǔ)言能使學(xué)生受到感染,令身心感到喜悅,在歡聲中獲得智慧的啟迪。有人說,教師不再是過去意義上的“園丁”“工程師”。我認(rèn)為,教師更是一個(gè)“演說家”。他幽默風(fēng)趣、鏗鏘悅耳、富有音樂的語(yǔ)言一定能攫取學(xué)生的“芳心”。因此教師的語(yǔ)言一方面應(yīng)該像詩(shī)一般,有鮮明的節(jié)奏,有和諧的韻律,通過語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)音的強(qiáng)弱高低,語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等來(lái)表現(xiàn)其音樂美;另一方面,教師的語(yǔ)言應(yīng)該機(jī)智幽默、意味深長(zhǎng)、催人奮發(fā),學(xué)生能從這閃現(xiàn)出智慧的話中輕松地學(xué)到知識(shí),懂得道理。現(xiàn)代學(xué)生需要聽音樂幽默效果的話,正如魚需要水,樹木需要陽(yáng)光一樣重要,所以教師要多說具有音樂幽默效果的話,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言的幽默趣味美。

四.語(yǔ)言的豐富情感美

情是教育的根,“感人心者,莫先乎情”,語(yǔ)文教師要善于從眾多的詞匯與句式中選擇最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想,來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦,以教師情帶動(dòng)文章情、學(xué)生情。三情全一,共同流轉(zhuǎn)。我們的教材中有許多的文章都具有豐富的情感,大家筆下的文字都非常的具有感染力。教師上課時(shí)可以加強(qiáng)朗讀,如果教師帶感情的朗讀,就可以為課題營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生更好的感受文章中所傳達(dá)的情感。教師充滿感情的語(yǔ)言能撞擊學(xué)生的心靈,正如梁?jiǎn)⒊f:“用感情來(lái)激發(fā)人就好象磁力吸鐵一般,有多大分量的磁,就能吸多大分量的鐵。讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言的豐富情感美?！?/p>

以上談的是讓學(xué)生感受語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言美的幾點(diǎn)建議。無(wú)論教師運(yùn)用哪一條語(yǔ)言美的標(biāo)準(zhǔn),只要帶著興趣熱情去說,就一定能創(chuàng)造出美好的語(yǔ)言?？涿兰~斯說:“一個(gè)能夠動(dòng)聽地、明晰地教學(xué)的老師,他的聲音應(yīng)該像油一樣浸入學(xué)生的心田,把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！闭Z(yǔ)文教師雖然不是演員、播音員,也不是演說家和藝術(shù)家,但如果他能注重課堂教學(xué)的語(yǔ)言美,那么他的用語(yǔ)將有著語(yǔ)言學(xué)家的準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、演說家的雄辯以及藝術(shù)家的豐富情感。語(yǔ)文教師在教學(xué)中能較好地運(yùn)用課堂語(yǔ)言藝術(shù),注重課堂語(yǔ)言美,做到“慧于心而秀于言”,使自己的語(yǔ)言柔如春風(fēng)拂面、潤(rùn)如春雨潛心、靈如春泉跳澗、暖如春意溶溶,真正達(dá)到像高爾基所說的那種語(yǔ)言境界:不是蜜,卻牢牢地粘住了學(xué)生。那么學(xué)生將會(huì)在愉快的氛圍下感受語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文。

戴丹,教師,現(xiàn)居江蘇溧陽(yáng)。