馬金萍

摘要：校園文化是高職院校教育、教學的重要部分，它在促進學生成長成才方面有著不可替代的重要作用。高職院校要促進人才培養(yǎng)，加強校園文化建設(shè)，突出高職職業(yè)特色。

關(guān)鍵詞：國家示范性高職院校校園文化問題校園文化建設(shè)

為了加快我國高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，經(jīng)國務(wù)院同意，教育部、財政部啟動了國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，這是繼高等學校本科教育實施“211工程”之后，在高等職業(yè)教育中實施的另一個“211工程”——支持100所高水平示范性高等職業(yè)院校的建設(shè)。被評選為國家示范性高職院校的院校，由于各種原因，校園文化建設(shè)還不盡人意，筆者基于此進行研究，探討加強示范性高職院校校園文化建設(shè)的對策。

一、高職院校校園文化的內(nèi)涵

什么是文化?“文化，文化，言之固易，要正確地加以定義和完備地加以敘述則是不容易的事?！边@是人類學大師——馬林諾夫斯基在其所著《文化論》首章發(fā)出的感慨。其他對文化的解釋古今中外已達200余種，可以說是仁者見仁，智者見者，眾說紛紜。對于校園文化的理解也存在仁者見仁、智者見智、眾說紛紜的情況。一般來說校園文化有廣義和狹義兩種。廣義是指：校園文化是學校的總體文化，是人們創(chuàng)造的以特定主體，主要是指教師、學生及職工為載體的物質(zhì)財富和精神財務(wù)的總和：狹義是指：校園文化是相對課程教學而言的課外活動，主要指開展學校教育所缺乏的藝術(shù)教育及各種文化活動，從而提高學生的文藝素養(yǎng)。校園文化是一種通過有形的物質(zhì)形態(tài)和無形的精神神態(tài)所體現(xiàn)出來的師生員工精神風貌的特殊的群體文化，是學校教育的一個重要組成部分。而在國家示范性高職院校，這一項工作目前還存在許多的不足和問題。

二、國家示范性高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

國家示范性高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)是一項長期的、系統(tǒng)的工程，一般要經(jīng)歷一個逐步完善、定型和深化的過程。而對于國家示范性高職院校來說，要想真正成為示范性榜樣的高職，更需要長期的不斷探索和積累。這其中難免會出現(xiàn)一些偏差，存在一些問題。

1．片面重視校園文化物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。

校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，內(nèi)在表現(xiàn)及核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化。一些高職院校校園文化建設(shè)卻背離了核心內(nèi)涵精神文化建設(shè)，把更多的精力關(guān)注在物質(zhì)建設(shè)中，在建設(shè)校區(qū)中，一味追求規(guī)模和氣派，其建設(shè)層面上不亞于本科院校，同時也缺少了有創(chuàng)新的職業(yè)精神文化和蘊含的學校精神。校園精神文化是內(nèi)在的，它是校園人格風貌和群體意識的集中表現(xiàn)。離開校園文化精神文化建設(shè)，物質(zhì)文化再好，也失去了校園文化建設(shè)的意義。

2．對校園文化定位不夠準確。

在校園文化建設(shè)中，對其定位存在兩種情況：一種情況是定位過低或者維持原樣。在示范性院校建設(shè)中，一些高職院校還是沒有改變原有學校建設(shè)的目標要求、內(nèi)容模式、策略方法，沒有及時進行角色調(diào)整和文化提升，尤其是未及時提出原有不適應(yīng)高職院校辦學要求的精神理念。另一種情況是將校園文化建設(shè)定位盲目提高，模仿普通高校的校園文化模式，而沒有自己特色的校園文化模式。

3．人文教育缺乏。

高職院校注重專業(yè)技術(shù)教學和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，然而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人文素質(zhì)占有重要的地位。沒有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會因為個人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價值。加強人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為高職院?？滩蝗菥彽木o迫任務(wù)。高職院校必須重視人文素質(zhì)教育，將人文素質(zhì)教育課按一定比例列入教學計劃中，從而促使高職生的情感世界得到豐富和發(fā)展，促進他們用全面和發(fā)展的眼光看待社會進步和自身的未來，促進他們創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的提高。

4．整體規(guī)劃設(shè)計缺乏整體性。

從一些示范性高職院校的發(fā)展規(guī)劃中，我們可以看到關(guān)于教育教學、學科和專業(yè)建設(shè)等內(nèi)容，但很少看到校園文化建設(shè)的詳細規(guī)劃。一些高職院校沒有把校園文化建設(shè)放在職業(yè)教育和整體辦學大背景下統(tǒng)籌規(guī)劃實施，引不起足夠的重視，從而就缺乏規(guī)劃意識，使得整個校園文化建設(shè)缺乏整體性。

5．“千面學?！?，缺乏創(chuàng)新，沒有自己的特色。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的應(yīng)用型、技能型、實用型人才，這是高等職業(yè)教育的特色，也是高職院校的立校之本。然而高職院校在推進校園文化建設(shè)中，容易過多地借鑒本科院校或同類型院校的做法，出現(xiàn)“千面學?！?，沒有自己的特色之處，缺乏創(chuàng)新意識，不利于人才的培養(yǎng)，使學校容易失去競爭力。

三、國家示范性高職院校校園文化建設(shè)具體措施

1．加強校園精神文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)健康全面發(fā)展。

高等職業(yè)教育注重學生技能培養(yǎng)，主要培養(yǎng)面向一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。因而在校園精神文化建設(shè)上，高職院校要注重培養(yǎng)、熏陶、引導學生形成正確的擇業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德品質(zhì)、全面的職業(yè)素質(zhì)。校園精神文化同樣也反映了學校的校紀、校風情況，它能夠產(chǎn)生強大的調(diào)節(jié)作用和巨大的約束力。在締造國家示范性高職院校優(yōu)秀校風學風中，高職院校要強化學生的職業(yè)素養(yǎng)和行為習慣，讓學生能夠感受到如同在企業(yè)一樣，為以后走上工作崗位提前練兵。優(yōu)良的校園“三風”(學風、教風和管風)，共同構(gòu)成一所職業(yè)院校獨特的精神風貌。可以更好地發(fā)揮規(guī)范、篩選、激勵和凝聚的作用，從而有利于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)。

2．強化校企合作，引進企業(yè)文化，創(chuàng)建校園企業(yè)氛圍。

企業(yè)文化是企業(yè)在市場大潮中長期打拼積淀，體現(xiàn)企業(yè)精神、價值觀和核心理念，蘊含企業(yè)發(fā)展張力的獨具特色的文化。企業(yè)文化對培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)，促進高職校園文化建設(shè)具有較強的推動作用。高職院校要進一步加強校企合作，一方面通過引進知名企業(yè)家為客座教授上課、講座、報告引進企業(yè)支援培訓內(nèi)容和方式方法，形成校園企業(yè)文化氛圍，另一方面通過定期組織學生到相關(guān)企業(yè)調(diào)查、實訓實踐、參觀考察、校企聯(lián)誼等給學生親身感受企業(yè)文化、增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3．重視整體規(guī)劃，促進校園文化內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的和諧發(fā)展。

校園文化內(nèi)部結(jié)構(gòu)是由物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等層面構(gòu)成的。目前，高職校園文化建設(shè)中存在“文化活動繁多，而且主要偏重于豐富學生的業(yè)余生活，很少有院校把這些文化活動納入學校長遠的規(guī)劃里”的問題，這勢必造成校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長遠性。

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