張玉清

我剛當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，接的是一個(gè)正在轉(zhuǎn)型的學(xué)校，人心渙散、怨聲一片。平時(shí)，我經(jīng)?？吹浇淌议T(mén)口有被教師一怒之下趕出來(lái)的學(xué)生。耳旁不時(shí)聽(tīng)到教師的抱怨聲，發(fā)泄對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的不滿。在期末對(duì)教師進(jìn)行的年度考核中，幾個(gè)常抱怨學(xué)生的教師被學(xué)生評(píng)分偏低，他們更感到委屈，心理極不平衡，紛紛找教導(dǎo)處、校領(lǐng)導(dǎo)述說(shuō)。這些教師的精神狀態(tài)讓我寢食難安，感慨頗多。他們不可謂不辛苦，不可謂不敬業(yè)，但辛勤的付出卻沒(méi)有得到回報(bào)，未能感受到努力奮斗后的滿足，卻要吞咽不被人理解、失敗的苦果。長(zhǎng)期的焦慮與委屈會(huì)形成職業(yè)厭倦癥，情緒就不穩(wěn)定，心態(tài)就不平和。試想，處于這種狀態(tài)下的教師能感受生命的幸福嗎？

羅柏森斯國(guó)際集團(tuán)老板豪爾說(shuō)：“有太多的公司把壓力、恐懼、沮喪施加給自己的員工，員工每晚把這種感受又帶回家去，這會(huì)引起家庭問(wèn)題。第二天，員工又會(huì)把這種感覺(jué)帶到工作崗位上。這種循環(huán)非?？膳?，對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，通過(guò)把精力集中在內(nèi)部，集中在自己?jiǎn)T工身上，才能獲得成功。當(dāng)公司把員工放在第一位時(shí)，員工就會(huì)把顧客放在第一位?！焙罓柕墓芾砝砟罱o了我啟示，對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師是你實(shí)現(xiàn)幸福教育的“天使”，天使不幸福，何談幸福教育？對(duì)于從事塑造人的職業(yè)來(lái)說(shuō)，如果動(dòng)力不是來(lái)自熱愛(ài)，而完全來(lái)自壓力，這樣的塑造將是非?？膳碌?。新一輪課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，無(wú)形之中增加了教師的壓力。校長(zhǎng)要善于做一個(gè)調(diào)劑師，想方設(shè)法為教師著想，讓教師做最有幸福感、成就感的人。這就要求校長(zhǎng)尊重和欣賞教師，管理過(guò)程逐步遠(yuǎn)離訓(xùn)斥、命令、控制為標(biāo)志的剛性管理，不斷踐行寬容、尊重、激勵(lì)和支持等人性化的柔性管理，更多地尋找發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，一句問(wèn)候、一句鼓勵(lì)、一句關(guān)懷，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都能得到心理的滿足，增強(qiáng)愉悅感、自信心。我們?yōu)榻搪毠づ艖n解難，盡心改善他們的工作環(huán)境和生活；知人善任，鼓勵(lì)教師成才，人盡其才，有意識(shí)地給不同專長(zhǎng)的教師以不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)每一位教師，不僅根據(jù)檔案記載，還要看其言行態(tài)度、工作實(shí)踐和貢獻(xiàn)，努力做到全面、發(fā)展、辯證地看待教師，讓每一位教師順心、舒心、開(kāi)心，幸福地工作著、生活著。（作者單位：江西省南昌市鐵路二中）■