遲兆波

[摘要]巧妙的課堂設(shè)計(jì)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到意想不到的教學(xué)效果。本文以自己的一次課堂設(shè)計(jì)為例，探討了如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些感悟。

[關(guān)鍵詞]課堂設(shè)計(jì)作文教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

新課標(biāo)下的課堂教學(xué)非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)迅速而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)突出學(xué)生的主體地位。因此，在教學(xué)中一定要從學(xué)生接受的角度，從發(fā)揮學(xué)生積極性的角度，給學(xué)生提供一些探索、思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的思維與聰明才智。

今年六月份，送走了畢業(yè)班，我接了高一新生?；仡櫢呷虒W(xué)，我的感慨頗多，尤其是整個(gè)高三的作文教學(xué)，我有很多遺憾之處。經(jīng)過(guò)高中三年的訓(xùn)練，很多學(xué)生依然是為了作文而寫(xiě)，他們的作文很像舊時(shí)科舉考試的八股文。我意識(shí)到，這是教師在作文教學(xué)中缺乏指導(dǎo)造成的。于是，在新的一輪教學(xué)中，我對(duì)三年的作文教學(xué)進(jìn)行了整體規(guī)劃，同時(shí)重視每次作文過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，收到了良好的效果。

開(kāi)學(xué)伊始，一場(chǎng)秋雨驟至，我急忙利用課間操的時(shí)間讓學(xué)生觀察秋雨的特點(diǎn)并體會(huì)雨后的感受。于是，在作文課上，我就給學(xué)生出了命題作文“雨”。

學(xué)生寫(xiě)完后，我進(jìn)行了仔細(xì)的批閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的基本上都是抒情性散文，語(yǔ)言很美，文字很華麗。然而內(nèi)容空洞，只是把自己所知道的優(yōu)美的詞匯堆砌上去，少了思想，少了感情，更別提創(chuàng)造了。于是，根據(jù)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，我連夜制作了課件，給學(xué)生上了一節(jié)欣賞課——“雨的訴說(shuō)”。

我把它設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行剖析，且三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)。

第一環(huán)節(jié)，叫做“雨中品情”，分別為學(xué)生呈現(xiàn)了杜甫的《春夜喜雨》，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，韋應(yīng)物的《滁州西澗》，蘇軾的《定風(fēng)波》。通過(guò)電腦畫(huà)面和我的解說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)生去感受雨中的不同情懷，體會(huì)透過(guò)雨所傳達(dá)的歡喜、悲苦、雅致和禪意。最初時(shí)，學(xué)生還不敢說(shuō)，或者說(shuō)是體會(huì)不深，欣賞不進(jìn)去，到了后來(lái)，學(xué)生越來(lái)越投入，甚至搞起了課堂辯論。

第二環(huán)節(jié)，叫做“雨中人生”，為學(xué)生提供了蔣捷的《虞美人·聽(tīng)雨》，讓學(xué)生在這首詞中體會(huì)人生滋味?？上驳氖?，經(jīng)過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞，學(xué)生談得有情有理，也合情合理，真的融入了文學(xué)作品，進(jìn)行了個(gè)性化的欣賞。

第三環(huán)節(jié)，叫做“我們的雨”，就是讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)自己的作文，同學(xué)們都暢所欲言，大都找出了自己的不足。學(xué)生懂得了用挑剔的眼光去欣賞文學(xué)作品，去欣賞自己的作文。

這一節(jié)課是在學(xué)生的遺憾聲中結(jié)束的，他們還沒(méi)有把自己的想法都表達(dá)出來(lái)。課后，我的課代表跑到我的辦公室告訴我，同學(xué)們要求把這次作文重新寫(xiě)，我欣然同意。同學(xué)們第二次所寫(xiě)的作文，讓我看到了變化，更讓我看到了希望。原來(lái)，只要教師設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生興趣就會(huì)提高，課堂就會(huì)生輝。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)一直沿用教師命題、學(xué)生寫(xiě)作、教師批改、教師講評(píng)的路子，往往忽視寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)，出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)興趣、學(xué)不學(xué)成績(jī)都一樣的現(xiàn)狀，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，重視寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。