曾旭英

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”體味這句話，確實道出了人格完善和進步的有效方法。

那么，在教學中呢？怎樣有效的進行教學的完善和進步呢？

當然，是反思！

本學期，學?；ù罅夂葑コＲ?guī)教學，為此，采取了一系列卓有成效的措施，抓備課，抓課堂教學，抓作業(yè)，抓反思，這不，“教學反思分享會”就在這樣的氛圍中悄然進行了。

參加完反思會，我也思緒萌動，就將這萌動的思緒記錄下來吧。不是深思熟慮，更沒有反復掂量，只是信手涂鴉而已！

一、實話實說——寫得、失

林巧老師從一節(jié)常規(guī)寫字課中反思，課上要孩子們來指揮老師寫字，“你們叫我停我就停哦，哪一筆寫長些，哪一筆要稍短些，你們要告訴老師哦”，瞧，孩子們就這樣在指揮著他們老師寫字的過程中，自然而然地強化了漢字筆畫的認識，她為此由衷地感嘆：“老師有時在孩子們面前裝一點笨也蠻好的！”她也反思了不足：人數(shù)太多而不能照顧到每一個人，課時太多而沒有精力開展更多的活動。

廖鞅也是對一節(jié)課進行了反思，由于采用分組學習，使每個孩子都有了句型操練的機會；由于采用游戲輔助教學而使學生興趣盎然。她也感覺到了遺憾：由于講解瑣碎而造成低效；由于表演粗糙而使得孩子進步不理想。

羅海艷反思《掌聲》一課的教學，既為自己精心的設(shè)計，巧妙的啟發(fā)而滿足，為自己情感教學的成功而愜意，也為自己偶然對學生的發(fā)言反饋缺乏機智而遺憾。

瞧，這就是反思！反思就是這樣的！

反思自己的得與失，反思自己的對與錯！

上了一節(jié)好課，會很爽！會興奮不已！會回味無窮！好課結(jié)束了，但激情可以繼續(xù)延續(xù)，熱血可以繼續(xù)沸騰呀！怎么辦？寫反思嘛！成功了，秘訣是什么？是新穎有趣的導言，直觀形象的演示，還是生動得體的比喻，適時巧妙的設(shè)問，或是突發(fā)事件的處理，簡潔明了的板書等。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。課失敗了，癥結(jié)在哪里，給他人評課，難免帶些世故，留些面子，但給自己評課，盡可以直奔主題，用不著瞻前顧后，用不著憐香惜玉，用百分之百的真誠對待自己的教學，敢于挑自己的“刺”，敢于跟自己“過不去”，長此以往，教學水平不提高才怪呢！

二、率真表達——寫師、生

一直都認為李靜老師是個很有思想的人，是她的名字“靜”帶給她的嗎？是呀，心靈只有放下“自我”，才能最終實現(xiàn)自我心無掛礙，就是靜。靜能生慧，靜能致遠，靜能養(yǎng)氣，靜能通神，靜能悟道，靜能安心。她給我們呈現(xiàn)了部分學生的手繪畫，你看，平時不多言語很低調(diào)的她，可介紹起孩子們的作品來，掩飾不住的那種喜悅呀，那種愜意呀，讓人好生羨慕！我們驚嘆于學生率性的表達，個性的流露。

學生高水平的作品折射出的是教師的功底，我們一邊欣賞著一幅幅作品，一邊思量著：她在平日的教學中該花了多少工夫，付出了多少心血啊，我們都迫切地想知道，她究竟有什么魔力，使得孩子們?nèi)绱擞眯牡赝ㄟ^畫來表達內(nèi)心世界？她到底用了什么法子，才使得孩子們?nèi)绱讼矚g她的美術(shù)？（每周二上午三四節(jié)她的美術(shù)課，我班的孩子總不愿意離開課堂；這次特長考級，班上有一半的學生選報美術(shù)?？沙尸F(xiàn)完學生作品后，她的話嘎然而止！沒啦？真的沒啦！呵呵，我們想聽的東西是留待今后講嗎？）

瞧，這就是反思！反思就是這樣的！

反思教師自己：哪里滿意？哪里還有欠缺？我熱情真誠地對待每個學生了嗎？我個人的不良情緒帶到課堂上了嗎……

反思學生：這節(jié)課狀態(tài)好嗎？反應(yīng)行嗎？學生自由支配的時間和空間夠嗎？學生知識掌握了嗎？難點突破了嗎？那幾個接受能力慢的孩子聽懂了嗎……

三、綜合分析——寫教、學

揚冰花老師反思了三次執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》的前后經(jīng)歷。她一次次走進文本，每一次都有不同的的設(shè)計。她從“教”的角度，闡述了教師要克服惰性，要磨礪和挑戰(zhàn)自己，設(shè)計最佳“教法”。生動而有深度！

張瓊老師是教學《圓明園的毀滅》的課后反思，就教師如何整合課程資源，把握學習重點，處理好訓練和情感的關(guān)系等方面進行了闡述，流暢而富有感染！

鐘東平老師是對一個單元教學的反思。也是從教師的角度，說明了教師不要想當然，不要受以往教學經(jīng)驗的影響，而要根據(jù)現(xiàn)在的教材編排，調(diào)整自己的教學思路。清晰而有條理！

蘇凌云老師，則從“學”的角度，反思了教師如何處理好“預設(shè)”與“生成”的矛盾，面對學生突如其來的質(zhì)疑，面對課堂上突然閃現(xiàn)的智慧的火花，靈活地調(diào)整教學思路，而不能用預料中的結(jié)果去束縛學生“生成”的答案。真誠而有智慧！

瞧，這就是反思！反思就是這樣的！

反思教師的“教” ：你的“教”有趣味、文味、情味、品味嗎？韻味足嗎？余味有嗎？你的“教”是為了學生的“學”嗎……

反思學生的“學”：這節(jié)課，學生積極性高嗎？學生是學習的主體嗎？這個問題學生理解地好深刻哦！秘訣？哦，學生在那里卡了一下殼，什么原因呢？唉，講著講著，學生還是一臉的茫然，竟然打瞌睡了，這到底怎么啦……

寫課后反思，貴在及時，貴在堅持。在內(nèi)容上，一事一議，一得一記，有感而發(fā)，求真務(wù)實，能真實反映自己在教學中的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟、體會或困惑；在文體上，可以是教后記，教育隨想，情景記錄，案例分析，問題爭鳴等；在篇幅上，有感則長，無感則短，長短不拘，一有所得，及時記下，以記促思，以思促教；長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

不記得是在哪里看過這樣一個玩笑，說人們看完《色戒》，知道女人是靠不住的，看完《投名狀》，知道兄弟是靠不住的，看完《集結(jié)號》，知道組織是靠不住的?？康米〉闹挥凶约骸．斎?，這只是一個玩笑而已，我們最親愛的組織永遠是我們最堅強的后盾和最安全的避風港灣。在砂小工作了幾年，最為突出的感受是學校為教師的成長創(chuàng)設(shè)了極其優(yōu)越的條件，可那畢竟是外因，外因終究要通過內(nèi)因才能起作用，怎么起作用？反思呀！因為，天助自助者！

也不記得是哪位專家說，一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，但如果寫三年教育反思，便能成為教育行家！是啊，教學反思的意義大而言之是為人生留痕，留下青春的舞蹈，留下激情的火焰，留下智慧的靈光，留下思想的掙扎，這里有心的觸動、情的感動、思的萌動、靈的律動；小而言之，為教學過程的欣悅和升華而寫，為經(jīng)驗教訓的積累與沉淀而寫，寫下酸甜苦辣，寫下喜怒哀樂，……

最后說一句題外話：參加反思會的所有老師都是坐著聽的，坐著聽好啊，坐著聽，可以從從容容、坦坦蕩蕩，或贊賞、或稱奇、或意會、或困惑、或質(zhì)疑、或建議，不會只知俯首帖耳，只知叫好鼓掌，帶著反思的態(tài)度來參加反思會，這才是收獲，我想，這也才是學校召開反思會的意義吧！

（責任編輯：李再湘）