黎克進(jìn)　向延華　肖　勇　黃庭鍵　鐘秋生

聯(lián)片研訓(xùn)是在教育行政部門的宏觀指導(dǎo)與調(diào)控下按照一定的原則和程序把鄰近的幾所學(xué)校組織起來共同開展教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)的一種組織形式。聯(lián)片研訓(xùn)是一種區(qū)域性的校際間聯(lián)動(dòng)式的教師研訓(xùn)活動(dòng)，是校本研訓(xùn)的一種拓展形式，對(duì)解決農(nóng)村中小學(xué)校本研訓(xùn)中存在的研訓(xùn)資源缺乏、研訓(xùn)活力不夠、研訓(xùn)動(dòng)力不足、研訓(xùn)能力不強(qiáng)等問題具有十分重要的意義。聯(lián)片研訓(xùn)因其為“片”內(nèi)所有教師提供了均等的“校外研修”機(jī)會(huì)、切入實(shí)際的研訓(xùn)活動(dòng)、靈活的組織運(yùn)行、及時(shí)解決教學(xué)中的問題等顯明特點(diǎn)而得到了廣大教師的青睞，成為了農(nóng)村中小學(xué)教師共同成長的一個(gè)重要平臺(tái)，在實(shí)踐中顯示出了很大的效益。

在聯(lián)片研訓(xùn)組織中，基地校是活動(dòng)的中心地點(diǎn)，是研訓(xùn)活動(dòng)的承辦單位，可以固定在片內(nèi)某一所學(xué)校，也可以實(shí)行流動(dòng)制，由片內(nèi)各學(xué)校輪流承辦。聯(lián)片研訓(xùn)組織的主要職能是：負(fù)責(zé)該片教師研訓(xùn)計(jì)劃的制定、組織協(xié)調(diào)、活動(dòng)開展以及評(píng)價(jià)等項(xiàng)工作，整合該片內(nèi)各學(xué)校的研訓(xùn)資源，針對(duì)研訓(xùn)工作方案組織相關(guān)教師進(jìn)行研訓(xùn)工作,使該片內(nèi)各學(xué)校的研訓(xùn)活動(dòng)相互支持和相互協(xié)調(diào)。

在聯(lián)片研訓(xùn)活動(dòng)中要充分考慮進(jìn)行聯(lián)片的各個(gè)學(xué)校的地域位置、學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)年級(jí)等因素的相同或相近性；要充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)校的各種優(yōu)勢(shì)、使其互為利用從而達(dá)到互為促進(jìn)共同提高的目的；要完全徹底地貫徹聯(lián)片研訓(xùn)的指導(dǎo)思想，執(zhí)行聯(lián)片的各項(xiàng)制度，把聯(lián)片研訓(xùn)的各項(xiàng)計(jì)劃、方案抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)片研訓(xùn)的目標(biāo)。聯(lián)片研訓(xùn)的目的指向和內(nèi)容安排要圍繞著“片”內(nèi)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際需要而展開，既要關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展水平又要從當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)實(shí)際出發(fā)，以“實(shí)效”為重要取向。

開展聯(lián)片研訓(xùn)一般要經(jīng)過下列幾個(gè)程序。

一、建立聯(lián)片研訓(xùn)組織

可分為三個(gè)階段：

1.縣教育局制定《關(guān)于XXX縣開展中小學(xué)教師聯(lián)片研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》（也可以是《工作方案》）并以文件的形式下發(fā)到各個(gè)學(xué)校

在《指導(dǎo)意見》中，明確全縣聯(lián)片研訓(xùn)的指導(dǎo)思想、聯(lián)片的意義及基本思路，明確領(lǐng)導(dǎo)小組與工作小組的成員名單及相關(guān)職責(zé)，確定各聯(lián)片責(zé)任人及其職責(zé)。為了加強(qiáng)聯(lián)片研訓(xùn)的工作力度，各個(gè)“片”上都安排一名局黨委成員或相關(guān)股室的負(fù)責(zé)人為該片研訓(xùn)工作聯(lián)系人。

2.聯(lián)片研訓(xùn)工作會(huì)議

聯(lián)片研訓(xùn)工作會(huì)議是指在聯(lián)片組織責(zé)任人的召集下由片內(nèi)各個(gè)學(xué)校校長參加的聯(lián)合會(huì)議。會(huì)議上，要依據(jù)教育局下發(fā)的《指導(dǎo)意見》精神制定一個(gè)落實(shí)本片研訓(xùn)工作的具體工作方案及相關(guān)的組織制度，如基地校的確定方法、經(jīng)費(fèi)的運(yùn)行方式、研訓(xùn)的基本模式等。

3.片內(nèi)學(xué)科聯(lián)合研訓(xùn)小組聯(lián)系會(huì)議

聯(lián)片研訓(xùn)一般是分學(xué)科進(jìn)行的，需要召開學(xué)科聯(lián)合聯(lián)系會(huì)議?？捎蓛煞N形式進(jìn)行：一是由基地校將片內(nèi)各學(xué)校的學(xué)科負(fù)責(zé)人召集起來共同討論具體的研訓(xùn)內(nèi)容和方式，擬出詳盡的工作方案，確定大學(xué)科組組長。二是由基地校提出一個(gè)研訓(xùn)工作方案，然后通過電話或網(wǎng)絡(luò)與片內(nèi)各學(xué)校聯(lián)系，確定研訓(xùn)的具體方案，最后通知到片內(nèi)各學(xué)校中去。

二、建立健全聯(lián)片研訓(xùn)制度

聯(lián)片研訓(xùn)組織制度可分為三層：一層是縣級(jí)研訓(xùn)管理制度，如《XXX縣關(guān)于推行中小學(xué)聯(lián)片研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》等，在《意見》中明確規(guī)定校長是聯(lián)片研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，是聯(lián)片研訓(xùn)制度的構(gòu)建者和執(zhí)行者。二層為聯(lián)片研訓(xùn)組織制度，如《XXX縣XXX片研訓(xùn)工作制度》《學(xué)科聯(lián)合研討制度》。三是片內(nèi)各學(xué)校的教師研訓(xùn)制度。這是教師研訓(xùn)工作最基礎(chǔ)的制度，如《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《公開課制度》等。

三、建立合理有效的運(yùn)行機(jī)制

聯(lián)片研訓(xùn)的運(yùn)行機(jī)制主要由兩部分構(gòu)成：一部分是來自于縣教育局關(guān)于聯(lián)片研訓(xùn)的督查機(jī)制，如領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系機(jī)制、年終考核評(píng)價(jià)等；一部分是由聯(lián)片組織確定的研訓(xùn)活動(dòng)的具體方式。教育局的引導(dǎo)一般是從四個(gè)方面進(jìn)行的：一是以文件的形式下發(fā)一些關(guān)于聯(lián)片研訓(xùn)的指導(dǎo)意見、工作方案、評(píng)價(jià)細(xì)則等；二是通過選派局機(jī)關(guān)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人與各片建立一對(duì)一的工作聯(lián)系，對(duì)聯(lián)片研訓(xùn)工作實(shí)行實(shí)地督查；三是將縣級(jí)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師、教研員劃分到各個(gè)聯(lián)片組織之中，走進(jìn)課堂，與基層教師展開面對(duì)面的指導(dǎo)工作；四是為聯(lián)片研訓(xùn)組織提供盡可能的資源支持，如電教設(shè)備、人力資源信息等。

常見的聯(lián)片研訓(xùn)的基本內(nèi)容及形式有以下幾種。

1.導(dǎo)向或釋疑講座（“專家”現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)）

聯(lián)片研訓(xùn)作為一級(jí)教師研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，組織活動(dòng)的方向必須與時(shí)政的方向保持一致，同時(shí)作為一個(gè)較為專門的業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)參與活動(dòng)的教師負(fù)有不可推卸的導(dǎo)向、糾錯(cuò)、釋疑、解惑、增知、傳技等責(zé)任。因而，聯(lián)片研訓(xùn)活動(dòng)中的“名家”講座與臨場(chǎng)指導(dǎo)是很重要的。講座可分為兩種類型：一是導(dǎo)向性的或是形勢(shì)發(fā)展報(bào)告；一是針對(duì)具體的學(xué)科、教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行的專題講座，這種講座需要聘請(qǐng)上一級(jí)業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)或他校中的“名師”“專家”來主持。

2.專題論文研討

專題論文是指聯(lián)片研訓(xùn)的組織者在進(jìn)行研訓(xùn)活動(dòng)的策劃時(shí)就某一個(gè)教育教學(xué)問題為將要參與活動(dòng)的教師布置的研討文章。專題論文的布置有利于提高教師參與活動(dòng)的積極性，有利于教師進(jìn)一步明確參與研訓(xùn)活動(dòng)的目的，提高研訓(xùn)活動(dòng)的效益。專題論文一般為命題文章，題目要有針對(duì)性，要來自于片內(nèi)學(xué)校的實(shí)際。在進(jìn)行命題時(shí)，組織者要充分了解片內(nèi)各學(xué)校的教育教學(xué)情況，找出普遍性的問題，要認(rèn)真選好題，題目切忌大而空，超出片內(nèi)學(xué)校的實(shí)際。

3.課堂示例

聯(lián)片研訓(xùn)的課堂示例可分為即時(shí)生成案例和儲(chǔ)備案例兩種。儲(chǔ)備案例的來源有兩個(gè)：一是文獻(xiàn)或錄制的課例，如教學(xué)光盤等；二是經(jīng)某級(jí)組織精心設(shè)計(jì)、彩排過的現(xiàn)場(chǎng)做課。儲(chǔ)備案例經(jīng)常脫離聯(lián)片內(nèi)各學(xué)校的實(shí)際，不是經(jīng)常采用的；即時(shí)生成案例是指在聯(lián)片研訓(xùn)活動(dòng)中由參與活動(dòng)的教師自己臨時(shí)生成的教育教學(xué)案例，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可接受性。這種案例的生成主要是在兩個(gè)時(shí)間段：一是在活動(dòng)的初期階段，在參與活動(dòng)的教師中抽取的某教師做的課堂教學(xué)（可稱其為研究課或探討課）；第二個(gè)是在活動(dòng)的后期階段，研訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)過一段時(shí)間后，為了檢測(cè)活動(dòng)的效果和進(jìn)一步提高活動(dòng)的質(zhì)量，在參加活動(dòng)的教師中隨機(jī)抽取一個(gè)或部分教師臨場(chǎng)進(jìn)行的課堂教學(xué)（可稱為達(dá)標(biāo)課、提高課、匯報(bào)課等）。

4.反思與討論

在聯(lián)片研訓(xùn)活動(dòng)中，反思與討論是貫穿始終的，但主要是對(duì)案例的反思與討論。一般情況下，研訓(xùn)活動(dòng)組織者要對(duì)這時(shí)的反思給予一定范圍的命題以提高其針對(duì)性，如在某堂研究課之后，由學(xué)科組的負(fù)責(zé)人或聯(lián)片活動(dòng)的組織者提出幾個(gè)針對(duì)性問題讓參加活動(dòng)的教師進(jìn)行思考。討論的形式是多種多樣的，有一言堂或幾家之言的，有頭腦風(fēng)暴式的。無論是哪種形式的討論，研訓(xùn)組織者都要為討論創(chuàng)造一個(gè)寬松的“學(xué)術(shù)”環(huán)境，能讓教師暢所欲言，充分表達(dá)自己的思想。

5.課堂檢測(cè)（提高課、達(dá)標(biāo)課、匯報(bào)課）

課堂檢測(cè)的目的主要是對(duì)參與研訓(xùn)活動(dòng)的教師通過研訓(xùn)活動(dòng)后的一個(gè)效果檢測(cè)，是參與活動(dòng)的教師對(duì)其所學(xué)、所悟的一次實(shí)踐，是一次鞏固性練習(xí)。檢測(cè)課堂的產(chǎn)生有以下三種形式：一種是在小組討論、交流后集體推薦某一個(gè)教師，由這個(gè)教師把全小組教師的共同思想或收獲通過“提高課”的形式給大家作一個(gè)匯報(bào)；第二種是在小組內(nèi)隨機(jī)抽取一位教師給大家上一堂匯報(bào)課，以展示他本人在這次研訓(xùn)活動(dòng)中的收獲及其提高的程度；第三種方式是由在活動(dòng)初期上研究課的教師再上一堂課，以反映他個(gè)人通過這次研訓(xùn)活動(dòng)后的改進(jìn)或進(jìn)步的程度。提高課內(nèi)容的設(shè)置有兩種方式：一種是研訓(xùn)組織指定的，一種是在活動(dòng)中對(duì)所涉及的教學(xué)內(nèi)容中隨機(jī)抽取的。

6.總結(jié)提高

這是聯(lián)片研訓(xùn)一次活動(dòng)后的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是參與活動(dòng)的教師在活動(dòng)中提質(zhì)的又一次機(jī)會(huì)。聯(lián)片研訓(xùn)活動(dòng)的總結(jié)會(huì)議，一般要安排兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是由聯(lián)片組織聘請(qǐng)或邀請(qǐng)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、“專家”“名師”對(duì)研訓(xùn)活動(dòng)中的典型事例再做一次深入淺出的分析與總結(jié)，尤其是對(duì)“提高課”的講評(píng)要到位，給整個(gè)研訓(xùn)活動(dòng)一個(gè)“點(diǎn)睛”的作用；二是由聯(lián)片研訓(xùn)組織者對(duì)本次活動(dòng)做出一個(gè)公正、客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)活動(dòng)中的積極分子要給予表揚(yáng)，對(duì)優(yōu)秀作文、課堂教學(xué)要給予評(píng)獎(jiǎng)及獎(jiǎng)勵(lì)，說明下一次研訓(xùn)活動(dòng)的指導(dǎo)思想、基本要求和基本內(nèi)容等。

（責(zé)任編輯：陶佑欽）