余德維

摘要：教育部在關(guān)于高職高專人才培養(yǎng)的16號文件中指出，高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。并提出要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。

關(guān)鍵詞：專業(yè)人才調(diào)查人才培養(yǎng)職業(yè)資格

0 引言

本文以廣州工商職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)為例進行研究，會計專業(yè)作為我院的省級示范性建設(shè)專業(yè)，是我院的龍頭專業(yè)。為了將本專業(yè)辦好、辦強，了解該專業(yè)人才需求狀況及準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標，學校組織各實習老師進行深入的專業(yè)市場調(diào)研工作，在深入社會調(diào)研的基礎(chǔ)上，對會計專業(yè)人才需求狀況和培養(yǎng)目標提出了相應的對策和建議，并明確了基于工作過程的課程改革思路和創(chuàng)新性的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃體系，提高會計專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量。

1 調(diào)查基本情況

1.1 調(diào)研目的 了解企業(yè)對會計崗位需求的知識、技能，對高職高專會計專業(yè)畢業(yè)生的要求以及對會計人才的需求情況，適時調(diào)整確定我系會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，使我系的人才培養(yǎng)方案堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，以服務為宗旨，進一步貼近市場需求，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務一線的應用型技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動者，培養(yǎng)學生的解決生產(chǎn)實際問題的能力及較強的崗位適應能力，不斷提高我系會計人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.2 調(diào)查區(qū)域及被調(diào)查對象 本次調(diào)查主要07、08、09屆三屆會計專業(yè)學生，跟蹤調(diào)查了235位學生的畢業(yè)實習就業(yè)情況，與他們的實習單位主管和人事主管訪談。

1.3 調(diào)查方式及問卷設(shè)計 調(diào)查方式采用訪談和問卷調(diào)查表。口頭訪談主要針對一些開放性的問題，了解我校實習生的實習情況，就業(yè)需求情況和對畢業(yè)生的要求等，問卷調(diào)查采用書面調(diào)查表。

1.4 歷屆畢業(yè)生基本情況 在被調(diào)查的會計專業(yè)畢業(yè)生中，在工商類中小企業(yè)工作占48.78%；金融機構(gòu)、行政事業(yè)單位工作占35.37%；會計師事務所及稅務師事務所工作的占15.85%。

1.5 畢業(yè)生實習就業(yè)基本情況

1.5.1 實習就業(yè)心理調(diào)查 93%的畢業(yè)生在就業(yè)面試前做準備，其中42%的畢業(yè)生選擇買書或上網(wǎng)查資料的方式，39%的學生選擇就業(yè)指導中心；畢業(yè)生選擇在大城市實習就業(yè)的占96%，僅4%的畢業(yè)生在內(nèi)地或城鎮(zhèn)；45%的畢業(yè)生對長期職業(yè)規(guī)劃的很清楚，55%的畢業(yè)生表示暫時還沒考慮未來的職業(yè)。

1.5.2 就業(yè)情況調(diào)查 從總體就業(yè)情況看，畢業(yè)生的整體就業(yè)情況良好，就業(yè)率接近99%。

1.5.3 薪酬狀況 月薪在2000元以上的有53人，月薪在1500元以上的有119人，月薪在1500元以下的有63人。由此可見，畢業(yè)生的薪酬狀況良好。在深圳、廣州及周邊地區(qū)工作的畢業(yè)生薪酬要高于粵北等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。

1.5.4 從事職業(yè) 85%的畢業(yè)生從事出納、會計或?qū)徲嫻ぷ鳎?3%的畢業(yè)生從事文員、銷售、倉管等職業(yè)，2%的畢業(yè)生從事個體或自主創(chuàng)業(yè)。

2 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

調(diào)研針對專業(yè)市場調(diào)查表的結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，按照該調(diào)查表的題目，總體來說反映了以下問題：

2.1 單位最注重的畢業(yè)生的品質(zhì)：思想品德、社交能力、所學專業(yè)和個人形象氣質(zhì)這四項。因此，在校期間不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)水平，也要加強思想品德、個人形象、社交能力的培養(yǎng)。

2.2 單位在閱讀簡歷時，最注重的四項：所學專業(yè)、社會活動經(jīng)歷、外語計算機水平和自我評價這四項，因此要加強社會活動和外語計算機的考證工作。

2.3 單位面試時的最重視的四項：精神面貌、表達能力、思維能力和儀表形象，因此，應在平時加強個人表達和形象的培養(yǎng)。

2.4 單位在選拔人才時，對職業(yè)資格證書的要求，對于會計相關(guān)的工作，要求很高，對于非會計相關(guān)的工作，要求為一般。

2.5 對我院會計專業(yè)培養(yǎng)的建議：①注重實訓課程的開設(shè)，使學生在學校內(nèi)就能得到實操。②加強基本計算技能的培養(yǎng)，這樣可以培養(yǎng)學生對數(shù)字的認真程度。③加強對會計電算化的訓練。④加強對OFFICE，特別是EXCEL的訓練。

2.6 專業(yè)建設(shè)存在的問題：①專業(yè)定位不準，人才培養(yǎng)目標低。②專業(yè)課程體系設(shè)置存在理論和實踐脫節(jié)的問題。③雙師素質(zhì)教師缺乏，會計教學重理論輕實踐。④教學方式單一，會計實訓教學硬件滯后。

3 對策建議

3.1 專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式

3.1.1 培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德，掌握會計管理與實務人才所必須掌握的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，具備較強的業(yè)務管理能力和熟練專業(yè)技能的會計一線的高技能人才。

3.1.2 面向崗位及崗位群：①國家機關(guān)、事業(yè)單位、會計事務所、企業(yè)、、個體工商戶等相關(guān)的會計崗位和財務管理崗位。②辦公室秘書、文員、辦事員。③企業(yè)統(tǒng)計分析，倉管人員。④會計電算化軟件的銷售、維護等崗位。

3.1.3 職業(yè)崗位能力、素質(zhì)分析

3.1.4 “雙證書”的設(shè)置及支持課程分析①在教學計劃中融入職業(yè)資格證書考試內(nèi)容。例如初級會計資格考試的《初級會計實務》，考試課程包含高職會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》和《財務會計》兩門專業(yè)主干課的基本內(nèi)容，所以《基礎(chǔ)會計》和《財務會計》兩門課程要求開這兩門課的教師上課時以《初級會計實務》的相關(guān)內(nèi)容為主線進行講授；而初級會計資格考試的《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程包括《法律基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟法》和《稅法》的相關(guān)內(nèi)容，由于教學計劃中的這三門課的開設(shè)時間跨度較長，所以教學計劃中將《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課程在考前單設(shè)，以匯總鞏固相關(guān)內(nèi)容；而會計電算化證的考試內(nèi)容包括高職教學計劃中《計算機基礎(chǔ)知識》和《會計電算化》兩門課的相關(guān)內(nèi)容，這兩門課都已經(jīng)包含在教學計劃中,只要求這兩門課在講授時參考會計電算化證考試用書的相關(guān)內(nèi)容。另外為全面貫穿雙證書制的要求，在修訂教學計劃時將理論教學與實踐教學的課時比重調(diào)整，加大和充分利用實踐教學課時。②以職業(yè)資格證書考試內(nèi)容為核心,研究制定高職會計專業(yè)人才能力體系，以模塊的方式調(diào)整高職會計專業(yè)教學計劃。如會計專業(yè)教學改革方案中設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)課程、會計從業(yè)資格、職業(yè)技能拓展、實踐課教學等幾個模塊,實踐課教學模塊具體細分為政治理論課實踐模塊、計算能力模塊、會計核算能力模塊、財務分析能力模塊、畢業(yè)綜合實習模塊。這些模塊的具體劃分就是以能力為本位培養(yǎng)方式的具體體現(xiàn)。③修訂教學計劃時考慮各專業(yè)必須參加的職業(yè)資格鑒定的時間，經(jīng)過召開教學研討會，確定了高職會計各專業(yè)的技能鑒定項目是會計電算化證和初級會計資格證，并將各級學生考取職業(yè)資格證書的時間定為每年的六月份，為此教學計劃充分考慮了相關(guān)職業(yè)資格考試課程安排的時序。

3.2 基于工作過程的課程改革思路

3.2.1 教學內(nèi)容的改革 會計專業(yè)與別的專業(yè)比較有很大的特點。會計專業(yè)的教學內(nèi)容都統(tǒng)一在《會計法》的規(guī)范之下，按照統(tǒng)一的會計準則規(guī)范執(zhí)行。因此，教學內(nèi)容的改革空間不會很大。我們認為其主要須要研究的是選擇那些內(nèi)容作為教學的重點內(nèi)容，那些內(nèi)容是教學的次要內(nèi)容，那些是必選內(nèi)容而那些內(nèi)容應該留待學生以后去自學。

我們的教改精力放在課程體系的改革 。在總學時一定的前提下課程的安排要體現(xiàn)當今的改革思想。

我們對學生的技能要求是精于記賬、算賬，能管理，會查賬。

為此我們以《會計原理》，《中級財務會計》為主線，以《財務管理》和《審計學》為第二重點進行排課，突出主體。然后安排《成本會計》、《商品流通會計》以體現(xiàn)工商企業(yè)為主要就業(yè)行業(yè)。并開出《預算會計》以拓寬就業(yè)面。開出《管理會計》，《會計報表分析》以加強管理能力。開出《電算會計》，《計算機財務管理》，即將開出《計算機審計》以實現(xiàn)、現(xiàn)代手段的工作能力，相輔相成，以便構(gòu)成一個現(xiàn)代化會計教學體系。

3.2.2 教學資料與教材建設(shè) 根據(jù)我們這樣的學院，規(guī)模不太大，教師教學工作量較大的情況下，充分利用教學資源共享是教育部為我們提出的英明決策。所以，選擇適合我們的精品教材、課件及試題庫以及各種參考資料是我們的首選，一般不必自己編寫教材，以集中精力于教學。在這樣優(yōu)良的大環(huán)境下仍然可以用較少的師資培養(yǎng)出相對較多的優(yōu)秀學生。

3.2.3 教學方法和手段的改革 我們教學改革的重點就是放在對教學方法和教學手段的改革了。根據(jù)教育專家們的研究，我們面對的學生是屬于那種體能型學習的學生，因此，我們必須因材施教。根據(jù)這種學生的現(xiàn)實情況我們認為：將《會計專業(yè)教學》采用以項目驅(qū)動教學模式為主，開展以項目為單位來進行教學。具體教學時則用會計崗位為單元開展。每一單位都配以實際情景作為實訓的內(nèi)容，進行大量的訓練，使學生能夠產(chǎn)生會計工作能力。

在上述的整體改革前提下，將組織各課程改革。我們確認《中級財務會計》課程為系級《精品課》組織改革小組，集中優(yōu)秀教師集體攻關(guān)。以求有良好的突破。其它各門課程，則發(fā)動全體教師行動起來。每位教師都分到一門課進行改革。最后，會計課程體系都將會獲得全面改革 。

3.3 加強就業(yè)指導、不斷提高學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高就業(yè)的水平和質(zhì)量

3.3.1 確定合理的就業(yè)目標和擇業(yè)標準 所謂合理的就業(yè)目標，是指選擇的職業(yè)即符合個人的特點，也符合社會需要，體現(xiàn)人職的合理匹配，能充分運用自己所學知識，發(fā)揮個人優(yōu)勢，多為社會作貢獻的就業(yè)目標。

3.3.2 身體素質(zhì)準備 無論哪一種職業(yè)，對從事者的身體素質(zhì)都有一定的要求，不少職業(yè)對從業(yè)者身體素質(zhì)的要求還比較高。所以，高職學生應該始終保持良好的生活習慣，積極參加體育鍛煉，自覺遵守作息時間，養(yǎng)成良好的學習和生活規(guī)律，作好身體素質(zhì)的準備，以迎接社會對自己的選擇與職業(yè)的挑戰(zhàn)。

3.3.3 知識、能力和技能準備 一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應的知識、能力和技能。知識可分為專業(yè)知識和一般常識。前者指從事某種專門職業(yè)或進行某種特殊活動所必備的知識，后者是指人的日常生活或一般活動所需要的普通常識。知識是大學生就業(yè)的基礎(chǔ)條件。

3.3.4 樹立良好的就業(yè)意識 人們進行就業(yè)準備是為了能夠從事某種職業(yè)，承擔起某種職務。在就業(yè)準備的過程中，準備者不僅應具備相應的知識、能力和技能，進行生理和心理方面的準備，還應了解社會中職業(yè)的性質(zhì)和價值，掌握一定的職業(yè)知識、樹立良好的就業(yè)意識。處于就業(yè)準備期的高職學生，樹立良好的就業(yè)意識，是就業(yè)準備的重要內(nèi)容，它將對其擇業(yè)和就業(yè)產(chǎn)生十分重要的影響。那么，當今高職學生應該樹立什么樣的就業(yè)意識呢?作為培養(yǎng)高級應用型人才的高職院校畢業(yè)生應該樹立按專業(yè)就業(yè)的意識；大對口就業(yè)的意識；到艱苦行業(yè)、邊遠地區(qū)就業(yè)的意識；先就業(yè)后調(diào)整的就業(yè)意識等。

3.3.5 進入人才市場，參加“雙向選則”的準備 在市場經(jīng)濟條件下，高職學生就業(yè)的主要渠道是人才市場，在人才市場進行“雙向選則”這就要求高職學生作好進入人才市場的準備工作，掌握好在市場競爭中求職擇業(yè)的技能和技巧，作好進入人才市場，參加“雙向選則”的準備。進入人才市場求職需要大學生首先寫好求職信和自薦書。求職信和自薦書要求事實求是，簡明扼要地寫清楚求職的動機和愿望，所學專業(yè)，自己的興趣、特長、被錄用后的打算，以及自己的思想狀況、學習成績、動手能力等方面的內(nèi)容。切忌只寫優(yōu)點，不寫缺點。其次掌握“雙向選則”洽談的技能與技巧。洽談時應該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，舉止大方自然，穿著得體，沉著和冷靜地回答對方提問，千萬不要不懂裝懂，但也不必過謙，而應充滿自信，展示一個高職學生應有的風度和品格。

3.3.6 心理準備，特別是挫折心理準備 當前，由于受多種因素的影響，在高職學生就業(yè)中存在某些不健康的心理，特別是當就業(yè)的現(xiàn)實與職業(yè)理想存在一定距離時造成自卑或恐懼，產(chǎn)生某些不健康的心理；培養(yǎng)學生樂觀向上、健康開朗的人生態(tài)度；提高學生對就業(yè)政策的認識，正確認識就業(yè)市場的競爭；正確認知自我，調(diào)整就業(yè)期望值。