陳和興

兒童習(xí)作，不僅反映著兒童的生活世界，也折射出兒童的精神世界。一篇習(xí)作就是一朵兒童的心靈之花，就是一棵兒童的精神之樹(shù)，就是一條兒童的情感之河?？墒羌?xì)細(xì)閱讀兒童的習(xí)作，卻發(fā)現(xiàn)在童言稚語(yǔ)的后面，兒童的精神世界中缺失童真，缺少童趣，泯滅了童心，淪喪了童性，“作”的氣味太濃，教育別人的架勢(shì)太足，個(gè)性的本真顯得太虛。那么，如何才能讓兒童的習(xí)作充滿童真、童趣、童心和童性呢?

一、關(guān)注自我，讓童真流淌

童真無(wú)價(jià)。孩子們純真的心靈是十分可愛(ài)的，像未經(jīng)人間滄桑磨礪的水晶一樣澄澈透明，像未經(jīng)世俗成見(jiàn)污染的高山雪蓮一樣純潔高雅。有的嬌憨十足，冒著傻氣；有的咄咄逼人，含著神氣；有的聰明睿智，極有靈氣；有的耿直公正，充滿正氣；有的雷厲風(fēng)行，透著虎氣……正是這些沒(méi)有被污染的、原汁原味的童真在我們這個(gè)物欲橫流、道德失衡的時(shí)代才顯得彌足珍貴。何雨欣小朋友寫(xiě)的《喜歡與不喜歡》一文，也許對(duì)我們的習(xí)作教學(xué)有一定的啟發(fā)。

我喜歡看媽媽笑。媽媽笑起來(lái)，嘴巴往上翹，嘴角漾起兩個(gè)淺淺的酒窩，露出一排白白的牙齒，眼睛瞇成了一條線，非常好看!可不知為什么媽媽不常笑，是不是因?yàn)榘职纸?jīng)常出門(mén)打牌?是不是因?yàn)槲覜](méi)有評(píng)上好孩子?我真想知道為什么。

我喜歡聽(tīng)爸爸唱歌。爸爸唱起歌來(lái)很投入，臉漲得紅紅的，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，扯著嗓子，邊唱還邊打著節(jié)奏。雖然有時(shí)跑調(diào)了，可我覺(jué)得比電視里的歌星唱得還好聽(tīng)?？刹恢獮槭裁窗职忠膊怀３?，是不是上班太累?是不是我經(jīng)常淘氣?我真想知道為什么。

我最不喜歡爸爸媽媽吵架。只要爸爸出門(mén)去打牌，媽媽的高音喇叭就要響起來(lái)，爸爸也真不像個(gè)男子漢。一點(diǎn)也不讓媽媽。他們吵起來(lái)很兇，讓我很害怕，也很煩惱。我想對(duì)他們說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)瑒e發(fā)那么大的火，不然，我要用滅火器了?！?/p>

這位低年級(jí)小朋友寫(xiě)得多有意思，真情溢于文字，好惡訴諸筆端，沒(méi)有絲毫的矯揉造作和虛偽掩飾，沒(méi)有絲毫的顧慮和忌諱，口無(wú)遮攔，實(shí)話實(shí)說(shuō)。把印象深刻的真實(shí)生活和自己真切的生命感受，近似原生態(tài)地記錄了下來(lái)。在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何雕琢的文字里，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)兒童內(nèi)心世界的快樂(lè)和憂愁，讓我們大人感慨萬(wàn)千。

可見(jiàn)，作為兒童的習(xí)作要讓學(xué)生關(guān)注“自我”。教師應(yīng)當(dāng)盡最大努力允許他們自由地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和真實(shí)想法，忠實(shí)地表達(dá)他們自己的思想，洞開(kāi)心門(mén)傾吐自己的心靈話語(yǔ)；我們要讓學(xué)生凸現(xiàn)一個(gè)“本我”，表現(xiàn)自己的個(gè)性思想，描述自己的親身經(jīng)歷。讓他們“我口說(shuō)我言，我筆寫(xiě)我心”，真實(shí)地寫(xiě)下自己的感受，真實(shí)地說(shuō)出自己的愿望、描出自己的個(gè)性、流露自己的情感。

二、回歸生活，讓童趣橫生

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！鄙钍亲魑牡脑慈?，作文是生活的寫(xiě)照，作文的過(guò)程是兒童體驗(yàn)和感受生活的過(guò)程，是對(duì)生活的創(chuàng)造和審美的過(guò)程。因此，兒童的習(xí)作教學(xué)一定要回歸生活，回歸自然，回歸綠色。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”生活是豐富多彩的，兒童只有回歸生活，才能吸納獨(dú)特的感受：兒童只有回歸生活，才能陶冶情操；兒童只有回歸生活，才能寫(xiě)出妙趣橫生的習(xí)作。下面是陳子萱小朋友寫(xiě)的兩篇生活日記，也許對(duì)我們的習(xí)作教學(xué)有所啟發(fā)。

5月1日晴“一號(hào)大懶蟲(chóng)”

今天一大早，媽媽就起來(lái)要拆被子洗被子，我躺在被窩里懶洋洋的不想起床，媽媽罵我是“一號(hào)大懶蟲(chóng)”。我反駁道：“我不是‘一號(hào)懶蟲(chóng)，爸爸才是!他什么家務(wù)活也不干，一天到晚就是備課寫(xiě)論文?！眿寢屵B忙說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)的?你爸爸會(huì)做飯的?！蔽疫B忙說(shuō)：“那我和爸爸共同擁有‘一號(hào)懶蟲(chóng)的頭銜，因?yàn)槲視?huì)吃飯?！卑职謰寢屄?tīng)了都哈哈大笑。后來(lái)，我一想，不對(duì)呀，吃飯是坐享其成，而做飯是勞動(dòng)的一種，僅僅這一字之差，包含的意思卻完全不同。

12月18日陰不能便宜它

早上我早早地爬起來(lái)，背了10分鐘古詩(shī)文，轉(zhuǎn)了300下呼啦圈，嘿嘿!因?yàn)槲乙蔀闀r(shí)尚的小美女。一切就緒，我對(duì)著鏡子笑一笑就出門(mén)了，我希望在清晨送給大家一個(gè)笑臉，也送給自己一個(gè)好心情。剛下臺(tái)階，我被絆了一下，“啪”的一下重重地摔倒了，這一跤摔得好重啊，我感覺(jué)自己的骨頭都好像斷了，疼得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，望著滲出的鮮血，我心情糟透了。路還是繼續(xù)要走的!想到這里，我連忙爬起來(lái)準(zhǔn)備前進(jìn)?？梢幌耄壕瓦@樣走了，不是便宜臺(tái)階了嗎?對(duì)，踢幾腳解解恨!我連忙向四周看看，謝天謝地，周?chē)鷽](méi)人，用力踢了幾腳，我又吹著口哨開(kāi)路了。

這兩篇日記記敘的只是平凡的生活小事，沒(méi)有什么高妙的立意，沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié)，也沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但童趣橫生，讓人讀后忍俊不禁，在“一號(hào)懶蟲(chóng)”頭銜的“謙讓”中，我們分明看到了小作者的聰明活潑而又不失調(diào)皮天真；在“不能便宜它”的思考中，踢幾腳臺(tái)階解恨的行動(dòng)，讓我們感受到了小作者的天真可愛(ài)和幼稚可笑。這兩篇日記讓我們感悟到童趣是人生不斷成長(zhǎng)成熟的一次摔跤、一個(gè)跟斗，童趣是生命長(zhǎng)河里的一滴眼淚、一串笑聲。童趣來(lái)自何方?童趣來(lái)自生活!童趣表現(xiàn)在何處?童趣表現(xiàn)在生活中!豐富多彩的生活，是孕育童趣的搖籃。

因此，我們?cè)诹?xí)作教學(xué)時(shí)，既要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生外出游玩，又要引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)感受勞動(dòng)；既要倡導(dǎo)學(xué)生放放風(fēng)箏捉捉小魚(yú)小蝦，又要號(hào)召學(xué)生敬老助殘為人服務(wù)；既要引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村廠礦體驗(yàn)生活，又要提醒學(xué)生走進(jìn)社區(qū)思考生活……我們要把學(xué)生的目光引向社會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，體驗(yàn)生活，讓兒童的習(xí)作充滿童趣。

三、放飛自由，讓童心飛翔

在風(fēng)生水起的作文教學(xué)改革大潮中，我們聽(tīng)到了很多這樣的呼聲：“把自由的表達(dá)權(quán)、作文的話語(yǔ)權(quán)還給孩子”：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，這才是兒童作文的天然本色”……這些呼聲其實(shí)與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛”等理念是一脈相承的，都說(shuō)明了我們的習(xí)作教學(xué)不能不關(guān)注學(xué)生表達(dá)和交流的自由。那么兒童的習(xí)作教學(xué)要還學(xué)生哪些自由呢?筆者覺(jué)得習(xí)作教學(xué)既要減少對(duì)學(xué)生生活的束縛，又要減少對(duì)學(xué)生精神的束縛；既要減少對(duì)習(xí)作內(nèi)容的束縛，又要減少對(duì)習(xí)作技巧的束縛；既要還學(xué)生選材的自由，又要還學(xué)生立意的自由；既要還學(xué)生習(xí)作的空間，又要還學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。必須要打破習(xí)作必當(dāng)堂完成，習(xí)作必應(yīng)教師之命的教學(xué)怪圈；必須要建立習(xí)作社會(huì)大課堂，習(xí)作須有感，習(xí)作必應(yīng)自己之命的新理念。

下面，筆者結(jié)合自己的一次習(xí)作

指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)秋天”來(lái)談?wù)勅绾畏棚w自由，讓童心飛揚(yáng)。

師：我們現(xiàn)在置身于田野里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

生：我看到成熟的橘子掛滿枝頭，像一盞盞紅燈籠。

生：我看到稻谷黃了，像鋪了一地的金子，秋風(fēng)吹過(guò)，涌起金色的波浪。

生：老師，我還看到了農(nóng)民伯伯在高興地?cái)?shù)著鈔票，我還看見(jiàn)他們?cè)谏w新房呢。

師：此話怎講?

生：因?yàn)樘镆袄锛Z食豐收，果園里橘子成熟，農(nóng)民伯伯當(dāng)然要數(shù)鈔票了，當(dāng)然要蓋新房了。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家都坐在草地上，閉起眼睛，靜靜地聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了什么聲音?

生：我聽(tīng)見(jiàn)了“呼呼、呼呼”的風(fēng)聲。

生：我聽(tīng)見(jiàn)了“沙沙、沙沙”樹(shù)葉摩擦的聲音，因?yàn)轱L(fēng)一吹，樹(shù)葉都動(dòng)起來(lái)了。

生：我聽(tīng)到了小溪“叮咚、叮咚”的流水聲。

生：我聽(tīng)到了農(nóng)民伯伯割稻子的“刷刷”聲和他們的說(shuō)笑聲。

師：是的，秋天里這些美妙的聲音我相信大家都聽(tīng)到了。老師想告訴大家，還有些聲音是需要用心去聽(tīng)的，誰(shuí)聽(tīng)到了?

生：我聽(tīng)到花謝了，花瓣落下來(lái)的聲音。我想花瓣們舍不得離開(kāi)這美好的世界，所以在“嗚嗚”哭泣。

生：我聽(tīng)到花瓣落地的聲音是“嘿嘿、嘿嘿”。因?yàn)樗齻兒芨吲d，一個(gè)個(gè)都在笑。

師：孩子們，秋天是色彩斑斕的時(shí)節(jié)，是碩果累累的時(shí)節(jié)，讓我們回去寫(xiě)一篇文章好嗎?

兒童在清新絢麗的大自然中，在輕松自由的環(huán)境里，身心愉悅，擺脫了課堂作文的壓抑和緊張感。沒(méi)有了書(shū)面作文的嚴(yán)格和呆板，沒(méi)有字?jǐn)?shù)的要求，不需長(zhǎng)篇大論：沒(méi)有時(shí)間的規(guī)定，發(fā)言可長(zhǎng)可短；沒(méi)有了立意謀篇的清規(guī)戒律，只要有話想說(shuō)都可以表達(dá)……在自由的氛圍中，在靈動(dòng)的環(huán)境里，學(xué)生忘記了作文，忘記了課堂，忘記了自己，心中只有楓葉，只有秋蟲(chóng)，只有菊花，學(xué)生的思維怎能不活躍?學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怎會(huì)不高?所以身在田野才有“看到了農(nóng)民伯伯在高興地?cái)?shù)著鈔票，看見(jiàn)他們?cè)谏w新房”的目明，也有“我聽(tīng)到花謝了，花瓣落下來(lái)的嗚嗚哭聲和咯咯笑聲”的耳聰。

可見(jiàn)，兒童的習(xí)作教學(xué)要擺脫命題的束縛，打破文章體裁的局限，摒棄教師主宰的設(shè)套，清除寫(xiě)作技法的要求，只有放飛習(xí)作的自由，把自由的表達(dá)權(quán)、作文的話語(yǔ)權(quán)還給孩子，把習(xí)作的空間和時(shí)間還給孩子，學(xué)生的童心才會(huì)在自由的空氣中飛翔。

四、追求自在，讓童性張揚(yáng)

兒童是“本能的繆斯”，他們有最純真的情感和最豐富的想象，總是用自己明亮的雙眸去觀察世界，用自己純真的心靈去體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)世界的神奇變化，感受生活的多姿多彩。他們是那么自在貪玩，又是那么善良可愛(ài)；他們是那么無(wú)憂無(wú)慮，又是那么天真爛漫；他們是那么活潑好動(dòng)，又是那么異想天開(kāi)。兒童的這種“原生態(tài)”之美，是天然之美，是不加修飾、不刻意雕琢、不故弄玄虛的“清水出芙蓉，天然去雕飾”之美。周一貫先生指出，作文的原點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是生命的真實(shí)表達(dá)和傾情交流，離開(kāi)這個(gè)原點(diǎn)，作文就不再擁有“言為心聲”的本質(zhì)?？梢?jiàn)，兒童習(xí)作就要表現(xiàn)兒童的這種“原生態(tài)”之美，即兒童的率真，兒童的爛漫，兒童的情趣，兒童的單純。請(qǐng)看下面這兩則閃爍著善良童性的日記。

6月8日晴大的不能欺負(fù)小的

今天下午，我在樓下的樂(lè)園里玩，看到鄰居家的一只小狗眼睛一眨也不眨地盯著一個(gè)小妹妹手中的雞腿。小妹妹隨手把吃剩的雞腿扔在地上，那只狗好像三天沒(méi)吃東西，馬上叼在嘴里啃起來(lái)。正在這時(shí)候，哥哥家的那只大狗看見(jiàn)了，連忙沖上去搶雞腿，仗著個(gè)頭高力氣大，一下就把骨頭搶過(guò)來(lái)了。我看了很生氣：這大狗真不講道理，它的媽媽怎么不好好教一教?于是，我跑過(guò)去踢了大狗一腳：“大的不能欺負(fù)小的!快把雞腿還給人家?！贝蠊繁晃乙粐?，扔下雞腿跑了。

7月12日晴我去接蟲(chóng)媽媽

今天下午，我從學(xué)校放學(xué)回家，路過(guò)樓下的草地，看到一條毛毛蟲(chóng)在地上蠕動(dòng)著。我想：這小蟲(chóng)真可憐，孤孤單單的，我要幫幫它。于是，我找來(lái)一片樹(shù)葉，兜上小蟲(chóng)把它帶回家。媽媽看見(jiàn)了微微顫抖了一下，柔聲對(duì)我說(shuō)：“孩子，快把它弄到外面去，它媽媽一定在找它哩?！蔽乙宦?tīng)轉(zhuǎn)身就下樓，媽媽在后面問(wèn)：“你干什么去呀?”我告訴媽媽?zhuān)骸拔胰ソ酉x(chóng)媽媽?！?/p>

這兩篇日記沒(méi)有華麗的文辭，沒(méi)有精巧的結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，但讀過(guò)的人一定印象深刻。最打動(dòng)我們的是那善良的童性，最令人難忘的是那可愛(ài)的天真。其實(shí)，我們的孩子不缺童心，不乏童性，可遺憾的是，他們作文中的語(yǔ)言卻常常是“八股氣”十足，假話套話連篇。據(jù)專(zhuān)家研究，小學(xué)生有兩套語(yǔ)言系統(tǒng)，一套是“正經(jīng)”話：一套是與伙伴們交流的悄悄話，即伙伴語(yǔ)言?！罢?jīng)話”也就是大人腔，通常是孩子們按照成人的意愿或?qū)W習(xí)成人的表達(dá)方式而講的話，缺少個(gè)性和童真；而伙伴語(yǔ)言則生動(dòng)、形象，有靈氣。因此，我們首先要營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍，教師們不應(yīng)急于用所謂“規(guī)范化”的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)行加以修正，而要因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生提供寬松、自在的環(huán)境，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“真實(shí)、真誠(chéng)、自然表達(dá)自己”的觀念。其次要激發(fā)學(xué)生有表現(xiàn)個(gè)性的勇氣，大力倡導(dǎo)孩子在作文中多寫(xiě)“我想”“我認(rèn)為”等話語(yǔ)，加倍珍視學(xué)生的這種“原生態(tài)”之美。

“一花一世界，一樹(shù)一菩提”。作為看守兒童精神世界的習(xí)作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守美的本原，用最美好的形象將兒童帶進(jìn)作文生活，用最美好的語(yǔ)言感染兒童，讓兒童的眼睛美麗起來(lái)、敏銳起來(lái)，自覺(jué)地用友善、寬容的眼光來(lái)觀察生活，自主地發(fā)現(xiàn)世界的至真至善、豐富美麗。