趙　勤

近年來，日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢不僅給社會帶來新的不穩(wěn)定因素，還嚴(yán)重制約了我國高等教育的健康發(fā)展。大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)壓力、就業(yè)中存在的誠信問題及就業(yè)的重要性已經(jīng)引起國內(nèi)外有志之士的廣泛關(guān)注。我國目前已經(jīng)凸顯的大學(xué)生就業(yè)難的困局是多方面因素共同作用的結(jié)果，這種局面在短期內(nèi)不會發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。大學(xué)生的就業(yè)壓力必然影響到大學(xué)生的思想和行為。目前大學(xué)生中出現(xiàn)的三種“超前”現(xiàn)象就是在這一背景下產(chǎn)生的。筆者認為我們在對大學(xué)生進行就業(yè)教育時，應(yīng)從目前的就業(yè)現(xiàn)狀人手，以大學(xué)生的所思所想為依托或切入點，在就業(yè)教育中融入德育教育，引導(dǎo)他們正確地處理就業(yè)問題。教育大學(xué)生借鑒外國學(xué)生成功的就業(yè)經(jīng)驗，增強職業(yè)意識，改變就業(yè)觀念，正確理解個人目標(biāo)與社會需求的現(xiàn)實關(guān)系，以便提高大學(xué)生的就業(yè)成功率，更有利于社會的穩(wěn)定與和諧。

一、就業(yè)難的現(xiàn)實催生出三種“超前”現(xiàn)象

1“超前就業(yè)族”

這里所說的“超前就業(yè)族”是指那些沒有正式畢業(yè)，但提前就業(yè)或停學(xué)就業(yè)的在校大學(xué)生。他們由于已開始從事社會崗位工作的原因，經(jīng)常逃課、逃學(xué)乃至長期逃離校方的監(jiān)控，其結(jié)果是給院、系的管理帶來極大的不便。這部分學(xué)生的表現(xiàn)給大多數(shù)在校守紀(jì)學(xué)生造成的負面影響則是不言而喻的。

2“超前創(chuàng)業(yè)族”

由于經(jīng)歷了求職路上的艱難，一部分學(xué)生對于未來的前途萌生出自己的想法，這在某種程度上也符合我們的相關(guān)教育政策。對于高校的管理者來說，在肯定學(xué)生開辟他們自己的創(chuàng)業(yè)之路想法的同時，應(yīng)該對他們的創(chuàng)業(yè)實踐加以引導(dǎo)。對他們在校園周邊租房開設(shè)的健身房、琴房、網(wǎng)吧、咖啡館等應(yīng)定期尋訪，力爭做到既給學(xué)生創(chuàng)造從中實現(xiàn)自我理想的機遇，豐富其社會經(jīng)驗，又讓學(xué)生的行為符合學(xué)校的管理規(guī)范及社會的需求，力爭達到校方的管理與學(xué)生的實踐雙贏的結(jié)果。

3“超前考研族”

部分低年級學(xué)生受到高年級學(xué)生關(guān)于考研的“經(jīng)驗”影響，決定提前為報考研究生做準(zhǔn)備，以便能有較長的備考時間。這些學(xué)生的本意是完善自己的能力，提高自身的素質(zhì)，增強自己的競爭實力。但他們中的一部分同學(xué)也可能會為了一心準(zhǔn)備考研科目的考試而忽視平時正常的課堂學(xué)習(xí)，考試只求過關(guān)，對平時的班級活動表現(xiàn)不積極或不愿參與等。

上述三種現(xiàn)象應(yīng)該說都與目前的大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象有一定的聯(lián)系，是大學(xué)生對就業(yè)壓力做出的相關(guān)反應(yīng)。就目前的實際情況而言，我們對此只是簡單地說“對”或“錯”未免顯得唐突。因為不管我們承認與否，這三種“超前”的現(xiàn)實客觀存在著，所以對學(xué)生進行適時的教育和引導(dǎo)，尤其是從就業(yè)理念到具體措施的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。

二、對于大學(xué)生行為中的三“超前”現(xiàn)象的理性思考

1對大學(xué)生行為中的三“超前”現(xiàn)象應(yīng)以“疏”代“堵”

大學(xué)生行為中的三“超前”現(xiàn)象是他們改變就業(yè)意識的具體表現(xiàn)，也是他們的世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)問題上的綜合反映。對待這一現(xiàn)象，作為高校的管理者應(yīng)采取積極主動的“疏”。例如實施適時的人性化管理，教育他們在不耽誤自己學(xué)業(yè)的前提下安排好就業(yè)或考研的相關(guān)計劃，為他們出于實際需要的三“超前”行為提供適當(dāng)?shù)谋憷?、指?dǎo)或支持。

2加大改革管理的力度做到與時俱進

大學(xué)生行為中的三“超前”現(xiàn)象要求高等教育的教學(xué)管理及改革必須以社會及學(xué)生需求為導(dǎo)向，高等學(xué)校要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)市場的需求，適應(yīng)社會的需求，轉(zhuǎn)變思想觀念，科學(xué)定位，加大改革力度，辦出特色，提高質(zhì)量。要正確處理學(xué)校發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，對高校來說就是“以學(xué)生為本”，就業(yè)是學(xué)生發(fā)展的頭等大事，把學(xué)生最關(guān)心的事當(dāng)成學(xué)校的頭等大事切實做好，學(xué)校的發(fā)展才能有保障。對已經(jīng)找到就業(yè)渠道的學(xué)生，學(xué)?？梢圆扇§`活的“學(xué)分制”和學(xué)籍管理制度。校方應(yīng)敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，探索出一條適合新問題和新事物的改革之路。

三、針對大學(xué)生行為中的三“超前”應(yīng)采取的教育管理對策

1加強高校就業(yè)教育與德育教育的相互聯(lián)系

高校就業(yè)教育是指在學(xué)校教育的最后階段，以實現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，通過系統(tǒng)的專業(yè)教育使學(xué)生具備一定的專業(yè)知識和相關(guān)技能，幫助他們進入社會各個職業(yè)領(lǐng)域且能初步勝任崗位工作的一種教育形式。其教育內(nèi)容涉及到就業(yè)政策形勢、擇業(yè)技巧、擇業(yè)觀念等多方面內(nèi)容。而高校德育教育是教育工作者采用科學(xué)的世界觀和方法論去教育和啟發(fā)大學(xué)生，幫助他們樹立正確的政治立場、思想態(tài)度、人生價值觀，更好地適應(yīng)社會和時代的要求，成為擁有正確人生態(tài)度、健全心理人格和健康生活方式的人才。

高校的就業(yè)教育和德育教育在教育的目標(biāo)上是一致的，那就是為國家輸送合格的高級人才。高校培養(yǎng)模式的變化和市場經(jīng)濟下大學(xué)生就業(yè)的“雙向選擇”并未改變大學(xué)教育的職責(zé)。相反，它對高校教育提出了更新更高的要求。高校就業(yè)教育和德育教育必須實現(xiàn)二者間的雙向滲透和融合。高校德育教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)價值觀，而學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀將通過就業(yè)教育得以現(xiàn)實化和具體化。目前高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)難問題在一定程度上導(dǎo)致了就業(yè)教育與德育教育的脫離。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生中客觀存在的現(xiàn)實問題，采取必要的措施，通過就業(yè)教育和德育教育的“雙管齊下”，教育學(xué)生妥善地處理個人需求和學(xué)校管理之間的關(guān)系。

2增強畢業(yè)生就業(yè)率事關(guān)學(xué)校工作大局的意識

正如教育部部長周濟所言：“高等學(xué)校要配備強有力的就業(yè)工作隊伍，建設(shè)強大的校內(nèi)就業(yè)服務(wù)體系。要形成黨委書記和校長親自抓就業(yè)、經(jīng)常抓就業(yè)、長期抓就業(yè)的工作局面，要調(diào)集精兵強將進入就業(yè)工作系統(tǒng)，尤其是高職院校。要像現(xiàn)代企業(yè)開拓市場一樣，采取啞鈴型發(fā)展戰(zhàn)略，大大加強就業(yè)工作系統(tǒng)。高等學(xué)校要在已有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力抓好‘機構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費到位，把就業(yè)指導(dǎo)的‘全程化、全員化、專業(yè)化和信息化提高到一個新的水平?！币驗閷W(xué)生就業(yè)關(guān)乎民生，也關(guān)乎學(xué)校的前途和命運及社會的安定與和諧，理應(yīng)引起高校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。畢業(yè)生的就業(yè)狀況對于學(xué)校的發(fā)展和社會聲譽，猶如產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣對于企業(yè)的生存和發(fā)展一般重要。針對目前的就業(yè)難現(xiàn)狀及大學(xué)生中的三“超前”現(xiàn)象，黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分吸取國外的大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗以完善我們就業(yè)教育及管理工作的措施。同時通過教育渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生參考國外畢業(yè)生的就業(yè)要求，調(diào)整自己的就業(yè)觀念。如在美國，大學(xué)生就業(yè)也牽動著整個社會的神經(jīng)，從政府、學(xué)校、社會團體、用人單位和大學(xué)教授都參與到大學(xué)生就業(yè)過程中，并對大學(xué)生就業(yè)起到重要的指導(dǎo)性作用。因為畢業(yè)生的就業(yè)情

況關(guān)系到一所高校的聲譽，也會影響到學(xué)校排名和招生。在許多美國大學(xué)生眼中，理想應(yīng)是從現(xiàn)實做起。美國學(xué)生就業(yè)時一般會及早規(guī)劃，培養(yǎng)能力；并且都有不急于求成，不希求“一步到位”的就業(yè)理念。與之相對的是我們相關(guān)的新聞媒體及民眾對大學(xué)生就業(yè)的認識仍然停留在計劃經(jīng)濟時代的就業(yè)理念上。這些方面都值得我們的學(xué)生和學(xué)校管理者認真學(xué)習(xí)和借鑒。

3教育大學(xué)生盡早做好就業(yè)的思想準(zhǔn)備

對于目前我國高校大學(xué)生中的“超前就業(yè)族”，我們應(yīng)教育大學(xué)生盡可能早地做好就業(yè)的思想準(zhǔn)備。在這一點上，法國政府及教育部門的做法值得我們學(xué)習(xí)，他們始終將促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)作為考慮重點，并為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。法國的大學(xué)教育過程十分重視社會實踐，學(xué)校與政府機關(guān)和企業(yè)建立了密切的聯(lián)系，校方盡可能多地為大學(xué)生安排實習(xí)機會。對于即將畢業(yè)的大學(xué)四年級學(xué)生，多數(shù)高校安排的實習(xí)時間為6個月，有的甚至達9個多月。法國高校對大學(xué)生的時間安排也較為靈活，有一種“帶薪大學(xué)生”，他們只要按照課程要求拿足學(xué)分，在時間允許的情況下就可以兼職。這類大學(xué)生畢業(yè)后更容易找到工作。校方如此煞費苦心，目的就是要使大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也為將來的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，而大學(xué)生較早參與實習(xí)也的確有諸多好處。這一舉措對于我國高校管理者如何應(yīng)對目前大學(xué)生中的“超前就業(yè)族”現(xiàn)象尤其具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。如果學(xué)生能從校方提供的就業(yè)機會中得到鍛煉，受到培訓(xùn)，這無疑減輕了學(xué)生自身的壓力，使他們少走彎路，也增強日后應(yīng)對求職競爭的實力。

4要做好對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

對于目前我國高校大學(xué)生中的“超前創(chuàng)業(yè)族”，要針對大學(xué)生的特點，結(jié)合貫徹中央16號文件，把對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為加強思想政治教育的重要內(nèi)容。通過創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立報效祖國、志在四方的理想信念，樹立正確的擇業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生認識到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)要從低起點做起，基層是其健康成長、鍛煉成才的沃土，更是青年人施展才華和抱負、積累經(jīng)驗的廣闊天地，增強他們到基層、到艱苦地方創(chuàng)業(yè)的主動性和責(zé)任感。通過創(chuàng)業(yè)教育，包括邀請創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生回校進行現(xiàn)身說法、傳授經(jīng)驗，幫助學(xué)生了解國家創(chuàng)業(yè)政策，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，增強他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力等，為他們提供周到細致的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。要讓所有的學(xué)生都了解國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項政策；要有針對性地開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。像對待自己的孩子一樣，幫助他們盡量達成他們的創(chuàng)業(yè)愿望；要簡化環(huán)節(jié)、提高效率、降低成本，方便快捷地為他們辦理各種手續(xù)，善始善終地做好服務(wù)工作。

5校方應(yīng)增強外聯(lián)，為學(xué)有所專的學(xué)生創(chuàng)造成功條件，緩解就業(yè)壓力

對于大學(xué)生中的“超前考研族”，特別是學(xué)有所專的學(xué)生，校方要積極外聯(lián)，為讓他們能進入高一級的學(xué)府深造、更進一步發(fā)揮他們的所學(xué)牽線搭橋，為國家輸送相關(guān)專業(yè)的高級人才。比如，積極向本院、系的外聘教授推薦自己系的學(xué)生，使他們能得到機會繼續(xù)進行高層次的學(xué)習(xí)。同時，也應(yīng)該教育引導(dǎo)“超前考研族”不能忽視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)課教師在關(guān)注他們考研的同時，也應(yīng)該關(guān)注他們目前專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況。對“超前考研族”管理措施得力，引導(dǎo)方法得當(dāng)，有利于國家人才的培養(yǎng)，有利于緩解畢業(yè)生就業(yè)難的狀況，也符合我國有關(guān)多渠道培養(yǎng)人才的政策要求。

總之在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面，我們應(yīng)充分借鑒國外大學(xué)生成功就業(yè)的經(jīng)驗，“洋為中用”，完善我國的大學(xué)生就業(yè)體制。正如胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告中指出的那樣：“就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！睂τ谀壳按髮W(xué)生中的三“超前”現(xiàn)象加以認真研究，以便提出并盡快落實創(chuàng)新性的、具有中國特色的大學(xué)生就業(yè)的新途徑。