令　今

2009年2月6日，教育部在官方網(wǎng)站上發(fā)布公告，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》)工作小組辦公室將就20個重大教育問題向社會各界征求意見。其中包括加強(qiáng)農(nóng)村教育、深化教育教學(xué)以及管理體制改革、解決各級各類教育中突出問題和保證教育投入與健康發(fā)展四大方面。這些問題涵蓋了從基礎(chǔ)教育到中層教育直至高等教育的整個教育體系，涉及到長期以來制約和困擾中國教育發(fā)展的各種表層和深層矛盾，如：城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌問題；對考試招生制度的進(jìn)一步改革；高中文理分科造成的學(xué)生素質(zhì)偏差；落實(shí)高等院校的自主辦學(xué)權(quán)；城市擇校問題以及職業(yè)教育發(fā)展模式的革新等。作為進(jìn)入二十一世紀(jì)以來我國的第一個教育規(guī)劃，它將成為指導(dǎo)未來12年教育改革和發(fā)展的一個綱領(lǐng)性文件。它不但關(guān)系到幾代人的人生發(fā)展和價值觀建設(shè)，同時也擔(dān)負(fù)著為未來國家建設(shè)者和各領(lǐng)域核心人才的培養(yǎng)指明方向的重任?？芍^意義重大。

值得注意的是，黨中央、國務(wù)院不但對本次教改工作表現(xiàn)了高度的重視，而且要求在改革《規(guī)劃綱領(lǐng)》的制定過程中要廣納群言、廣集眾智，充分聽取社會各界的意見。自這一教育改革規(guī)劃于今年1月7日正式啟動以來，收到了社會各界大量建設(shè)性意見和建議。這充分體現(xiàn)了我國教育體制走向民主、開放的大勢所趨。尊重作為教育實(shí)施主體的基層教育工作者的經(jīng)驗(yàn)和智慧，尊重作為教育受眾的廣大學(xué)生的個性要求，聽取普通公民對教育的期望和感受，已經(jīng)成為教育創(chuàng)新和發(fā)展道路上不可忽視的重要因素。從傳媒網(wǎng)絡(luò)等公共言論空間中對本次教改話題進(jìn)行討論的熱烈氛圍來看，人們對教育的現(xiàn)實(shí)還存在著很多意見，對此次改革寄予著熱切的期盼。這種來自社會的熱情關(guān)注對教育的從事者和管理者而言，無疑意味著很大的壓力。如何正確、積極地應(yīng)對這種壓力，將之轉(zhuǎn)化為使教育體制突破桎梏、激發(fā)教育主體智慧與創(chuàng)新精神的發(fā)展動力，正是對教育工作者各方面素質(zhì)所提出的一次全面考驗(yàn)。

作為一本教育理論類刊物，我們一直關(guān)注著教育工作者對自身實(shí)踐的總結(jié)和在理論思考方面的孜孜求索。而長期以來，在相當(dāng)一部分作者為我們提供的文章中，不但體現(xiàn)了教育界不同時期對各個熱點(diǎn)問題的集中關(guān)注，也表現(xiàn)出作者個人對于解決這些課題的探索性嘗試。更有很多作者聯(lián)系自己在工作中的切身感受和實(shí)際觀察，就遇到的種種現(xiàn)象進(jìn)行歸納和闡發(fā)，為同行業(yè)的工作者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此我們始終相信，教育發(fā)展的潛力就蘊(yùn)藏在每一位普通教師、教育研究人員和教育管理者身上。本次教育改革應(yīng)當(dāng)被那些不甘囿于現(xiàn)狀、時刻保持著思想和創(chuàng)新活力的教育從業(yè)者視為一次表達(dá)個人智慧、展現(xiàn)個人才能的機(jī)遇，不但敢于對如何解決現(xiàn)實(shí)的教育困局提出自己的意見，而且能夠積極主動地準(zhǔn)備應(yīng)對改革后可能出現(xiàn)的新局面、新形勢。我們尤其期待著更多年輕教師和剛剛開始學(xué)術(shù)生涯的理論研究者能在這次改革的浪潮中展示出青春的活力和自信，勇于創(chuàng)新、大膽突破，為自己的事業(yè)道路創(chuàng)造出一個良好的開端。