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理念 實踐 困惑 思考 成長

2009-04-24 09:51
關(guān)鍵詞:作業(yè)本評析個數(shù)

譚 娟

本文就我校舉辦的一次校級教學(xué)能手展評課中,一位青年教師的幾次試教所達(dá)到的不同教學(xué)效果談起。

教學(xué)設(shè)計一:

(一)談話引入

小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)?(生答略)(出示情境圖)這些小朋友說話時用到哪些數(shù)?這幾個數(shù)誰最大?誰最小?你能不能也用100以內(nèi)的數(shù)說一句話?(讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,再全班交流)

[評析:由于教師的引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生在用100以內(nèi)的數(shù)說一句話時,思維局限于圖中所呈現(xiàn)的事或物,很多事例與現(xiàn)實生活不符。]

(二)說一說

1.多媒體呈現(xiàn)年齡圖,讓學(xué)生根據(jù)要求猜年齡。

2.活動:猜老師的年齡。

[評析:活動中,學(xué)生不會傾聽,回答總達(dá)不到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo),教師組織教學(xué)出現(xiàn)混亂。]

(三)猜—猜

1.教師先示范抓一把蠶豆,讓一名學(xué)生上去數(shù)一數(shù),再讓學(xué)生在小組內(nèi)抓一把蠶豆,并匯報交流分別抓了多少。

議一議:為什么都抓一把蠶豆,個數(shù)卻不一樣呢?

2.教師先示范抓一把花生,讓學(xué)生猜一猜抓了多少粒,然后師生一齊數(shù)。

議一議:為什么抓一把花生比抓一把蠶豆的個數(shù)多?

3.猜一猜:一把黃豆比一把花生的個數(shù)多還是少?(再讓學(xué)生試一試,抓一抓,數(shù)一數(shù))

4.說一說:抓一把什么會比抓一把黃豆的個數(shù)還要多?

[評析:此處教學(xué)環(huán)節(jié),教師利用三個活動,采用不同的教學(xué)方法,即先示范,再猜數(shù),最后數(shù)數(shù)??梢钥闯觯處煹某霭l(fā)點是好的,但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒調(diào)動起來,學(xué)生處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外,在此處教學(xué)過程中,教師沒有滲透一種最優(yōu)化的數(shù)法。]

(四)估一估

師出示10本練習(xí)冊,再出示一撂和練習(xí)冊同樣高的作業(yè)本,讓生猜一猜這一撂作業(yè)本有多少本。

[評析:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很有新意,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決現(xiàn)實生活中的問題。但問題出示后,學(xué)生一下子亂套了,無從下手,凈在瞎猜。其實,此處教師只要設(shè)計一個過渡環(huán)節(jié),讓學(xué)生先比較同樣多的練習(xí)冊和作業(yè)本的高度,再讓學(xué)生猜同樣高的作業(yè)本的本數(shù),這樣學(xué)生就比較好猜了。]

(五)數(shù)一數(shù)

教師出示圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)校園內(nèi)物體的個數(shù)。

……

教學(xué)設(shè)計二:

(一)復(fù)習(xí)引入

1.數(shù)一數(shù):(1)一個一個地數(shù),兩個兩個地數(shù)。(采用接力賽的方式)(2)五個五個地數(shù)。

2.師聯(lián)系實際用100以內(nèi)的數(shù)說一句話,再讓生看圖,問:這幾個小朋友說的話中有哪幾個數(shù)?如果把這些數(shù)去掉不讀怎么樣?(讓學(xué)生試著讀一讀)

[評析:此處這樣安排,使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)了數(shù),為下面的數(shù)數(shù)作了鋪墊。同時給學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

(二)說一說

1.讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。(先在小組內(nèi)說一說,再指名說)

2.說一說:你今年幾歲?你家里有哪些人?知道家里其他人分別是多少歲嗎?

3.看圖說一說:小明家有幾口人?猜一猜:誰是小明?其他4個人分別是誰?64歲的可能是誰?

[評析:從學(xué)生實際出發(fā),給學(xué)生安排一些現(xiàn)實的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生對于家長的年齡有個大概的了解,便于后面的猜年齡活動。同時也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活。]

(三)游戲

1.師示范抓一大把糖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),再抓一大把花生米,讓學(xué)生猜一猜大約有多少粒。問:你想怎樣數(shù)?然后讓不同數(shù)法的學(xué)生到臺前比一比,看誰數(shù)得快。

2.讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的方法去數(shù)一數(shù)、比一比,再匯報。

3.議一議:為什么都抓了一大把,花生米比糖多?

4.抓一大把紅豆。想一想:一大把紅豆比一大把花生米多還是少?

5.小組合作:各人先在小組內(nèi)估計,再用最快的方法數(shù)一數(shù)。

6.比一比:紅豆的顆數(shù)比花生米的粒數(shù)多還是少?

7.說一說:抓一大把什么比抓一大把紅豆還要多?

[評析:通過學(xué)生自身的實踐探究、合作交流和教師的分層指導(dǎo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。]

(四)聯(lián)系實際,說物體的個數(shù)

……

反思:

課堂教學(xué)無論多開放、多自主,最終目的是要提高課堂教學(xué)效率。那么,教師如何提高課堂教學(xué)效率呢?

一、努力提高課堂教學(xué)的有效性

1.有效的教學(xué)需要精心預(yù)設(shè)。

備課的目的是為了考慮本節(jié)課學(xué)生會出現(xiàn)什么問題,哪些方面是教學(xué)重、難點,應(yīng)該怎樣教才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率。同時,要對課堂上的意外生成有所準(zhǔn)備,以免被學(xué)生牽著鼻子走,離教師的預(yù)設(shè)越走越遠(yuǎn)。

2.有效的教學(xué)需要和諧互動。

有效的教學(xué)過程是有效的人際互動過程,在這當(dāng)中,師生互動構(gòu)成了課堂教學(xué)的主要過程?,F(xiàn)行的課堂教學(xué),小組活動的開展最能反映師生之間的互動。教師作為活動的組織者,應(yīng)通過參與學(xué)生的活動,及時了解情況,作好正確的引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)教師自身能力的提高

1.教師要善于傾聽。

傾聽就要用心去聽。在課堂教學(xué)中,只有師生雙方都認(rèn)真傾聽了,彼此才能積極地參與到教學(xué)過程中去,才能更好地保證課堂教學(xué)活動的有序進(jìn)行。

2.教師需要良好的教學(xué)機(jī)智。

良好的教學(xué)機(jī)智能使教師以其高超的教學(xué)藝術(shù)和靈活的教學(xué)方法,使學(xué)生如淋浴在和煦的春風(fēng)里。教師作為教學(xué)活動的組織者,要快速、準(zhǔn)確靈活地對學(xué)生的回答作出正確的評價,以求最大限度地開啟學(xué)生的思維才智,獲得最佳的教學(xué)效果。

3.要及時進(jìn)行總結(jié)反思。

自我反思既是提高教學(xué)效率的重要途徑,又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思是當(dāng)前新課程改革的一大亮點。通過反思,可以獲得寶貴的經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)新問題,激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度,實現(xiàn)教師的自我超越。

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