陳華萍

開始檢視自己的教育，是由于當班主任，我做得很不開心?；叵脒@十幾年的班主任生涯。剛工作那會兒，充其量只能算是個大學生。不懂得教育。孩子們?nèi)堑湻稿e，根本談不上引導，實在生氣了，不是扔“白眼球”，就是大吼一聲：“我不喜歡你了。”沒辦法，又開始做“管家婆”型的老師，事元巨細，耗盡精力，自己把自己累倒不說，也沒把學生帶好。往往是他們一邊莫名其妙地看著你生氣，一邊一頭霧水地承認：“老師，我錯了，我下次不這樣了。”可剛一轉(zhuǎn)臉，我余怒還未消，他們又嘻嘻哈哈地鬧到一邊去了。兩種方法都不能取得理想的效果，我迷茫了。如此嚴肅的教育是我不想要的，如此不開心的教育也是失敗的。我需要人來指點，我需要人來幫忙。我找到了“陶行知”，我找到了“夸美紐斯”。他們都告訴我：“其實你應該找的是孩子!”

回過頭來望望，可不是嘛，我已從孩子身邊滑得很遠了。自從我“升”成老師后，我就變了，我不再記起自己是學生時的想法，我已自覺不自覺地把自己放在“高高在上”的老師位置上，我在自己與孩子之間建了一堵很厚的墻，我是老師，他是學生，涇渭分明。我懶得到墻那邊去看一看，雖然那邊遍地開滿鮮花。我始終站在墻這邊，雖然這邊空氣有點窒息。特別是學生犯了錯，我會立即把自己“拔高”到教育者、挽救者的位置上，我俯視他們，我出言霸道，我試圖以我的條條框框來“塑造”他們。讓他們臣服于我的腳下。我臉冷了，心腸硬了。我已經(jīng)忘了我曾經(jīng)也是孩子。就這樣，教育總是在弄疼我們：它弄哭了學生，弄皺了老師的眉頭，弄痛了我們大家的神經(jīng)。

今天，我就要推倒這堵墻，我要接回我的學生。教育上，孩子們才是主角。他們的世界是簡單的、自然的、純真的，是我們大人把教育想得太復雜了，是我們想要的太多，才會一味地往教育里面摻和東西。我們拽住孩子，不斷地往他們身上加籌碼，自以為是錦上添花，其實有一些是“豆腐渣”。

怎樣讓我們的教育真正做到錦上添花呢?我蹲下身子去問孩子，他們笑了，那純真的笑臉告訴我：教育只需純真一點，善良一點，大人變成小孩一點。

純真一點做教育。還學生一個天真爛漫的童年。他們的書包無需太重，他們的作業(yè)不要太多。在前進的路上，能多聽到一些激勵的話語，多沐浴到一些愛的陽光；跌倒的時候，有真誠攙扶的臂膀。我們可以為他們服務，創(chuàng)造一個可以聽到他們咯咯笑聲，可以看到他們天真笑臉的校園：創(chuàng)造一個積極向上，敢于發(fā)表內(nèi)心言論的場所：創(chuàng)造一個放飛夢想的課堂……

善良一點做教育。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘在于如何愛護學生?！苯逃揪褪且槐玖夹馁~，為什么有時我們心中有愛，口中有理，可學生反而不領(lǐng)情呢?就是因為我們的教育還不夠善良。教育他們，那是因為他們的做法沖擊了我們的利益：或尊嚴，或面子，或金錢。有了這些附加成分，我們的教書育人已多少有點以自己利益為中心了。這樣我們做起教育來難免要心浮氣躁，會急功近利。那雖小小的、但亦非常敏感的小家伙們，馬上就能感覺出我們是在教育他們，而不是在愛他們。他們的心就會隱隱地產(chǎn)生一些抵觸情緒，這也就宣布我們的教育失敗了。愛學生是育好學生唯一有效的方式，這種愛要發(fā)自老師內(nèi)心的善良，是把每一個孩子當作孩子的善良，是尊重每一個生命的善良。它從來不考慮這個生命是否卑微、貧窮和美麗。善良的師愛是陽光，它照亮每一個生命。

蹲下身子做教育。師生之間之所以會有隔閡，多半是因為老師忘記自己曾經(jīng)也是孩子。孩子們犯錯了，我們不妨換位想想，自己小時候有沒有犯過這樣的錯。那時自己為什么會犯這樣的錯……這樣，就不會怒發(fā)沖冠，就不會把小錯誤夸大，認為自己如果不處理。學生就要垮掉一樣。把自己還原成孩子，也就明白了學生犯錯是很正常的，因為他們是一個發(fā)展的人，在前進的道路上不可能不犯錯。再說在一個飽受師愛的班級中，學生就是錯了，又能錯到哪里去呢!老師們，我們雛鷹，而不是小雞仔。要允許孩子們犯錯，給他們跌爬滾打的機會。蹲下身子，我們距離孩子們就近了，我們就可以體察孩子們的心靈，孩子們喜歡什么樣的老師，我們就把自己塑造成什么樣的老師，孩子們喜歡什么樣的教育，我們就做什么樣的教育。我們要成就的是一種雙贏的教育。脫胎換骨，只為了讓我們的教育與孩子的天性相得益彰一些。