劉　軍

辨析病句，是近年來(lái)高考試題中最常見(jiàn)的考點(diǎn)之一，也是高考試題中對(duì)考生較高層級(jí)的能力檢測(cè)。通過(guò)復(fù)習(xí)備考，絕大多數(shù)考生對(duì)病句的類型都已了然于胸，但仍有不少考生拿到試題時(shí)，仍感到難辨對(duì)錯(cuò)，難以選擇。

那么，應(yīng)考時(shí)怎樣做才能有效地識(shí)別病句呢？在此筆者提出四點(diǎn)建議，以助考生一臂之力。

一、對(duì)高考病句類型要了如指掌

考試說(shuō)明要求考生掌握的病句有六類：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。牢牢記住這六種常見(jiàn)病句類型，在應(yīng)考時(shí)“對(duì)號(hào)入座”，十之八九不會(huì)出問(wèn)題。至于詳細(xì)的分類，一般的教輔資料都有，這里不作敘述。

二、學(xué)會(huì)對(duì)典型考題歸類，有效檢測(cè)解題水平

考生對(duì)各地歷年的尤其是上一年的高考病句題應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真地分析和歸類，用規(guī)范的高考考題檢驗(yàn)自己復(fù)習(xí)后所能達(dá)到的程度。

2008年普通高校招生考試共有18份語(yǔ)文試卷，除福建、上海兩省市未考病句外，其他16份試卷均考查了“病句辨析”這個(gè)考點(diǎn)，命題形式和往年一樣，均采用客觀選擇題形式，除湖南卷要求選出有語(yǔ)病的一句外，其他試卷都要求選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句，或選出沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句?，F(xiàn)將各省市部分病句題病句項(xiàng)歸類解析如下：

（一）語(yǔ)序不當(dāng)

1.（天津卷）我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。

解析：語(yǔ)序不當(dāng)，“我們的城市”和“不僅”互換位置。此題考查關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置關(guān)系：當(dāng)兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的前面。

2.（重慶卷）1984年12月26日，中國(guó)首次南極考察隊(duì)抵達(dá)南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。

解析：語(yǔ)序不當(dāng)，“首次”和“南極考察隊(duì)”應(yīng)互換位置。

3.（安徽卷）誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。

解析：語(yǔ)序不當(dāng)，“誠(chéng)信”和“不僅”應(yīng)互換位置，“關(guān)系到國(guó)家的整體形象”與“體現(xiàn)了公民基本道德素質(zhì)”互換。

4.（寧夏海南卷）馨園社區(qū)居委會(huì)在展示的普法板報(bào)中，用通俗易懂的語(yǔ)言剖析了生動(dòng)典型的案例現(xiàn)實(shí)，讓讀者在輕松的閱讀中領(lǐng)略到法律精神的獨(dú)特魅力。

解析：語(yǔ)序不當(dāng)，“案例”和“現(xiàn)實(shí)”互換位置。

5. (江蘇卷)任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。

解析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“融合”與“交流”互換位置。

（二）搭配不當(dāng)

1.（全國(guó)卷Ⅰ）蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。

解析：動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“增加”與“免疫力”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“提高免疫力”。另外“中風(fēng)發(fā)作”不屬于“疾病”，應(yīng)刪掉“發(fā)作”。

2.（全國(guó)卷Ⅰ）王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站“音樂(lè)不斷”“英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。

解析：動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“承擔(dān)”與“欄目主持”搭配不當(dāng)，可改“承擔(dān)”為“擔(dān)任”。

3.（全國(guó)Ⅱ）金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。

解析：動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“具有”和“藝術(shù)享受”不能搭配?？梢园选八囆g(shù)享受”改為“特點(diǎn)”。

4.（遼寧卷）中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無(wú)數(shù)熱愛(ài)它的人們，它的傳播對(duì)中國(guó)近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。

解析：修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，“人們”是集體名詞，不能用“無(wú)數(shù)”修飾，可將“人們”改為“人”。

5.（山東卷）根據(jù)意大利法律規(guī)定，貝盧斯科尼在總理任期內(nèi)不能擔(dān)任俱樂(lè)部主席，否則他就有可能做有違公眾利益的行為。

解析：動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“做”和“行為”不能搭配，可將“行為”改為“事”。

6.（浙江卷）在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這個(gè)精神，恰恰是中國(guó)當(dāng)代雕塑所欠缺的。

解析：兩面對(duì)一面，據(jù)題意“欠缺的”應(yīng)是“用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這個(gè)精神”，所以應(yīng)去掉“能否”。

（三）成分殘缺或贅余

1.（北京卷）我國(guó)水墨畫(huà)的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染、互滲，通過(guò)不同濃淡反應(yīng)不同審美趣味，被國(guó)人稱為“墨寶”。

解析：主語(yǔ)殘缺，沒(méi)有“墨寶”的主語(yǔ)。

2.（北京卷）由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡。

解析：成分殘缺，“致使”后加上“救治不及而死亡”的主語(yǔ)。

3. （重慶卷）坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。

解析：主語(yǔ)殘缺，缺少“景點(diǎn)”的主語(yǔ)。

4.（廣東卷）我們平時(shí)所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營(yíng)養(yǎng)缺乏。

解析：成分殘缺，缺少“改善”的賓語(yǔ)，可以在“缺乏”后加“的情況”。

5.（湖南卷）我國(guó)的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來(lái)的堅(jiān)實(shí)根基，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。

解析：介詞殘缺，在“祖先”前面加“對(duì)”。

6.(江蘇卷)推行有償使用塑料袋，主要是通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無(wú)疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

解析： 成分殘缺，缺少“培養(yǎng)”的賓語(yǔ)。在“塑料袋”后加“的習(xí)慣”。

7. （四川卷）市政府決定配合奧運(yùn)項(xiàng)目的實(shí)施，重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程。

解析：成分贅余，“工程”與“工作”保留一個(gè)即可。

8.（浙江卷）奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無(wú)論是參與登頂?shù)挠率?，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無(wú)不毫無(wú)例外地感受到了心靈的震撼。

解析：成分贅余，“無(wú)不”和“毫無(wú)例外”語(yǔ)意重復(fù)，去掉“毫無(wú)例外”。

9.（江西卷） 三年來(lái)的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙，這可能是地方政府當(dāng)初始料未及的。

解析：成分贅余，“當(dāng)初”與“始料”中的“始”語(yǔ)義重復(fù)。

（四）結(jié)構(gòu)混亂

1.（全國(guó)卷Ⅰ）閱覽室圖書(shū)經(jīng)常出現(xiàn)“開(kāi)天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。

解析：句式雜糅，“我們可以從這一現(xiàn)象看出兩個(gè)問(wèn)題”和“這一現(xiàn)象反映出兩個(gè)問(wèn)題”雜糅，擇其一表達(dá)即可。

2.（全國(guó)Ⅱ）聽(tīng)說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒(méi)到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽(tīng)課，場(chǎng)面好不熱鬧。

解析：句式雜糅，可將“村民來(lái)聽(tīng)課”改為“來(lái)聽(tīng)課的村民”。

3. （重慶卷）當(dāng)冰雪皚皚之際，唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭，對(duì)生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。

解析：句式雜糅，主動(dòng)句式“教人精神一振”和被動(dòng)句式“人的精神為之一振”雜糅。

4. （廣東卷）高速磁懸浮列車沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

解析：句式雜糅，句式一為“都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，句式二為“都是靠電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，擇其一表達(dá)即可。

5. （寧夏海南卷）為了露出琉璃瓦深藍(lán)色的瓦體，去年蓋的辦公樓沒(méi)有在屋檐外設(shè)墻體遮擋，這是成為樓頂覆冰融化時(shí)容易整體滑落砸到過(guò)路人的原因之一。

解析：句式雜糅，句式一“這是……原因之一”，句式二“這成為……原因之一”，擇其一表達(dá)即可。

6. （遼寧卷）交通臺(tái)日前播報(bào)說(shuō)，有的人在小轎車內(nèi)開(kāi)著空調(diào)過(guò)夜，由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生，應(yīng)該引起司機(jī)朋友們的高度重視。

解析：句式雜糅，“由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生”改為“由此發(fā)生的窒息死亡事件每年都有”。

（五）表意不明

1.（安徽卷）今年4月23日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書(shū)館，參觀展覽，聆聽(tīng)講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界閱讀日”。

解析：表意不明，“幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者”有歧義?？衫斫獬伞皫资畟€(gè)報(bào)社派出的編輯記者”，也可理解成“幾十個(gè)編輯記者”。

2.（山東卷）我校這次為四川地震災(zāi)區(qū)募捐的活動(dòng)，得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)的積極響應(yīng)，在不到一天的時(shí)間內(nèi)就募集善款三萬(wàn)余元。

解析：表意不明，“許多學(xué)校老師和同學(xué)”有歧義?？衫斫獬伞霸S多”是修飾“學(xué)?！钡模部衫斫獬伞霸S多”是修飾“老師和學(xué)生”的。

（六）不合邏輯

1.（廣東卷）對(duì)這部小說(shuō)的人物塑造，作者沒(méi)有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

解析：A強(qiáng)加轉(zhuǎn)折，將“反而”去掉即可。

2.（湖北卷）第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。

解析：“縮小了10倍”錯(cuò)，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)。

3.（天津卷）一些房產(chǎn)中介表示了同樣的擔(dān)心，他們認(rèn)為購(gòu)房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件，不可盲目跟風(fēng)。

解析：概念不清，“地理位置”和“房源條件”不能并列，“地理位置”屬于“房源條件”。

4.（湖北卷）社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)，并將20萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)放到各社區(qū)。

解析：概念不清，“拼圖、棋類、卡拉OK”不屬于體育活動(dòng)。

5.（江西卷）中華人民共和國(guó)公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。

解析：B 概念不清，“年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力”并列不當(dāng)，這三個(gè)概念的范圍有交叉。

6.（四川卷）學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的。

解析：D并列不當(dāng)，“學(xué)習(xí)態(tài)度”和“時(shí)間安排”不可并列，可改“合理的時(shí)間安排”為“合理安排時(shí)間的能力”。

通過(guò)歸類整理，我們很快就發(fā)現(xiàn)2008年普通高校招生考試16份設(shè)置了病句題的語(yǔ)文試卷，共設(shè)搭配、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意不明等不同類型的病句。有了這一數(shù)據(jù)，我們?cè)趥淇贾芯蛻?yīng)當(dāng)將對(duì)句子結(jié)構(gòu)的判斷和正確使用作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，這不僅有利于病句題的準(zhǔn)確斷定，而且有利于考生作文語(yǔ)句的規(guī)范表達(dá)。

三、熟練掌握解題技巧，練就火眼金睛

判斷病句方式方法眾多，用排除法最有實(shí)效。排除法的三步驟通常是：一查主干，解決主謂賓殘缺（或搭配不當(dāng)）的問(wèn)題；二看枝葉，解決定狀補(bǔ)不能修飾中心語(yǔ)（或語(yǔ)意重復(fù)）的問(wèn)題；三觀整體，解決關(guān)聯(lián)詞位置或配對(duì)錯(cuò)誤（或句式雜糅，或不合邏輯）的問(wèn)題。

除了使用排除法三步驟進(jìn)行主線篩查排除外，考生還應(yīng)該牢記下面七種標(biāo)志性句情，這可以讓考生更加迅速準(zhǔn)確地鎖定答案。

①對(duì)介詞“關(guān)于”“對(duì)于”“對(duì)”等開(kāi)頭的句子，要注意主語(yǔ)是否殘缺或主客體位置是否顛倒。

②對(duì)動(dòng)詞謂語(yǔ)后有很長(zhǎng)一串修飾詞語(yǔ)的句子，要注意賓語(yǔ)是否殘缺。

③對(duì)使用頓號(hào)、逗號(hào)或連詞來(lái)連接并列成分的句子，要注意它們之間是否存在屬種或交叉關(guān)系的錯(cuò)誤并列。

④對(duì)使用如成敗、升降、好壞、優(yōu)劣、能否、是否、有沒(méi)有等正反兩方面詞語(yǔ)的句子，要注意正反兩面詞語(yǔ)前后呼應(yīng)當(dāng)否的問(wèn)題。

⑤對(duì)反問(wèn)句或疑問(wèn)句，要仔細(xì)推敲否定詞是否濫用，表意是否相反?！胺穸ā辈粌H包括否定副詞不、非等，還包括表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘、終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌諱、忌、放棄、難以、拒絕、避免、缺乏等。句中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，考生就應(yīng)條件反射似地想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問(wèn)題。

⑥對(duì)使用了謙辭或敬辭的句子，要注意看句中謙辭或敬辭是否用錯(cuò)了對(duì)象。

⑦對(duì)夾雜了不規(guī)范短語(yǔ)的句子，諸如“目的是為了”“大多以……為主”“減少了……倍”“約……左右”“接近……左右”“至少……以上”等，這些都是許多人日常習(xí)慣用又使用錯(cuò)誤的短語(yǔ)。

責(zé)任編校彭琳