鄒貴生

有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才能在解決問(wèn)題中得到發(fā)展和進(jìn)步。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下自己動(dòng)手動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，探索新的領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，就要讓學(xué)生自始自終地參與這一探索過(guò)程，充分激發(fā)他們的對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

不少學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，由于新奇，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣?？墒巧蠑?shù)學(xué)課沒(méi)多久，有些人興趣就慢慢消失，這幾乎成了七八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍問(wèn)題。其實(shí)新版的初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生是很有吸引力的。因此只要我們教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在解決問(wèn)題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下自己動(dòng)手、動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，探索新的領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，就要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過(guò)程，充分激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。面對(duì)新教材，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢?

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，下大功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們認(rèn)真地畫(huà)、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫(huà)的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我用這種方式由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣發(fā)現(xiàn)者不能再犯；而被發(fā)現(xiàn)者也因此加深了印象，得到了加強(qiáng)，自然也就不易重蹈覆轍；旁觀者也會(huì)豁然開(kāi)朗，感到意外的驚喜，印象自然就十分深刻。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

我的具體做法是：一方面改變傳統(tǒng)回答與判定方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)取大面積豐收。

改變教學(xué)方法一方面要改變教師的教法，另一方面也要改變一些常規(guī)問(wèn)題的回答與判定方式。比如在課上練習(xí)時(shí)出些選擇題，我不是讓學(xué)生直接說(shuō)出選的哪個(gè)答案，而是要他們伸出幾個(gè)手指來(lái)表示所選的答案。如選A就伸出一個(gè)手指，選B就伸出2個(gè)手指，依次類推；判斷題，認(rèn)為對(duì)的就舉手掌，認(rèn)為錯(cuò)的就舉拳頭。

如果按照一般講課要么找一位同學(xué)回答，要么全班一齊回答，學(xué)生整體情況如何，教師很難把握。我采用舉手指的方法，先讓學(xué)生思考片刻，然后讓他們一起舉起手指。這樣一來(lái)，學(xué)生感到新穎，積極思考，個(gè)個(gè)興趣實(shí)足，收效很好。教師電能對(duì)學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題學(xué)生的掌握程度一目了然，何樂(lè)而不為呢?

另一方面，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七八年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

再次是組織游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣。初中生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，他們更樂(lè)于接受在豐富多彩的游戲中認(rèn)識(shí)世界，并在快樂(lè)之中汲取生長(zhǎng)所必需的各種經(jīng)驗(yàn)。因此教師要懂得讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，把單調(diào)、重復(fù)、雷同、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維游戲化，讓學(xué)生在游戲中思考探索，從而掌握更多的知識(shí)，使興趣得以升華。例如：在教學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性大小》時(shí)，我一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生分成小組，我拿出事先準(zhǔn)備的幾個(gè)盒子，并在盒子上設(shè)計(jì)了一個(gè)拳頭大的口，每個(gè)盒子里裝有4個(gè)球，2個(gè)白球和2個(gè)紅球。每個(gè)同學(xué)一次只能摸一個(gè)球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)摸，每組推選一八記錄。學(xué)生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)不知不覺(jué)地展開(kāi)了?；顒?dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組匯報(bào)摸球的結(jié)果，從而使學(xué)生體會(huì)和表述“很可能發(fā)生”、“可能發(fā)生”、“不大可能發(fā)生”等的意義和區(qū)別。游戲活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而促使學(xué)生情不自禁地去主動(dòng)探索思考，誘發(fā)了學(xué)生潛在的主動(dòng)思維意識(shí)。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的吸引力

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)在教育教學(xué)中的作用日益增強(qiáng)，筆者認(rèn)為，信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅改變了物化形態(tài)的教育技術(shù)，而且改變了智能形態(tài)的教育技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中如果合理運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，一方面不僅可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也會(huì)在很大程度上提高教學(xué)效果。例如我在講“圖形中的點(diǎn)、線、面”一節(jié)時(shí)，就充分應(yīng)用了多媒體技術(shù)。為了說(shuō)明“點(diǎn)運(yùn)動(dòng)成線，線運(yùn)動(dòng)成面”這一道理，我設(shè)計(jì)了小羊繞木樁轉(zhuǎn)圈的動(dòng)畫(huà)。通過(guò)多媒體演示，直觀、具體且生動(dòng)，收到了意想不到的效果。

四、開(kāi)辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲

七八年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，使其心理在表?yè)P(yáng)中受到震動(dòng)，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽(tīng)講、勤動(dòng)手、勤思考，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

五、提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！边@段話告訴我們，學(xué)生是非?？释@取學(xué)習(xí)的成功，擁有自主權(quán)的。在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，從開(kāi)始的復(fù)習(xí)到新授課過(guò)程再到作業(yè)的布置我們都要讓學(xué)生參與，給他們真正的權(quán)利。尤其是作業(yè)的布置這一環(huán)節(jié)，更能體現(xiàn)出他們的主觀能動(dòng)性，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。記得我在講等腰梯形的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，課后只有一道相關(guān)的練習(xí)題，正趕上趙同學(xué)布置作業(yè)，她竟然從課外輔導(dǎo)書(shū)上又找了兩道補(bǔ)充到作業(yè)題中。可見(jiàn)，她是在課下早就做好了預(yù)習(xí)，是有箭而來(lái)。想想效果自然是很好了，不難看出學(xué)生本身對(duì)于自己這樣的權(quán)利也非常滿意和珍惜的。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道，教師必須不斷加強(qiáng)自己的教育思想和教育現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，才能使課堂教學(xué)優(yōu)化、高效，從而增強(qiáng)教學(xué)學(xué)科的吸引力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。