蔡季秋

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是對英語沒有興趣。作為英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。因此，只要我們從學(xué)生的特點以及他們思維的深處挖掘興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中，注重師生合作，實施情感教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)語言，采取多樣的形式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和趣味性。

一、激發(fā)內(nèi)在動機，使學(xué)習(xí)英語成為一種需要

內(nèi)在動機來自于學(xué)習(xí)者對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚興趣。它持續(xù)的時間較長，是語言學(xué)習(xí)取得長遠成就的重要前提。隨著內(nèi)容的增多、難度的加大，有一部分學(xué)生就會對英語失去信心。這時教師要設(shè)法幫助學(xué)生成功，為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是利，巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師根據(jù)學(xué)生認知和非認知的特點，誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使其產(chǎn)生成功體驗，從而激發(fā)其內(nèi)部動力機制。例如常用的Dady Talk，值日的學(xué)生借助用2-3分鐘，多一次說英語的機會，一次成功的機會。反復(fù)的成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力——因為學(xué)得好，所以愛學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，激發(fā)起強烈的求知欲。

二、創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系

平淡無奇，呆板乏味，一成不變的教學(xué)方法會壓抑和窒息學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之，愉快的課堂氣氛，輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語言環(huán)境和積極的自我意識能促使學(xué)生去獲取最大限度的語言信息量。

在課堂上，教師態(tài)度要親切、熱情、耐心細致、平易近人。在語言講解過程中，教師要做到語言明確、簡潔、流利、有趣，并借助體態(tài)表達自己的思想感情。對于學(xué)生要發(fā)揮其各自的特長，口語好的同學(xué)領(lǐng)讀全班英語，讓擅長繪畫的同學(xué)畫簡筆畫，讓暫時的“后進生”作些簡單的同答，并善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定鼓勵，使他們感到自身的價值。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力

課堂上，除了固定的Daily Talk，教師還可根據(jù)教材的內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)形式，如從“對話表演”、“角色扮演”、“圖片猜謎”等人手，提高英語教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂上調(diào)動學(xué)生積極參與，運用多種感官刺激，把新知識始終貫穿于整個課堂教學(xué)中。

1對話表演。在學(xué)習(xí)《Talks On Medicine In The Furore》同學(xué)們分組在講臺前進行對話，教師根據(jù)學(xué)生選擇難度系數(shù)記分，如完全根據(jù)課本照搬記1分，而以課本為基礎(chǔ)，增加了一些自己的觀點記2分等。通過對話，同學(xué)們既能鍛煉語言表達，又能克服在眾人面前膽怯心理，加強同學(xué)間合作。

2角色扮演。讓同學(xué)根據(jù)課文的不同角色、場合、背景，進行角色扮演，參加表演的人多多益善。逼真的語言交際活動對提高學(xué)生的表達能力也有幫助，最明顯的就是在課余經(jīng)常聽到學(xué)生彼此用學(xué)過的英語進行簡單會話。如在學(xué)習(xí)《Dick Gets Two jobs》時，將課文按角色分成敘述人、迪克、迪克的父母、女病人等；在學(xué)習(xí)后啟發(fā)學(xué)生珍惜時光，勤奮學(xué)習(xí)。

3圖片表演等。在課堂上不斷變換操練形式，運用多種感官參與聽說、讀寫活動，學(xué)生才不會厭倦。如將2--3個單元單詞寫在卡片上，同學(xué)3人組上臺表演，1個同學(xué)面對大家高舉卡片，1個同學(xué)根據(jù)卡片做動作，另1個背對卡片根據(jù)該同學(xué)的動作用英語說出與之對應(yīng)的單詞。

4教唱英文歌曲?；顒诱n教唱英文歌曲，訓(xùn)練聽說能力。先給出英文歌詞大意，讓同學(xué)聽幾遍，接著學(xué)生分組在黑板上接力寫出英文歌詞，最后再聽再修改。

四、利用語言的多樣性，使學(xué)生在交際中自然習(xí)得

在語言訓(xùn)練中，教師對學(xué)生的回答以肯定和鼓勵為土。學(xué)生答對了，教師應(yīng)表示“Good、Very Good、I anl pleased／satisfied Thank you”在活動中，學(xué)生一時答不出，教師可說“Try agmn，Use your head，then you will have a good idea Do not be worried，”如果學(xué)生答對了，應(yīng)說“This tlnle，You are right Congrantlations”

根據(jù)教師教學(xué)語言的特征和對其進行的語用分類，建議英語教師在教學(xué)過程中從以下幾個方面設(shè)計和使用教學(xué)語言，使它能夠符合學(xué)生的認知心理，被學(xué)生更有效地吸收。教師要正確使用寒喧、指令、提問和評價用語。1寒喧用語常換常新；2指令用語簡明委婉；3提問形式多種多樣；4評價用語鼓勵為主。

五、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，喚發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課余及課外輔導(dǎo)中，要多與學(xué)生交流、溝通，了解他們的要求及對英語教學(xué)的建議，討論學(xué)習(xí)英語的重要性以及如何學(xué)好英語等。作為英語教師應(yīng)重視以下幾個方面，幫助學(xué)生克服困難，多鼓勵少批評，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1認真及時批改作業(yè)。學(xué)生上交的作業(yè)要及時批改，指出錯誤所在，讓學(xué)生自己訂正。不同的錯誤用不同的符號標出，切記在作業(yè)本上打“x”或畫長長的紅杠。下一次作業(yè)交上后，教師首先檢查訂正情況。

教師在批改作業(yè)時普遍存在簡單化的現(xiàn)象：只劃“、”、“x”或只評“A”、“B”、“c”，或只打分數(shù)，或?qū)懮稀癘K”、“ExceHent”、“Wonderful”……殊不知，這樣很容易挫傷學(xué)生作業(yè)的積極性。

2幫助學(xué)生認識識記單詞的重要性，指導(dǎo)記憶單詞。如音、形、義比較；同義詞，反義詞；詞、句、文章相結(jié)合的整體教學(xué)。

3關(guān)注后進生。對于后進生，多講幾遍，多問幾次有無不懂之處，不歧視他們，使他們從產(chǎn)生興趣到逐步自信，使全體學(xué)生成為課堂真正的主人。

六、利用名人名言，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力

英語名言往往短小精悍，寓意俊秀，瑯瑯上口，是學(xué)生喜聞樂見的好教材。學(xué)生都有偶像崇拜意識。英語教學(xué)中，教師應(yīng)勢利導(dǎo)，讓古今中外杰出的科學(xué)家、思想家成為他們崇拜的偶像，適當傳授一些名人名言，既能提高學(xué)生的思想素質(zhì)，又能讓他們學(xué)到英語，擴充知識以激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，追求人生的崇高目標。

在學(xué)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生們不斷勤奮學(xué)習(xí)，可以用列寧(Lenin)的話來鞭策學(xué)生：gmdy，stuar，and study，(學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí))；用富蘭克林(Franldin)的話告誡學(xué)生珍惜時間，Remember that time is money(記?。簳r間就是金錢)愛因斯坦的名言可以啟發(fā)我們發(fā)展學(xué)生的思維：Imagination is more important than knowledge，

考試過后，有的學(xué)生因成績不佳而氣餒。我們可以送上林肯(Lincoln)的話：Always bear in mind that your own resolution to succeed is more important than anything，(永遠記?。耗銧幦〕晒Φ臎Q心才是頭等重要的。)

七、采用非語言輔助手段，調(diào)整交際策略

恰當?shù)剡\用身體語言將收到“此時無聲勝有聲”的效果。教師的一個眼神、一個微笑，能給課堂帶來親切、和諧的氣氛，使學(xué)生迅速產(chǎn)生一種向上的、愉快的求知欲。學(xué)生起來回答問題時，教師上身前傾，縮短彼此的距離，兩眼平視對方周圍一帶以示誠意，使學(xué)生感覺教師在關(guān)心他的話題，從而回答得更生動、更熱情、更起勁。尤其是當學(xué)生錯誤回答問題或由于緊張、害羞答不上來時，教師以期待、親切的目光注視學(xué)生，面含微笑，輕輕點頭以示鼓勵；微微搖頭，暗示學(xué)生糾錯；學(xué)生成功地表演后，教師愛撫學(xué)生的頭或拍拍肩膀，將會使學(xué)生倍加振奮。

總之，在新課程教學(xué)中，提高英語課堂的趣味性，通過對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、引導(dǎo)，使其學(xué)習(xí)興趣主動、持久，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得興趣長期持久，解決中職英語與初中英語銜接的問題，完成教學(xué)目標。