劉紅英

一、中學英語閱讀能力的重要性

中學英語教學大綱對學生的英語閱讀能力提出了較高的要求，其重要性在近年來的全國高考統(tǒng)考試題中體現(xiàn)得比較突出。首先在分數(shù)比重方面是所有題型中最大的；其次，在試卷比例方面，由一篇增加到了五篇，而且難度逐步增大，文章的題材和體裁呈現(xiàn)出多樣化趨勢。由此可見，高考對中學生的閱讀能力提出了更高的要求。

二、如何提高高二學生的閱讀能力

高中二年級是提高學生閱讀能力的重要階段。一方面，學生在詞匯方面已達到一定的水平，也具備了初步的閱讀技能。另一方面，面對高考的即將來臨，需要提前打下堅實的基礎(chǔ)。因為閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達到的，需要經(jīng)過長期的努力逐步提高。所以，在知識儲備和時間方面，高二階段是提高學生閱讀能力的一個最佳時期。在這個關(guān)鍵時期，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要。只強調(diào)精讀課本，不進行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度；而不重視精讀課本，一味強調(diào)課外泛讀，勢必造成基礎(chǔ)不實，對所讀材料理解不透的后果。因此，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進行一定量的課外泛讀。

1臨了加強課本教學，提高語言基礎(chǔ)

課文是培養(yǎng)學生閱讀能力的豐要材料。課文教學的成敗，直接影響學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。因此，在課文教學中必須抓好以下幾點。

(1)首先，要明確課文教學的目的。一種觀點認為，課文是學習語音、語法、詞匯和句型。因此，一開始就可以造句、一段段來講和練。另一種觀點則認為，課文不僅只是語音、語法和詞匯的綜合運用，而且是圍繞著某一主題，某些內(nèi)容或情節(jié)而進行的綜合運用。這兩種觀點各側(cè)重了一方面。前一觀點強調(diào)了語言結(jié)構(gòu)的學習，而忽視了語言功能的學習；而后一種觀點則強調(diào)了語言功能的學習，卻忽視了語言結(jié)構(gòu)的學習。在課文教學中我們應該結(jié)合兩者的學習，但是要更側(cè)重于語言功能的學習。

(2)其次，在教學過程中，第一個教學環(huán)節(jié)是要進行課文的預習。通過預習，學生自學課文中的生詞，詞組和相關(guān)句型，提高語言結(jié)構(gòu)的學習，還可以綜合運用已有知識和技能，初步了解教材內(nèi)容，帶著問題上課。這樣，使學生學習的針對性更強，更能激發(fā)學生的求知欲，同時也便于教師集中力最解決重點難點問題。第二個環(huán)節(jié)是圍繞中心，整體教學。預習之后我們再通過做題來檢查預習效果和學生對主要內(nèi)容的理解。這樣做，培養(yǎng)了學生語言功能的學習。然后，根據(jù)高考的要求可以涉及練習相關(guān)的高考題型。例如，最近兩年新出現(xiàn)的閱讀表達題，我們教師就可以根據(jù)要求從課文中找出一到三個句子要求學生翻譯，或者找一個句子要求學生替換。這樣不僅提高了學生的語言結(jié)構(gòu)的學習，鞏固了預習的效果，而且有針對性的提高了學生的應試能力。

2培養(yǎng)學生閱讀技巧的訓練

這一點在提高學生閱讀能力方面是必不可少的，尤其是對于高二的學生來說更加至關(guān)重要。我們每周用一節(jié)課進行閱讀技巧訓練。閱讀技巧訓練課的目的是學習閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，通過增加閱讀量來提高閱讀速度。在進行技巧訓練方面我們要注意以下方法：

(1)閱讀材料的選擇。閱讀材料要盡量緊貼本單元課文內(nèi)容。這樣可以提高學生的閱讀興趣，并且學生通過單元的學習掌握了一定的背景知識，有利于學習。生詞量要盡量控制在3％左右。

(2)閱讀速度的培訓。閱讀速度與理解準確性是一對矛盾。進行閱讀技巧訓練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的前提下，沒有準確的理解，速度也就失去了意義。這方面，可以要求學生提高對單句的理解。對于每一個長句要找對主語和謂語，做到一目十行。通過讓學生做習題來調(diào)節(jié)閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。一般標準為正確率不低于70％，如過低就應考慮適當放慢閱讀速度。

(3)閱讀習慣的培養(yǎng)。一方面，要求學生養(yǎng)成每天閱讀的習慣。另一方面，注重閱讀過程中閱讀習慣的培養(yǎng)。例如：閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲閱讀快得多。不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位；不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點。只有這樣，才能保持閱讀興趣。

通過對課文的學習和閱讀技巧的訓練，再加上高二學生一定的語言基礎(chǔ)，對于提高閱讀能力應該非常見效的。