鄧　敏

少年宮是實施校外教育的重要機構(gòu)。北京市東城區(qū)少年宮走過了50多年的發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為北京市唯一一所全國一級甲等校外教育機構(gòu)，是中宣部、教育部、團中央等十部委評選的“銀杏獎”先進集體，是教育部和北京市的德育先進集體。在東城區(qū)少年宮的管理過程中，我堅持“用生命對話成長”的管理理念，“面向?qū)W校、面向少先隊、面向全體少年兒童”，積極探索校外教育機構(gòu)的管理規(guī)律，為青少年的健康成長服務(wù)。

一、明確校外教育機構(gòu)發(fā)展方向，打造校外教育特色品牌

1956年，北京市東城區(qū)少年宮建立。1991年，東城區(qū)少年宮新樓落成，揭開了少年宮事業(yè)新的一頁?！耙鼍鸵龊谩保蔀槲覀兊淖毅?；“爭取一流設(shè)備，建設(shè)一流隊伍，實現(xiàn)一流管理，創(chuàng)造一流活動”，成為我們的努力目標(biāo)。

21世紀(jì)初，國家和北京市連續(xù)頒發(fā)促進校外教育事業(yè)發(fā)展的文件。有利的社會大環(huán)境，促使我們更深入地思考與研究校外教育機構(gòu)的科學(xué)發(fā)展問題。為此，我們把關(guān)注全區(qū)校外活動發(fā)展、樹立全區(qū)大校外教育觀作為少年宮工作的神圣職責(zé)。在“四個一流”工作目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)少年宮建設(shè)和發(fā)展的不同階段，我們相繼提出了“凸顯校外教育特色，發(fā)揮少年宮在素質(zhì)教育中的特殊功能和作用”、“全宮一盤棋，總體、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”等一系列建設(shè)少年宮的思想和理念。

我們把“面向?qū)W校、面向少先隊、面向全體少年兒童”，作為少年宮的工作原則，以“活動中心、培訓(xùn)中心、指導(dǎo)中心、研究中心”，作為少年宮的功能定位，注重在中小學(xué)校的課外、校外活動中充分發(fā)揮少年宮的作用，促進少年宮向著“追求特色、創(chuàng)設(shè)品牌、科學(xué)發(fā)展、先進規(guī)范”的目標(biāo)，每年一個臺階、年年都有發(fā)展。

二、深入解讀管理者的角色內(nèi)涵，為事業(yè)與人的發(fā)展真誠服務(wù)

作為一名有著38年少年宮工作經(jīng)歷的老校外教育工作者，作為區(qū)少年宮的一把手，我將自己的職責(zé)概括為：關(guān)注并堅持少年宮事業(yè)的發(fā)展和人的發(fā)展。我更多地將宮主任的工作看做一種服務(wù)——服務(wù)于少年宮教育事業(yè)的發(fā)展，服務(wù)于教師的發(fā)展，服務(wù)于孩子們的發(fā)展。服務(wù)于事業(yè)的發(fā)展，就是要保證單位有上升的動力，不斷創(chuàng)造新的工作業(yè)績和增長點。服務(wù)于人的發(fā)展，就是要堅持以人為本，積極創(chuàng)建有利于人的發(fā)展的和諧環(huán)境與氛圍，發(fā)揮大家的主觀能動性，促進教職工綜合素質(zhì)的提高，讓每一位教職工都成為少年宮的主人。

真誠與尊重，是我多年來處理人際關(guān)系所堅持的態(tài)度。少年宮的發(fā)展，主要取決于幾方面的“人”的因素：少年宮領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊伍，少年宮外部的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員家長及其他相關(guān)人員，提供專業(yè)或?qū)W術(shù)援助的專家隊伍和各種社會資源單位等。對教職工，我想的不是如何“管”他們，而是主動為每個人的發(fā)展搭建平臺、創(chuàng)造條件。對方方面面的社會人士，我真誠相待，尊重他們的工作和建議，取得他們的理解和支持。對學(xué)校，我盡可能提供周到的服務(wù)，與其攜手搞好學(xué)生活動。對家長，我盡可能與他們一道為孩子參加活動創(chuàng)造更好的條件。

真誠與尊重，使我們這樣一個區(qū)級少年宮能與中國合唱學(xué)會、中國民族管弦樂學(xué)會、中國茶葉流通學(xué)會、中國集郵協(xié)會等許多國字號的機構(gòu)，以及一些專業(yè)院校、藝術(shù)團體建立密切的合作關(guān)系，這種合作帶給孩子們的是素質(zhì)教育的盛宴。

三、關(guān)注教師個性化成長，建設(shè)品牌教師團隊

教師隊伍的建設(shè)是辦學(xué)的重中之重。我把做好每位教職工的工作作為少年宮發(fā)展的一個個基本環(huán)節(jié)。我想，每一個環(huán)節(jié)都堅實了，整體才有力量。有一首詩這樣說：“大家不同，大家都好”，我很贊賞這句話，并把它作為自己執(zhí)著追求的管理境界。

我們要求教師在“政治上求進步，專業(yè)上求提高，育教學(xué)活動上求特色，生活上求健康”。我們重視教師個性的發(fā)展，提倡教師的教學(xué)活動要有自己的風(fēng)格，形成自己的特色；同時也提出教師的個性發(fā)展與少年宮的集體發(fā)展相統(tǒng)一：“少年宮讓每一個你都能成功”。我跟教師一起研究工作、探討校外活動的發(fā)展創(chuàng)新。我是他們的主任，更是他們的朋友。和諧的工作環(huán)境和開闊的學(xué)習(xí)成長空間，使一批具有良好師德并在自己的專業(yè)領(lǐng)域里有影響力、視野開闊、觀念領(lǐng)先的骨干教師脫穎而出。他們中有國家級專業(yè)協(xié)會的秘書長，有全國青少年攝影活動的領(lǐng)軍人物，有全國少年兒童美術(shù)活動的策劃者和指導(dǎo)者，有獲國家級獎勵的青少年書法教育的專家，有我國最年輕的國家級茶葉專家委員會委員，有在全國少先隊系統(tǒng)有一定影響的北京市的優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，有在全市校外教育系統(tǒng)教師基本功競賽中取得驕人成績的新秀……

教師們覺得在少年宮工作很愉快。許多同行和朋友們都說：在東城少年宮感觸最深的不僅僅是現(xiàn)代化的設(shè)施與各種豐富多彩的活動，更是這里的人氣指數(shù)，是每個人都是少年宮主人的那種感覺，是每個人都充滿著發(fā)展的張力和活力的精神狀態(tài)。

四、建設(shè)青少年成長的家園，讓每一個孩子都成功

青少年的健康成長和全面發(fā)展離不開校外教育?！白屆恳粋€孩子都成功”，是少年宮教育的核心理念。我們依據(jù)人才成長規(guī)律及少年兒童的身心發(fā)育特點，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的校外教育環(huán)境，構(gòu)筑讓孩子們的知識與個性、特長和諧發(fā)展的精神家園。

“活動”是實施素質(zhì)教育的渠道和基本途徑，也是我們的中心工作。少年富的活動強調(diào)興趣性和實踐性，強調(diào)用不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生。興趣小組活動和群眾性教育活動在東城少年宮被稱做是“車之雙輪”、“鳥之兩翼”。

在興趣小組培訓(xùn)活動中，我們堅持教育效益第一的原則，堅持以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣為目標(biāo)，讓學(xué)生參加專業(yè)實踐活動和社會實踐活動，參加多種形式的演出、展覽匯報。我們創(chuàng)立了“工作室式”、“專題研究式”的活動模式，按照培訓(xùn)小組、興趣小組、藝術(shù)團三個層面形成培訓(xùn)組織的“塔形結(jié)構(gòu)”。少年宮為學(xué)校培養(yǎng)了大批藝術(shù)活動的骨干，學(xué)生的表演水平在全市校外系統(tǒng)中處于領(lǐng)先地位。

在群眾性教育活動中，我們堅持思想教育活動、少先隊活動、群眾文化活動和文藝活動并舉，普及活動和示范性活動并重，在堅持創(chuàng)造精品活動和特色活動的同時，適度發(fā)展小組活動與群眾活動相結(jié)合的俱樂部活動形式，以及以教育基地輻射學(xué)校的活動形式等。這些都為建立校外活動與學(xué)校教育有效銜接的機制提供了經(jīng)驗。僅1996年～2008年間，就有150萬人次的少年兒童參加了東城區(qū)少年宮豐富多彩的群眾性文化活動和少先隊活動。

在少年宮里，沒有分?jǐn)?shù)與功利的桎梏，孩子們在接受教育的過程中展現(xiàn)出生命的活力和豐富的特質(zhì)。有人說：教育，是生命影響生命的事業(yè)。是的，教育只有從面對生命的角度出發(fā)，才能展現(xiàn)出它的無盡魅力。教育是為了明天的事業(yè)，當(dāng)我們用生命來對話成長時，我們的教育，將更加充滿生機和活力。

(編輯孫金鑫)