李素香　杜榮霞

2002年秋天，一個嶄新的名字一清怡中學(xué)，在山東省濱州市濱城區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部誕生了。她是一所新興的全日制寄宿制初中校，許多人把孩子和家庭的希望交給了這里，把她看做當?shù)鼗A(chǔ)教育耀眼的新星。但就在短短的兩年之內(nèi)，年輕的清怡中學(xué)卻已步入生源不繼的低谷。2004年全校招生不足160人，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、打架頻頻發(fā)生。一百多名教師，按照區(qū)教育局教學(xué)視導(dǎo)的標準，優(yōu)課只有8.2％，教師和學(xué)校在當?shù)亟逃到y(tǒng)更是榜上無名。

2004年，我們作為新的領(lǐng)導(dǎo)班子踏上了任重道遠的征程。如何辦人民滿意的教育?如何突出重圍，實現(xiàn)振興?面對嚴峻的現(xiàn)實，我們做出了莊重的承諾：

辦學(xué)理念：“教育即服務(wù)，質(zhì)量即生命，特色即品牌”；

辦學(xué)思路：“人無我有，人有我新，人新我特”；

辦學(xué)承諾：“讓學(xué)生成才，家長放心，社會滿意”：

清怡精神：自強不息、凝心聚力、拼搏創(chuàng)新、追求卓越。

在這樣的辦學(xué)思想引領(lǐng)下，我們堅定不移地確立了以改革突出重圍，以創(chuàng)新謀取發(fā)展，以文化凝聚精神，以特色鑄就品牌的治校方略，一步一個腳印地走出了自己的發(fā)展之路，形成了理念前瞻、特色鮮明的“清怡教育模式”，即“活”的課堂，“真”的德育，“細”的管理，“愛”的文化，創(chuàng)造了“沒有教不好的學(xué)生”的教育奇跡。從低谷走向重生，猶如鳳凰涅槃。招生火爆起來，學(xué)生和家長紛至沓來；教師優(yōu)秀課達標率名列濱州市第一，許多教師獲得國家及省市級榮譽表彰，承擔區(qū)級以上公開課或應(yīng)邀到外省市講學(xué)，在省級以上刊物發(fā)表論文，學(xué)生文章及多項活動屢屢在省級以上發(fā)表或獲獎。學(xué)校榮譽更是碩果累累，集“全國和諧校園典型學(xué)?！?、中國教育學(xué)會“十一五”科研重點課題整體建構(gòu)和諧教學(xué)實驗“重點實驗基地”、全國青少年英語口語教學(xué)實驗學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省A級餐廳、濱州市示范學(xué)校等50余項榮譽稱號于一身。2007年4月，我校作為先進典型在濱州市校長培訓(xùn)提高班上作了經(jīng)驗介紹，7月，在威海全國中小學(xué)課堂教學(xué)改革研討會上做了典型發(fā)言，12月為山東省農(nóng)村校本教研研討會提供觀摩現(xiàn)場。

2008年4月12日，清怡中學(xué)與江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)、聊城杜郎口中學(xué)共同參加濱州市濱城區(qū)舉辦的“全國四名校同課異構(gòu)”觀摩活動，我校自主創(chuàng)新的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式贏得了與會專家及教師的好評。全國著名教育專家王敏勤教授在《中國教育報》發(fā)表評價文章《廣學(xué)百家而后打造自家高效課堂》，《中國教育報》記者趙小雅用《這樣的成長速度是怎么來的》解讀清怡中學(xué)的教科研模式?！吨袊逃龍蟆?、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》、《山東教育》、山東教育電視臺等多家媒體做了宣傳報道。2009年3月，“全國初中內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提高專題研討會暨山東省特色初中典型經(jīng)驗交流活動”把我校列為觀摩現(xiàn)場之一。有人說，清怡中學(xué)創(chuàng)造了一個丑小鴨變白天鵝的現(xiàn)代版教育神話，無數(shù)人渴望揭秘清怡中學(xué)崛起和騰飛的生命密碼。

密碼之一：創(chuàng)新，迎來春天

成名前的清怡中學(xué)課堂教學(xué)基本上處于“無聲”狀態(tài)，教師們“穿著新鞋走老路”，課堂還是“原生態(tài)”，有人說，春風(fēng)難度玉門關(guān)。

不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。這是關(guān)乎學(xué)校存亡的一個大問題。

新領(lǐng)導(dǎo)班子上任的第一把火，就是從課堂教學(xué)的革命開始。校長帶頭進教室，大面積聽課，為全校教師的課堂教學(xué)把脈。我們的領(lǐng)導(dǎo)團隊是一個敢于吃螃蟹的堅強領(lǐng)導(dǎo)集體，因為我們堅信，每個孩子都有成功的愿望，每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都可以取得多方面的成功。洋思人能做到“沒有教不好的學(xué)生”，清怡人也能!

這是清怡人追逐的夢想。只要勇于追逐夢想，它總有實現(xiàn)的可能。

1、造血工程，奏響課堂教學(xué)改革三部曲

“以學(xué)定教，雙主互動”改革構(gòu)想的誕生。2005年的春天，料峭的春寒尚未褪盡，領(lǐng)導(dǎo)班子一班人帶領(lǐng)全校教師走向了洋思中學(xué)。認真研究了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)的摸索和實踐，初步形成了“以學(xué)定教，雙主互動”的改革構(gòu)想。我們的課堂發(fā)生了前所未有的顛覆性巨變。那就是，教師必須從盤踞已久的神壇走下來，走進孩子的中間，徹底把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，把整個課堂還給學(xué)生。這是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的徹底顛覆，結(jié)束了長期以來教師獨霸課堂一統(tǒng)天下，傳統(tǒng)的“講者”變成“教者”，“教者”變成“學(xué)者”，教師角色和觀念的轉(zhuǎn)變，引發(fā)了課堂的根本變化。

“245教學(xué)模式”的初步形成。2006年春天，席卷全國的杜郎口風(fēng)暴吸引了清怡人，我們毫不猶豫地來到了杜郎口。杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，讓我們明白了什么才是真正的“讓學(xué)生動起來，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主宰”。在全面剖析了本校課堂教學(xué)現(xiàn)狀之后，我們梳理出了十六大問題，形成了第二個課堂教學(xué)模式——“自主探究，展示反饋”，即“245教學(xué)模式”?！?”指“自主探究，展示反饋”兩個階段，“4”指“自主探究”四個環(huán)節(jié)，“5”指“展示反饋”五個環(huán)節(jié)。課堂成了師生探究快樂學(xué)習(xí)的樂園，大家敢問，敢說，敢上黑板展示，敢下桌討論。課堂成為動態(tài)的生成的課堂，教師一言堂變成了百家鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)也由接受式變?yōu)樘骄渴剑兯烙浻脖碁轶w驗感悟，從而實現(xiàn)了課堂根本性的變革。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”教學(xué)模式大獲成功。清怡教師是勇于實踐的創(chuàng)新者。隨著課改向縱深發(fā)展，我們請來了全國和諧教學(xué)法創(chuàng)始人王敏勤教授、山東省教科所陳培瑞主任、中國教育報《新課程周刊》主編趙小雅主任等著名專家學(xué)者診斷把脈，融入了和諧教學(xué)整體建構(gòu)理論，將“245教學(xué)模式”進一步提煉簡化，形成了現(xiàn)在產(chǎn)生巨大影響的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”教學(xué)模式。該模式包括六個基本環(huán)節(jié)：明確目標——自主學(xué)習(xí)——合作交流——展示點撥——盤點收獲——達標測試。“導(dǎo)學(xué)案”作為課堂高效快樂的載體，是教案、學(xué)案，也是學(xué)生的筆記本和練習(xí)本，自主合作探究成為課堂學(xué)習(xí)的主要方式。除了語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科各有20分鐘課外作業(yè)，其他學(xué)科均實現(xiàn)了“零作業(yè)”，達到了高效快樂的學(xué)習(xí)目的。一場課堂教學(xué)的革命，激活了學(xué)生的合作和探究欲望，實現(xiàn)了從高效課堂走向高效快樂學(xué)習(xí)的飛躍。

2、德育創(chuàng)新開創(chuàng)新天地

德育管理是基礎(chǔ)教育階段的重地，歷來被人們視作學(xué)校管理的軟肋，時常被人質(zhì)疑它的實效性。杜威主張“教育即生活”，陶行知先生提出“過什么生活便受什么教育：過健康的生活便受健康的教育，崇高的生活是崇高的教育……真正有效的德育是過有道德的生活”。我們的德育管理提出了“真”德育的口號，即把德育管理滲透在

學(xué)校全部工作的每一個細胞之中，積極打造獨具特色的階段性、主體性、生活化、主題化和常態(tài)化的德育生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生進入清怡校園的第一天起，校長和教師親自站在大門口，真誠歡迎每一個孩子的到來。校園一塵不染，每一個角落無一張紙片，每一顆小草生機勃勃，每一句標語都耐人深思。從第一周的軍訓(xùn)活動和生活自理入門課開始，學(xué)生就不知不覺進入了一個在學(xué)生自主管理委員會帶動下的小家庭，教師帶著孩子們從就餐、洗刷、疊被子等生活細節(jié)開始，手把手地教導(dǎo)，同學(xué)們互幫互學(xué)互助，在進入校門的第一時間就體驗到文明、真誠、美好、安全和愛，這被稱作德育工作的第一課。

細節(jié)決定成敗。我們倡導(dǎo)“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡?！毙@環(huán)境保護是學(xué)校每天的必修課之一，每日的衛(wèi)生掃除及環(huán)保工作完全由學(xué)生自查自評，孩子們認真擦除地面、墻壁、玻璃上的每一處斑點。每一個角落，每一塊瓷磚，每一個欄桿，每一張紙片，都不會放過，就連洗手間的用具擺放都是井井有條，老師和同學(xué)們像在自己的家里一樣，隨時清掃垃圾，撿拾塑料袋，已經(jīng)成為習(xí)慣。

豐富多彩的主題活動是清怡學(xué)生最喜歡最受益的校園生活之一。諸如文明禮貌月、校園節(jié)約周、感動清怡人物等等內(nèi)涵豐富具有時代氣息的主題活動貫穿每個學(xué)期和學(xué)年。每一個學(xué)生在校園的每一天都會受到實實在在的感染和熏陶。清怡中學(xué)走出去的孩子，自理能力和交往、合作能力特別強。回母校的時候，他們都對三年的生活教育感激不盡，比同齡人成熟懂事，家長也百分百放心，對學(xué)校給予了真誠的贊譽。他們的孩子在這里學(xué)會了生活的第一課，是家庭教育的延伸。

3、管理創(chuàng)新激活全盤棋

為了堅決實現(xiàn)“教育即服務(wù)，質(zhì)量即生命，特色即品牌”的辦學(xué)理念，清怡人用自己的智慧和熱情創(chuàng)造了高效的管理機制、科學(xué)的管理制度、堅強的管理隊伍，我們名其為“清怡管理模式”。

“清怡管理模式”的最大特點是構(gòu)建了校長負責制為主體，全員聘用制和崗位責任制下的教學(xué)與行政、德育、后勤管理齊頭并進的科學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)體系，實施扁平化、精細化、高效能管理。我們借鑒了海爾文化中的日事日清和日進日高理念，以及中國著名實踐派管理學(xué)家、實踐型管理學(xué)集大成者鞠強教授的“二元相對平衡管理哲學(xué)”，通過多元化培訓(xùn)手段和方式，加強對教職工的敬業(yè)精神及管理層的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)力培訓(xùn)。學(xué)校管理突出一個“細”字，全校教職工愛崗敬業(yè)、注重細節(jié)、追求高品質(zhì)的教育質(zhì)量。一本具體、翔實、可操作性強的《清怡中學(xué)管理制度匯編》，真正體現(xiàn)了制度面前人人平等的剛性原則，但是柔性的人文關(guān)懷制度與之水乳交融，又處處體現(xiàn)為學(xué)生和教師發(fā)展服務(wù)的終極目的，逐步達到了“不治而治”的管理境界，形成了鮮明獨特的學(xué)校制度文化。

“親情教育”和24小時監(jiān)護制度，是清怡中學(xué)關(guān)于寄宿制管理的最得力舉措。“學(xué)生就是我的孩子”是全校教師的口號，學(xué)校就是學(xué)生的家，學(xué)生的問題就是最大的問題，必須把所有問題解決在第一時間，絕不讓家長擔憂，更不能向家長告狀。這樣的做法贏得了學(xué)生和家長的信賴和贊譽。

密碼之二：師生發(fā)展，實現(xiàn)騰飛

教師和學(xué)生的發(fā)展決定教育的發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍和自主發(fā)展的學(xué)生群體是學(xué)校工作的重心，是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵。

1、教師發(fā)展夯實基礎(chǔ)

我們著眼全體教師，集中主要人力、財力進行教師隊伍建設(shè)，大力實施人才強校戰(zhàn)略，創(chuàng)立名師工程和導(dǎo)師制度，強力打造一支包含國家、省、市、區(qū)、校五級名師并存的人才培養(yǎng)體系，努力實現(xiàn)“清怡人人是名師”的辦學(xué)理想，促進了“名師揚名?！?、“名校出名師”的良性循環(huán)。“清怡名師”一年評選一次，不論教齡、年齡、資歷，徹底打破了論資排輩的舊傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)了選賢任能，唯才是舉的用人理想。一些名師很年輕，沒有資歷和高級職稱，也沒有耀眼的榮譽稱號，但是接受新理念新模式非?？欤菍W(xué)?？焖侔l(fā)展的先鋒派。高尚師德是清怡教師的第一名片，是學(xué)校健康發(fā)展的生命和靈魂。學(xué)校把師德文化建設(shè)的核心，凝聚成一個字，就是“愛”，愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)，每學(xué)期堅定不移地組織教師深入學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范及優(yōu)秀教師、英模教師的感人事跡，組織教師聆聽名師報告會，評選十佳教師、師德標兵等活動，連續(xù)4年堅持隆重推出師德建設(shè)活動月和師德報告會。

我們堅持走“科研型、開放型、學(xué)習(xí)型”辦學(xué)之路，用課題建設(shè)和研究推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育科研活動實行全員參與、全方位投入、全過程管理。在資金緊缺的情況下，學(xué)校毫不動搖地每學(xué)期劃出大筆資金用于課改實驗專用經(jīng)費，購買教育教學(xué)資料。終于實現(xiàn)了人人有課題，人人搞教研的良好局面。其中，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式成為中國教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃重點課題，省市級課題“體育六四模塊教學(xué)”和音美雙環(huán)節(jié)教學(xué)等7項實驗課題取得顯著成果。

多輪賽課制為每一位清怡教師搭建了成長的舞臺。“人人都上精品課”是清恰中學(xué)課堂教學(xué)的永久性目標。自開學(xué)第一節(jié)課始，隆重推出全校公開課比賽，包括名師觀摩課、骨干教師擂臺賽、每人一節(jié)公開課等等，全力打磨課堂教學(xué)模式，把每一節(jié)課都上成精品課，進而提高全校教師課堂教學(xué)水平，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)行為高效實效的理想狀態(tài)。同時，一系列如火如荼的實踐活動，在有利助推著教師專業(yè)成長的步伐。如“齊魯教師讀書活動”、“書香校園我踐行”活動，為教師征訂教育理論刊物，定期向教師推薦必讀書目，創(chuàng)辦電子閱覽室和校園網(wǎng)絡(luò)，開展周末業(yè)務(wù)論壇活動，每年開展“八個十、八個一”活動等。近兩年，來自全國各地的專家領(lǐng)導(dǎo)和參觀者多達20000余人，教室的門永遠大開著，每一個教師都游刃有余，可以說是百煉成鋼。

2、學(xué)生發(fā)展五彩繽紛

學(xué)生有差異，學(xué)校無差生。尊重差異，寬容差異，善待差異，讓每個孩子做最好的自己，為每個孩子終身發(fā)展積蓄力量，是學(xué)校孜孜以求的辦學(xué)目標。我們提出了“讓每一個孩子都成才”的口號，積極探索以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生自主發(fā)展教育管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成了學(xué)生自我教育、自我管理、自主發(fā)展的民主參與、自我完善的育人機制，一切活動由學(xué)生唱主角，學(xué)生參與學(xué)校紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等重大問題的決策和管理工作，嶄露了學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的潛能和才華，使學(xué)生的組織管理能力得到了充分發(fā)揮和提高。

學(xué)校按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，確保學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時，開發(fā)了校本課——30分鐘陽光體育大課間，包含校園集體舞、24式簡化太極拳、阿拉伯之夜，集時代特點與古典風(fēng)格于一體，獨具一格的“六四二體育模塊教學(xué)”，開創(chuàng)了體育課

堂教學(xué)的新篇章。我校學(xué)生作為濱州市唯一的學(xué)生代表，參加山東省中學(xué)生籃球隊獲得優(yōu)異的比賽成績，語文素養(yǎng)比賽、班級主頁設(shè)計大賽、課本劇表演等系列活動盡情展現(xiàn)學(xué)生的個性特長。英語課本劇《盲人摸象》和語文課本劇《變色龍》等獲得山東省比賽驕人成績，學(xué)校承辦“EF”杯中央電視臺“希望之星”英語風(fēng)采大賽濱州賽區(qū)選拔賽，多名同學(xué)獲獎。積極嘗試AB班教學(xué)，在初二初三年級數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，實行AB班教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的均衡發(fā)展。

校本課程“特色超市”是我校頗負盛名的“拳頭產(chǎn)品”。以“多彩生活”為主題的校本課程特色超市涵蓋藝體、活動、科技探究、經(jīng)典誦讀、知識趣味等幾大門類20多項微型課程，基本滿足了所有學(xué)生的興趣及發(fā)展需要，達到了人人有特長，人人能發(fā)展的全面育人要求，很好地實現(xiàn)了教育即服務(wù)的辦學(xué)理念。學(xué)校利用音美教室、勞動與技術(shù)教室開辟的才藝與手工空間，讓學(xué)生盡情展示自己的藝術(shù)創(chuàng)造和手工制作才華。蔚為壯觀的學(xué)校藝術(shù)團由300多名學(xué)生組成，多次參加省市區(qū)各級各類表演活動連連受獎。我們獨立開發(fā)的物理、化學(xué)和生物教學(xué)特區(qū)，開放全部理科實驗室，滿足了全體學(xué)生實驗教學(xué)的需要，學(xué)生在課外時間隨時進行實驗、探究，讓那些喜歡動手實驗的學(xué)生有了用武之地，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們?nèi)Υ蛟鞎阈托@，努力讓讀書成為每個人一生的習(xí)慣，讓每一顆心靈沐浴書香。投資30萬元構(gòu)建大型電子閱覽室，開發(fā)圖書超市，“書卷氣”成為全校師生的愜意追求。清怡網(wǎng)站、清怡校報、清怡文學(xué)社及《濱州日報》渤海晨刊記者站等為學(xué)生的特色發(fā)展開辟了廣闊的舞臺。

每年一屆的校園科技文化藝術(shù)節(jié)包含音樂、舞蹈、繪畫、剪紙、競技體育、電腦作品設(shè)計等20余項活動門類，全面展示了學(xué)校素質(zhì)教育的優(yōu)秀成果，豐富了校園文化的內(nèi)涵。面向?qū)W生整體素質(zhì)的多元化評價策略，使得有一個聰明的腦袋瓜是好學(xué)生，有一雙靈巧的手也是好學(xué)生，有一顆水晶般的心更是好學(xué)生，每學(xué)期的十好學(xué)生、文明之星、衛(wèi)生標兵、感動清怡年度人物評選等多種形式評價，讓每一個學(xué)生都能抬起頭來走路，盡情享受優(yōu)質(zhì)教育的幸福和快樂。

密碼之三：大愛無疆，化育心靈

學(xué)校是傳播文化，塑造靈魂的園地，我們把校園文化建設(shè)定位于一個字：“愛”。從廣義而言，這是一種人類的大愛，是任何人一生都不可或缺的珍貴的財富。對教師來說，就是愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生：對學(xué)生來說，就是愛祖國、愛人民、愛自然、愛生活、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)等等。沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有幸福和快樂。學(xué)校充滿了愛，就贏得了一切。教室如家，師如父母，每f~_老師把自己和學(xué)生的一切水乳交融般緊緊聯(lián)系在一起。

校園內(nèi)，師生一起培植“成才林”，建設(shè)“怡心園”、“清怡書苑”，創(chuàng)造人與校園生態(tài)環(huán)境的和諧：“德馨路”和“立志路”啟發(fā)師生以德為先，立志報國；燈箱展示“清怡名師”、“十好學(xué)生”，鞭策師生比學(xué)趕超，奮發(fā)進?。恍麄鳈谥虚W耀著豐富多彩的師生生活的音符，活動剪影、心靈體驗、文藝匯演、演講比賽、學(xué)生宣誓等等：樓道里，以愛國與科學(xué)、立志與成才、誠實與守信等為主題的德育長廊、科技長廊、藝術(shù)長廊，引領(lǐng)學(xué)生在跨越時空，與賢哲并肩，與歷史同行。教室門口是特色鮮明的班級文化陣地，展示著班級誓言和奮斗目標；教學(xué)樓內(nèi)的一句句溫馨警示語，時時與學(xué)生娓娓交談。學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都是知識、文化、藝術(shù)和愛的載體，校園、花園、樂園互為一體；教學(xué)、藝術(shù)、娛樂交相融合，潛移默化之中，每一名學(xué)生的心靈深處都充滿了愛的瑰麗色彩。

清怡中學(xué)，一所年輕的新興學(xué)校，一顆冉冉升起的齊魯教育新星!

責任編輯：樊平軍