王福巨

自從人類進(jìn)入文明時(shí)代，生生不息、豐富多彩的文化就走入了人類活動的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校文化，是教育實(shí)踐成果的積淀和升華，是以校園為背景、以師生為主體、圍繞教育教學(xué)活動和校園生活而構(gòu)建的文化系統(tǒng)，是學(xué)校特有的辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、行為方式、校風(fēng)校貌等因素的綜合體現(xiàn)。它是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校改革與發(fā)展的活力所在，動力之源。

——從學(xué)校層面上看，高品質(zhì)的學(xué)校文化是學(xué)校的核心競爭力。哈佛商學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，業(yè)績最好的領(lǐng)導(dǎo)者，首先是某種特定文化的塑造者和引領(lǐng)者?！敦?cái)富》雜志在分析世界500強(qiáng)企業(yè)勝出其他公司的根本原因時(shí)，強(qiáng)調(diào)其強(qiáng)大而持久的競爭優(yōu)勢“就在于這些公司善于給他們的企業(yè)文化注入活力”，從而在員工中形成了一種進(jìn)取有為、勤奮敬業(yè)的精神力量。學(xué)校也不例外。硬件、師資、生源、管理和精神文化是決定辦學(xué)實(shí)力與水平的內(nèi)部因素，任何一個(gè)方面的薄弱或缺失都會直接影響辦學(xué)成效，甚至使其他方面的優(yōu)勢化為烏有。其中，精神文化處于最活躍的地位，它是一種能動性因素，可以對其他方面進(jìn)行整合和優(yōu)化，可以對師生的價(jià)值取向和行為方式產(chǎn)生極強(qiáng)的導(dǎo)向和支配作用，可以激發(fā)人們的士氣和創(chuàng)造力，由此彌補(bǔ)其他因素的不足，以強(qiáng)大的精神內(nèi)驅(qū)力推動學(xué)校發(fā)展。

——從教師層面上看，高品質(zhì)的學(xué)校文化是教師自我發(fā)展、建功立業(yè)的精神動力。世界上的任何一項(xiàng)奇跡都是靠人創(chuàng)造的，學(xué)校的奇跡是由教師創(chuàng)造的。當(dāng)前，各地、各學(xué)校教師隊(duì)伍的本質(zhì)和主流值得肯定和贊揚(yáng)，但面對新形勢和新任務(wù)，一部分教師的思想素質(zhì)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力還有較大差距，集中表現(xiàn)為缺乏一種鮮活而崇高的職業(yè)精神，也缺乏為本職工作而奮斗的精神動力，甚至不同程度地感染了職業(yè)倦怠癥。解決這些問題，既要靠教育、靠制度、靠管理，歸根到底要靠文化。正如著名院士楊叔子所言：“一個(gè)民族，沒有科學(xué)技術(shù)，一打就垮：沒有精神文化，不打自垮?！痹馑袑W(xué)校長、現(xiàn)任市教育局長李金池曾用函數(shù)式Y(jié)=KX來描述教師教育力(Y)與業(yè)務(wù)能力(x)、人格修養(yǎng)(K)之間的關(guān)系，并且強(qiáng)調(diào)讓K增值的玄機(jī)在于學(xué)校文化，由此形成了著名的“教育特區(qū)論”，成為衡中人的目標(biāo)導(dǎo)航和精神引領(lǐng)。實(shí)踐證明，無論薄弱學(xué)校爬坡上坎，還是優(yōu)勢學(xué)校再創(chuàng)輝煌，都必須營造一種有利于教師身心發(fā)展、潛能開發(fā)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的文化氛圍，激發(fā)教師建功立業(yè)、爭創(chuàng)一流的心理動機(jī)，點(diǎn)燃他們“非干好不行”、“非奮斗不可”的精神烈焰。否則，就可能被悲觀失望、怕苦畏難、無所作為或者小進(jìn)即滿、夜郎自大、固步自封的消極情緒所吞沒。

——從學(xué)生層面上看，高品質(zhì)的學(xué)校文化對學(xué)生的終身發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)校文化是學(xué)生成長的空氣、水分和陽光。學(xué)校的魅力在于它有著先進(jìn)的教育理念、豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的思想情感、學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造意識。學(xué)校對學(xué)生影響最深遠(yuǎn)、最有意義的其實(shí)不是一種知識、一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是一種文化，一種在校園生活中逐漸形成的人生態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。這也許不會立即閃光，但必定為學(xué)生的未來描定底色，并將隨著學(xué)生步入社會對整個(gè)國家和民族產(chǎn)生影響。震驚全國的“弒母事件”、“傷熊事件”、“虐貓事件”、“馬加爵事件”、“清華大學(xué)新生家長睡地?cái)偸录?、“辱師事件”以及時(shí)有發(fā)生的青少年自殺事件等，都從反面為我們敲響了警鐘。如今，學(xué)生在倫理道德、待人接物、心理素質(zhì)、文化認(rèn)同和自立自律等方面存在的問題，越來越引起廣大家長及有識之士的關(guān)注與反思，造成這些問題的一個(gè)直接原因恰恰在于學(xué)校做人教育的缺失，在于學(xué)校文化中道德規(guī)范和行為規(guī)范的空洞與單一。教育的職責(zé)不僅要重視傳授科學(xué)知識，更要重視塑造學(xué)生的健全人格。因此，迫切需要把高品質(zhì)的學(xué)校文化滲透到日常教育教學(xué)活動中，將其內(nèi)化為學(xué)生的一種人文素養(yǎng)和人文品格，為學(xué)生的終身發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)。

近年來，我校在加強(qiáng)和完善內(nèi)部管理的過程中，十分重視學(xué)校文化潛在而巨大的教育功能，滿腔熱情地建設(shè)既具時(shí)代精神又有校本特色的學(xué)校文化，初步形成以環(huán)境文化、制度文化、精神文化、課程文化、行為文化共同構(gòu)成的比較完整的文化系統(tǒng)，并在“創(chuàng)新實(shí)干、跨越發(fā)展”的偉大征途中釋放出了無與倫比的能量。

——環(huán)境文化滋潤師生心靈。環(huán)境文化主要指校園的景觀、設(shè)施等各種有形存在所體現(xiàn)出的文化意義。我校人均占地僅7.8平方米，但校園內(nèi)花紅藤綠，果滿枝頭，一派生機(jī)勃勃的景象。男生宿舍樓取名“健行軒”，寓意男兒自強(qiáng)不息的氣概；女生宿舍樓取名“蘭竹閣”，寄托女子純貞高潔的追求。由16個(gè)櫥窗和126塊標(biāo)牌組成的“文化長廊”，內(nèi)容涵蓋愛國教育、法制教育、傳統(tǒng)文化教育和時(shí)代精神教育，圖文并茂，蔚為壯觀。匠心設(shè)計(jì)的永久性標(biāo)語引人奪目，大門內(nèi)側(cè)上方是“修身齊家治國平天下”，兩側(cè)是“師古今偉人，養(yǎng)乾坤正氣”的對聯(lián)，它教育學(xué)生立志做一個(gè)對個(gè)人、對家庭、對社會負(fù)責(zé)的堂堂正正的中國人!“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的現(xiàn)行公民道德規(guī)范與“忠、良、禮、信、義、仁、儉、孝、智、廉、恭、讓”的傳統(tǒng)行為準(zhǔn)則并列而立，潛移默化地引領(lǐng)和規(guī)約著人們的情操和行為。我們精心設(shè)計(jì)了極具文化蘊(yùn)意的校服：領(lǐng)角一對精巧的中國結(jié)，象征著團(tuán)結(jié)和愛國；胸前鮮艷的?；蘸托Ｃ?，展示著十三中人的自信與豪邁：肩章上面一顆大星和十二顆小星交相輝映，大星代表祖國，十三顆星星組合在一起代表十三中學(xué)，意在告示莘莘學(xué)子肩負(fù)著祖國未來和母校的榮辱；紐扣采用了內(nèi)方外圓的造型，是想告訴學(xué)生，在做人品質(zhì)上要有個(gè)人的信仰和追求，而在與人相處上又要講融洽、求和諧。整套校服既浸透民族文化，又洋溢著時(shí)代風(fēng)情，飽含德育價(jià)值。我們創(chuàng)辦了校報(bào)《夢想十三中》，確定了校歌《激揚(yáng)十三中》，開辦了廣播站“聆聽十三中”，學(xué)生自主設(shè)計(jì)了班徽、班旗，確定了班歌，以此養(yǎng)德益智。按照“數(shù)字化校園”建設(shè)規(guī)劃，所有教室安裝了多媒體、實(shí)物投影、閉路電視、有線廣播四大教學(xué)系統(tǒng)和空調(diào)，開通了因特網(wǎng)和高考資源網(wǎng)，建成了智能題庫、多媒體課件庫、電子圖書館，教師每人配備一臺電腦。置身于信息化的校園，包裹在現(xiàn)代文明的氣息里，誰的心中不涌起一股求知成才的渴望，不升騰著一輪理想的太陽?

——制度文化規(guī)范學(xué)校管理。制度文化主要指學(xué)校日常管理所形成的規(guī)章制度和工作模式，它將行政權(quán)力和管理行為通過文化來實(shí)施，更加具有引領(lǐng)力、凝聚力和執(zhí)行力。我校堅(jiān)持“科學(xué)、民主、精細(xì)、人文”的管理理念，制定和完善了一整套既符合教育規(guī)律又切合本校實(shí)際的規(guī)章制度和工作方案，并努力上升到文化的層面，體現(xiàn)了科學(xué)性、導(dǎo)向性、人文性和可操作性的統(tǒng)一。去年5月，我校被

確定為市直教育系統(tǒng)安全(生產(chǎn))“三項(xiàng)制度”建設(shè)試點(diǎn)單位。我們制定了88個(gè)文件，共5萬多字，規(guī)范性文本上報(bào)市專家組后一次性審核通過，并在全市教育系統(tǒng)推廣。制度文化建設(shè)要突出激勵功能，引導(dǎo)廣大師生在自我管理中將規(guī)章制度升華為共同的價(jià)值追求。我校結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人工程的實(shí)施，仿照“三字經(jīng)”的格式撰寫了新“弟子規(guī)”，出臺時(shí)我們把“弟子規(guī)”改成“學(xué)生自律規(guī)”，幾字之差卻使學(xué)生的地位由被動變主動，凸顯了素質(zhì)教育理念?！督處煿ぷ髁炕己朔桨浮分?，設(shè)立了一項(xiàng)“愛校指數(shù)”，是對教師愛校行為的獎勵。于是，寒暑假開學(xué)當(dāng)天，總有不少教工提前到校，自覺打掃校園衛(wèi)生：學(xué)校先后添置300套學(xué)生床位，教工自愿義務(wù)搬運(yùn)、拆裝。由此，制度文化不再是一種規(guī)則和約束，而成為了師生行為的導(dǎo)航儀和激勵，實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值和學(xué)校發(fā)展的雙贏。

——精神文化引領(lǐng)前進(jìn)方向。精神文化主要指學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的共同的價(jià)值觀念、行為方式和精神風(fēng)貌等，它是學(xué)校文化的根本和核心。我校凝神聚力、滿腔熱情地培育精神文化。校訓(xùn)：“日新自強(qiáng)——每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”；“三好”治校目標(biāo)：“建設(shè)一支好隊(duì)伍，培育一種好風(fēng)氣，創(chuàng)造一份好業(yè)績”；“兩情”承諾：“帶著感情善待學(xué)生，充滿激情干好工作”；核心價(jià)值觀：“自尊、自省、自勵、自強(qiáng)”，“想事、干事、成事、諒事”；還有“管理人員十種意識”、“學(xué)校十大風(fēng)氣”等，都極具時(shí)代精神和校本特色。鮮活而獨(dú)特的精神文化，是十三中人共同的理想，也是學(xué)校對每位師生員工的期望。它在每個(gè)人的心中隆起一片崇高的精神極地，宛如一顆高懸心頭的恒星，照耀征程，讓我們在風(fēng)雨泥濘的道路上足以看到比腳下更加美好的遠(yuǎn)方。

——課程文化豐厚師生素養(yǎng)。課程文化主要指學(xué)校在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想和教學(xué)模式方面所包含的文化意義，它直接左右著教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對本校生源特點(diǎn)，我們首先注重把因材施教落到實(shí)處，強(qiáng)調(diào)尊重特長學(xué)生，關(guān)愛弱勢學(xué)生，面向全體學(xué)生，保證100％的學(xué)生都能進(jìn)步，都能成人成才。其次，試行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培優(yōu)糾偏，舉辦音體美特長班滿足個(gè)性發(fā)展需要，開辟第二課堂豐富和拓展課堂教學(xué)等。再者，按照新課標(biāo)理念和市教育局要求，本著積極穩(wěn)妥的原則，探索形成了必修型課程、選修型課程、研究型課程和拓展型課程。前三種屬于國家統(tǒng)一規(guī)定的課程，第四種是校本課程，在高一年級開設(shè)了法制課、文明禮儀課和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課，并自主開發(fā)出豐富實(shí)用的系列校本教材。其中，廉潔教育讀本《清風(fēng)廉香》已經(jīng)編印完成，被市紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“填補(bǔ)了全市廉政文化建設(shè)的一項(xiàng)空白”。還有《中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博覽》、《衡水縱橫》、《青春在國旗下飛揚(yáng)》等，形成了課程文化建設(shè)的亮麗風(fēng)景。

——行為文化提升辦學(xué)品位。行為文化主要指學(xué)校的各種教育教學(xué)實(shí)踐活動所呈現(xiàn)出的文化內(nèi)涵，它是學(xué)校文化的具體表現(xiàn)形式。我們通過對師生校內(nèi)外各種行為的組織、調(diào)控和監(jiān)督，努力踐行辦學(xué)理念，提升辦學(xué)品位。在管理行為上，全面落實(shí)依法治校，認(rèn)真推進(jìn)民主管理和黨風(fēng)廉政建設(shè)，大力實(shí)施“陽光工程”、“暖心工程”。在教學(xué)行為上，打造“激情課堂”、“魅力課堂”，提出了“細(xì)節(jié)決定成敗”，“成績等于智慧加汗水，沒有智慧等于瞎干，沒有汗水等于沒干”的口號，引導(dǎo)教師把科學(xué)方法與拼搏精神有機(jī)結(jié)合起來。在教科研行為上，認(rèn)識到教師成長與學(xué)校發(fā)展之間良性互動的關(guān)系，實(shí)施了“我與十三中學(xué)一起成長”校本研訓(xùn)工程。在德育行為上，堅(jiān)持每學(xué)期第一周安排軍訓(xùn)，每月第一天召開主題校(班)會，每周第一天舉行升國旗儀式，每天上下午第一節(jié)課唱“課前一支歌”，成功舉辦了第一屆校園體育藝術(shù)節(jié)、廉政文化師生藝術(shù)作品展、“金秋祖國頌、和諧十三中”文藝會演、秋季田徑運(yùn)動會和“親近自然、放飛夢想”郊游活動，還多次開展以綠色環(huán)保、愛心奉獻(xiàn)為主題的社會實(shí)踐活動等。每年五四舉行隆重的“十八歲成人儀式”，學(xué)校定制特大型集體生日蛋糕，讓學(xué)生盡享成長的快樂和校園生活的美好。特別值得一提的是，我校初步探索形成了學(xué)生自我教育、自主管理、自動發(fā)展、自覺行動的“四自”德育模式，深入實(shí)施“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人工程”和以“孝父母、敬老師、愛同學(xué)”為主題的“文明禮儀形象塑造工程”。校園內(nèi)的葡萄、石榴沒有一人私自采摘。今年教師節(jié)，我們請全國道德模范林秀珍同志來學(xué)校做了精彩的事跡報(bào)告，隨后把校園收獲的100多斤葡萄分給各班，讓師生共享德育成果。

責(zé)任編輯：楊雪翠