谷　紅

摘要:中國從目前來看可以稱得上是競技體育大國。要實(shí)現(xiàn)中國競技體育的可持續(xù)發(fā)展,再展輝煌,就必須加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)。本文試從體教結(jié)合的角度,分析了目前體教分離的現(xiàn)狀以及原因,提出了走體教結(jié)合,促進(jìn)競技體育優(yōu)秀人才不斷產(chǎn)出的基本思路

關(guān)鍵詞:后備人才培養(yǎng) 體教結(jié)合

舉世矚目的08年北京奧運(yùn)會實(shí)現(xiàn)了中國競技體育的輝煌。中國競技體育要創(chuàng)造新的輝煌,實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的目標(biāo),加強(qiáng)后備人才的培養(yǎng)、提高運(yùn)動員文化素質(zhì)勢在必行。本文從體教結(jié)合的角度對加強(qiáng)競技體育后備人才培養(yǎng)的分析和思考。

一、“體”“教分離的現(xiàn)狀

體育系統(tǒng)屬下的各類體校和教育系統(tǒng)屬下的普通學(xué)校,為了追求各自的成績目標(biāo),分別存在“重訓(xùn)練,輕文化”和“重文化、輕訓(xùn)練”現(xiàn)象。

前者主要體現(xiàn)在:有的體校根據(jù)已有的師資力量和生源情況,雖開設(shè)了九年制義務(wù)教育階段的文化課程或中專課程,但因?yàn)橛?xùn)練、損傷、比賽等原因?qū)е聦W(xué)生失去了很多文化學(xué)習(xí)時(shí)間,再加上傳統(tǒng)模式和普通模式的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有調(diào)動起來,一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致學(xué)生文化成績不高。有的體校沒有條件開設(shè)文化課,就把運(yùn)動員學(xué)生寄讀在臨近的小學(xué)或初中.每天半天時(shí)間訓(xùn)練,半天時(shí)間上課。這些小學(xué)或初中的教師按照全日制普通教學(xué)的模式和原班生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。體校生去上課,則是隨到隨學(xué),碰啥學(xué)啥,嚴(yán)重影響了體校學(xué)生接受系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識。有的體校也考慮到讓運(yùn)動員接受高等教育。采用掛靠、函授等方式讓運(yùn)動員上大學(xué),但實(shí)際上大多數(shù)運(yùn)動員并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識,采用這種方式進(jìn)行“再深造”幾乎成了一種形式。還有個(gè)別體校的學(xué)齡隊(duì)員完全沒有接受文化教育,學(xué)生的文化學(xué)習(xí)幾乎成了空白。體校學(xué)生的文化學(xué)習(xí)得不到保證,較大地影響了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識,影響了他們?nèi)姘l(fā)展以及他們的就業(yè);再加上競技訓(xùn)練的高淘汰率等其他原因,許多家長不愿意把子女送到體校來,導(dǎo)致體校生源逐漸減少。

后者主要體現(xiàn)在:普通學(xué)校雖也提出學(xué)生要全面發(fā)展:開設(shè)了體育課。但面對升學(xué)率的指揮棒,體育課并沒有得到真正的重視。它常常作為“副科”而被語文、數(shù)學(xué)、英語等所謂的“主科”瓜分和擠占。為了應(yīng)付小學(xué)和初中畢業(yè)前的“體考”,有的體育教師在臨考前兩三個(gè)月內(nèi)進(jìn)行突擊訓(xùn)練,甚或有個(gè)別干脆在體考時(shí)通過作弊來蒙混過關(guān)。學(xué)生因體質(zhì)不好而時(shí)常生病、在各種場合昏倒的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,從普通學(xué)校向業(yè)余體校輸送的體尖生也逐漸減少。

二、“體”“教”分離的原因

(一)思想認(rèn)識上存在誤區(qū)。缺乏大教育觀、人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展觀,對競技體育后備人才培養(yǎng)的規(guī)律認(rèn)識不夠,片面追求短期效益、個(gè)人或局部經(jīng)濟(jì)利益。一種看法是,業(yè)余體校只要運(yùn)動訓(xùn)練出成績,運(yùn)動員就是體育苗子,就是體育人才,體校就可以生存、發(fā)展;運(yùn)動員、教練員還可以因此得到物質(zhì)上的獎勵(lì)。而運(yùn)動員文化成績的好壞無關(guān)緊要。另一種看法是,普通學(xué)校主要是看升學(xué)率和及格率,只要學(xué)生成績好,升學(xué)率高,生源就好,社會效益和經(jīng)濟(jì)效益就大,學(xué)校就興旺。而學(xué)校體育抓不抓也就無關(guān)緊要了。

(二)有關(guān)管理機(jī)制不夠健全。有關(guān)部門沒有形成把“體育訓(xùn)練”與“文化教學(xué)”同等重視、齊抓共管的較完善的管理機(jī)制。體育主管部門對所管轄的體校的文化教學(xué),以及體校對文化教學(xué)管理缺乏科學(xué)的考核機(jī)制、激勵(lì)措施。

抓體校教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠,教師業(yè)務(wù)水平不高,對運(yùn)動員文化學(xué)習(xí)的考核等還不夠科學(xué)。教育主管部門對所管轄學(xué)校的體育訓(xùn)練,以及這些學(xué)校對體育工作的管理力度不夠大、要求不夠嚴(yán);對體育課教學(xué)、體育課外活動的開展,體尖生和體育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)等抓得還不夠。

(三)業(yè)余訓(xùn)練體制不夠完善。就省(市)體育行政機(jī)關(guān)辦學(xué)而言,沒有充分發(fā)揮舉市體制的優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在:一是有的省(市)沒有建立從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)進(jìn)行“一條龍”文化教學(xué)的省(市)級體校,對運(yùn)動員缺乏系統(tǒng)而又有針對性的基礎(chǔ)文化教學(xué)。二是與當(dāng)?shù)厥?市)教委以及有關(guān)社會團(tuán)體的協(xié)調(diào)與聯(lián)合、指導(dǎo)與幫助開展體育業(yè)余訓(xùn)練工作的力度不夠,導(dǎo)致大多數(shù)普通學(xué)校只進(jìn)行了體育普及訓(xùn)練,沒有根據(jù)自身實(shí)際來設(shè)立和發(fā)展特色運(yùn)動項(xiàng)目;再加上青少年俱樂部等社會團(tuán)體發(fā)揮得作用不大,導(dǎo)致在最廣泛的、最基層的層面上的體尖生和業(yè)余體育愛好者數(shù)量少,競技體育后備人才的“塔基”沒有得到有力夯實(shí)。

三、“體、“教”結(jié)合的基本思路

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),深化改革,為“體教結(jié)合”提供有力保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),請省(市)政府支持并加強(qiáng)與有關(guān)部門協(xié)調(diào),成立由當(dāng)?shù)厥?市)政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育行政部門、教育行政部門,各區(qū)縣體育部門、教育部門等有關(guān)人員聯(lián)合組成的領(lǐng)導(dǎo)小組;省(市)各區(qū)縣體育行政部門、教育行政部門分別成立分管青少年業(yè)余訓(xùn)練、競賽、學(xué)校體育工作的綜合業(yè)務(wù)處,把青少年體育工作列入有關(guān)工作的重點(diǎn),納入到職能部門的日常管理,形成省(市)政府分管市長帶頭抓,體育局分管局長親自抓,教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)配合抓,分管處長直接抓,有關(guān)人員具體抓,上下聯(lián)通、齊抓共管的工作格局,為加強(qiáng)競技體育后備人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的組織保證。

2、加強(qiáng)政策引導(dǎo)。以備戰(zhàn)全運(yùn)會為契機(jī),省(市)體育局與當(dāng)?shù)亟逃致?lián)合制定關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)“體教結(jié)合”促進(jìn)體育后備人才培養(yǎng)的意見和辦法,切實(shí)加強(qiáng)對“體教結(jié)合”工作的指導(dǎo),為省(市)競技體育的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的動力和政策支持。

3、深化業(yè)余訓(xùn)練體制改革。繼續(xù)探索管辦分離的青少年業(yè)余訓(xùn)練管理機(jī)制,使省(市)體育局業(yè)務(wù)部門與項(xiàng)目管理單位(部門)在業(yè)余訓(xùn)練與文化教學(xué)、競賽組織、青少年體育工作的政策調(diào)研、宏觀指導(dǎo)、業(yè)務(wù)監(jiān)督以及優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)各線隊(duì)伍建設(shè)等方面既協(xié)調(diào)一致,又各行其責(zé),充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,確保有關(guān)工作更加規(guī)范、科學(xué)、高效。

(二)多向思維,多管齊下,為“體教”緊密結(jié)合拓寬渠道

1、加強(qiáng)普通學(xué)校的體育工作建設(shè),抓好青少年體育的普及。普通學(xué)校要采取系列措施,認(rèn)真貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針;在體育普及上下功夫,處理好學(xué)生群眾體育與學(xué)生體育特長培養(yǎng)的關(guān)系,既上好體育課,又開展好學(xué)生課外體育活動,切實(shí)培養(yǎng)競技體育初級后備人才。

2、加強(qiáng)各區(qū)縣業(yè)余體校的“體教結(jié)合”工作,抓好業(yè)余體育訓(xùn)練的網(wǎng)點(diǎn)建設(shè),根據(jù)各省(市)競技體育發(fā)展的要求和各學(xué)校的實(shí)際,按照突出重點(diǎn),優(yōu)化結(jié)構(gòu),發(fā)揮優(yōu)勢的思路,將該省(市)競技體育項(xiàng)目分為優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目三類,在區(qū)縣重新布局,成立體校,分類指導(dǎo),加強(qiáng)管理,特別扶持體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)。使各體校做到有師資、經(jīng)費(fèi)、場地、器材和隊(duì)伍,努力打造該省市體育后備人才培養(yǎng)的精品工程,建立和健全全省(市)業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò),實(shí)施“千人苗子,百人尖子”的培訓(xùn)計(jì)劃,培養(yǎng)競技體育中級后備人才。

3、抓省(市)級體校的龍頭建設(shè),增強(qiáng)競技體育可持續(xù)發(fā)展能力,充分整合體育人才、設(shè)施、訓(xùn)練和教學(xué)等資源,成立集教學(xué)、訓(xùn)練、科研為一體,且從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)進(jìn)行“一條龍”文化教學(xué)的省(市)體育學(xué)院。對各階段的學(xué)制做適當(dāng)調(diào)整,使科研與文化教學(xué)、訓(xùn)練緊密結(jié)合,確保運(yùn)動員學(xué)到系統(tǒng)的文化知識,吸納和培養(yǎng)優(yōu)秀業(yè)余隊(duì)員、專業(yè)隊(duì)員進(jìn)行文化學(xué)習(xí),提高運(yùn)動員的綜合素質(zhì),培養(yǎng)競技體育高級后備人才。

4、完善后備人才輸送獎勵(lì)政策,充分調(diào)動基層訓(xùn)練單位輸送體育后備人才的積極性,對向省隊(duì)、國家隊(duì)輸送優(yōu)秀后備人才做出貢獻(xiàn)的教練員、文化教學(xué)工作者、基層單位,采取適當(dāng)方式進(jìn)行考核,在其工作量評估,職稱評定、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面給予更多的關(guān)心和政策傾斜,以及相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵(lì)。

(三)加強(qiáng)管理,完善機(jī)制,為“體教結(jié)合”、實(shí)現(xiàn)競技體育可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

1、加強(qiáng)教育引導(dǎo),提高認(rèn)識,為體育后備人才的培養(yǎng)提供正確的思想指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮輿論宣傳的導(dǎo)向作用,糾正各種片面認(rèn)識,強(qiáng)化歷史使命感和責(zé)任感,樹立科學(xué)的發(fā)展觀、人才觀和正確的人生觀、價(jià)值觀、地位觀,使有關(guān)人員明確競技體育后備人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù),提高對運(yùn)動員文化素質(zhì)重要性的認(rèn)識,提高對素質(zhì)教育理念以及體育對促進(jìn)人的全面發(fā)展重要性的認(rèn)識。

2、在普通學(xué)校中狠抓體育訓(xùn)練管理,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,加強(qiáng)調(diào)研,制定政策,建立并完善全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)體育工作條例》的管理制度,明確工作目標(biāo)、措施及步驟,加強(qiáng)對體育課、體育活動、體育教師等的管理和考核,保證中小學(xué)生從小享有體育,促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。另外,抓好四個(gè)方面的工作:一是繼續(xù)抓健康教育,培養(yǎng)健康意識和體育強(qiáng)身、興國的觀念,為學(xué)生從事和愛好體育運(yùn)動提供精神動力;二是在體育課教學(xué)和學(xué)生業(yè)余活動內(nèi)容中加入群眾愛好廣泛的運(yùn)動項(xiàng)目(如球類運(yùn)動);三是對群眾愛好不太廣泛且開展訓(xùn)練存在較大困難的運(yùn)動項(xiàng)目(如重競技項(xiàng)目、射擊),采取定點(diǎn)、定時(shí),相對集中或走訓(xùn)的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便因地制宜,充分利用各種資源;四是建立和完善相關(guān)制度,規(guī)范有關(guān)比賽及獎勵(lì),充分發(fā)揮比賽的杠桿作用,激勵(lì)學(xué)生積極參與運(yùn)動訓(xùn)練。

3、在各級體校中狠抓文化教學(xué)管理,促進(jìn)學(xué)生“學(xué)訓(xùn)”雙優(yōu).首先,加大體校文化教學(xué)教研改革力度。按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和備戰(zhàn)各屆全運(yùn)會、奧運(yùn)會的有關(guān)要求,結(jié)合體校學(xué)生實(shí)際,對重點(diǎn)運(yùn)動員和非重點(diǎn)運(yùn)動員進(jìn)行分類教學(xué),因材施教,確保各類運(yùn)動員學(xué)有所獲;在具體的文化教學(xué)中,適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容(包括嘗試編輯校本教材),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),積極探索適合體校生文化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,充分調(diào)動和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,確保學(xué)生真學(xué)、真懂。其次,強(qiáng)化學(xué)生的日常教育和文化學(xué)習(xí)管理。充分發(fā)揮黨在思想工作方面的領(lǐng)頭作用,利用各種組織(班、團(tuán)、運(yùn)動隊(duì)),運(yùn)用各種有效載體(如集會、主題活動、文娛活動等),有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)、有針對性地開展學(xué)生的思想教育工作,引導(dǎo)學(xué)生樹立危機(jī)意識和學(xué)習(xí)意識;探索、建立對學(xué)生的入口、出口以及文化學(xué)習(xí)、考核、評價(jià)、獎勵(lì)、指導(dǎo)和推薦就業(yè)等方面的科學(xué)管理機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。第三,狠抓教師隊(duì)伍和教練隊(duì)伍管理。采取系列方式,建立可行制度,加強(qiáng)教師與教練的工作溝通;把文化教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的文化成績分別納入對教師和教練的業(yè)績考核,激勵(lì)他們重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí);采取措施,促進(jìn)教師和教練養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,不斷改善知識結(jié)構(gòu),提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,努力打造一批政治責(zé)任感強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高,具有奉獻(xiàn)精神且一專多能的教師(教練)專業(yè)人才隊(duì)伍,提高師資整體水平。

總之,通過各種措施,加大工作力度,整合各種資源,積極優(yōu)化“體教結(jié)合”內(nèi)外部環(huán)境,創(chuàng)新投入機(jī)制,完善政策措施,建立靈活高效的管理體制和強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo),努力營造“體教結(jié)合”的良好氛圍,促進(jìn)各省(市)教育與當(dāng)?shù)伢w育相關(guān)工作的“取長補(bǔ)短,力爭通過三至五年的努力,使競技體育后備人才專業(yè)隊(duì)員、二線隊(duì)員、業(yè)余隊(duì)員成倍數(shù)增長,確保競技體育優(yōu)秀人才的不斷產(chǎn)出和競技體育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者單位:重慶市第三體育運(yùn)動學(xué)校