李萍萍　施衛(wèi)東　劉榮桂

摘 要： 針對(duì)國內(nèi)工學(xué)研究生培養(yǎng)中存在的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，可采用強(qiáng)化公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，并將三者有機(jī)鏈接，構(gòu)建一個(gè)立體交叉式工程實(shí)踐復(fù)合硬件載體，使工程實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于研究生教育的全過程，為培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的創(chuàng)新型工學(xué)研究生提供條件保障。

關(guān)鍵詞： 工學(xué)研究生; 工程實(shí)踐; 創(chuàng)新能力; 復(fù)合載體

中圖分類號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-8381（2009）03-0084-03

改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才單一培養(yǎng)模式，注重研究生培養(yǎng)過程與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)需求緊密結(jié)合已成為現(xiàn)階段國際研究生教育的重要發(fā)展趨勢［1-3］。工程知識(shí)、素養(yǎng)和創(chuàng)新能力較差是以往我國工學(xué)研究生培養(yǎng)的共性問題，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)工學(xué)類人才素質(zhì)需求很不相適應(yīng)。因此，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力不僅是提升學(xué)校綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的重要內(nèi)容，也是高等學(xué)校為創(chuàng)新型國家建設(shè)服務(wù)的職責(zé)所在。

工程的核心是實(shí)踐、綜合、創(chuàng)造，工程實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我國工學(xué)研究生工程能力低下的原因，除了有長期以來研究生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是定位在具有較系統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)術(shù)型人才，研究生協(xié)作意識(shí)薄弱,主觀上偏向于選擇能夠個(gè)人完成的計(jì)算機(jī)模擬類課題等因素外，最主要的是隨著我國研究生規(guī)模的快速發(fā)展，高等學(xué)校的教學(xué)資源尤其是讓研究生參與工程實(shí)踐的平臺(tái)嚴(yán)重不足。不少教育管理工作者對(duì)如何搭建研究生工程實(shí)踐的平臺(tái)，為解決工學(xué)研究生培養(yǎng)中“非工程化”的突出問題提供條件保障，進(jìn)行了研究，提出了創(chuàng)新基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)等模式［4-6］，并且在實(shí)踐中取得了一定的成效。但是現(xiàn)有的模式都著重在從事學(xué)位論文研究期間參與工程實(shí)踐，如何能將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于研究生教育的全過程，更早地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和工程能力，本文對(duì)此提出了將充分利用高校資源和挖掘社會(huì)資源相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)由公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研基地立體交叉構(gòu)成的工程實(shí)踐復(fù)合硬件載體的理念，并提出了各個(gè)平臺(tái)如何進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的┧悸貳

一、基礎(chǔ)平臺(tái)設(shè)計(jì)體現(xiàn)綜合性和開放性

隨著我國高等工程教育的發(fā)展，許多工科院校都將“金工實(shí)習(xí)基地”、“實(shí)習(xí)工廠”逐步發(fā)展為“工程技術(shù)培訓(xùn)中心”、“工程訓(xùn)練基地”等平臺(tái)，主要為本科生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)服務(wù)。本科生工程訓(xùn)練的主要任務(wù)是對(duì)現(xiàn)代工業(yè)系統(tǒng)的認(rèn)知，基礎(chǔ)工程訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練。由于研究生教育是高端人才培養(yǎng)過程，工程實(shí)踐的目標(biāo)是進(jìn)一步深化對(duì)現(xiàn)代工程的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，提高工程綜合與集成創(chuàng)新能力，因此迫切需要將傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練平臺(tái)加以拓展和延伸，建設(shè)創(chuàng)新與綜合訓(xùn)練平臺(tái)或模塊，使之成為研究生工程教育的公共基礎(chǔ)平臺(tái)。

現(xiàn)代工程是涵蓋產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、制造、檢測、管理、使用、服務(wù)乃至回收的產(chǎn)品全生命周期的大工程概念，具有綜合性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和可持續(xù)性等特征。因此，創(chuàng)新與綜合公共基礎(chǔ)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，首先，必須融入現(xiàn)代工程的基本要素，構(gòu)建從機(jī)械設(shè)計(jì)制造到機(jī)電檢測控制、電子設(shè)計(jì)制作再到工業(yè)工程等的先進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練模塊，體現(xiàn)出綜合性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的特點(diǎn)，使之適合于工科研究生寬口徑實(shí)踐培養(yǎng)的需要，為強(qiáng)化研究生的知識(shí)復(fù)合、技術(shù)交叉、方法交融提供了良好的條件保障。其次，公共基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)必須體現(xiàn)全開放型的工程訓(xùn)練思想。由于研究生利用公共基礎(chǔ)平臺(tái)進(jìn)行工程實(shí)踐的內(nèi)容眾多，有培養(yǎng)方案中規(guī)定的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也有為各類科技作品競賽進(jìn)行的制作發(fā)明，還有進(jìn)行研究生創(chuàng)新基金的科學(xué)研究和為論文課題進(jìn)行一些預(yù)備試驗(yàn)等，而且都是在課余進(jìn)行，所以平臺(tái)要設(shè)計(jì)成便于采用自助式開放性管理的模式，使研究生在“自主設(shè)計(jì)、自主制作、自主開發(fā)”中獲得創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新┧嘉。

二、學(xué)科專業(yè)平臺(tái)設(shè)計(jì)凸顯重點(diǎn)、交叉和亮點(diǎn)

學(xué)科專業(yè)平臺(tái)是研究生進(jìn)行科學(xué)研究、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力的主要實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。高水平大學(xué)建設(shè)的核心是高水平的學(xué)科，在高校財(cái)力有限的實(shí)際情況下，要把打造高水平的學(xué)科專業(yè)平臺(tái)與優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局、發(fā)展新興交叉學(xué)科、培養(yǎng)造就一流的學(xué)科隊(duì)伍有機(jī)地結(jié)合起來，按照“發(fā)揮優(yōu)勢，加強(qiáng)重點(diǎn)，突出交叉，體現(xiàn)亮點(diǎn)”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第一，在平臺(tái)打造中要以國家、省重點(diǎn)學(xué)科為依托，將學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。在目前國家對(duì)高等學(xué)校的投入很有限的情況下，要將學(xué)科與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)協(xié)調(diào)使用，通過加大投入、集中投入，避免低水平的重復(fù)投入，重點(diǎn)建設(shè)一批能夠體現(xiàn)學(xué)科特色和優(yōu)勢的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心等平臺(tái)。

第二，平臺(tái)建設(shè)要突出多學(xué)科的交叉和融合。根據(jù)工程的綜合特點(diǎn)越來越凸顯，重大的科技攻關(guān)項(xiàng)目的完成都離不開多學(xué)科的交叉和融合的時(shí)代特點(diǎn)，要重點(diǎn)打造一批關(guān)聯(lián)學(xué)科協(xié)同、交叉、集成的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在促進(jìn)知識(shí)的交叉融合的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)科的整合與新生長點(diǎn)的孕育。

第三，平臺(tái)建設(shè)要與高層次人才培養(yǎng)相結(jié)合。人才隊(duì)伍是高校核心競爭力的重要體現(xiàn)，各高校投入到高層次人才培養(yǎng)上的經(jīng)費(fèi)都是不薄的。所以，平臺(tái)建設(shè)要與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、拔尖人才培養(yǎng)、高層次人才引進(jìn)乃至導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等人才工程相結(jié)合，使建設(shè)的資金更集聚、方向更明確，這樣，平臺(tái)建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)互相促進(jìn)，平臺(tái)建設(shè)的亮點(diǎn)能夠得到進(jìn)一步的充分體現(xiàn)。

三、產(chǎn)學(xué)研基地設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)資源優(yōu)化組合

工程教育具有很強(qiáng)的行業(yè)背景，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是高等院校、科研院所和企業(yè)依托各自優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)各種要素優(yōu)化組合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，多出創(chuàng)新成果的有效途徑。一方面研究生可以利用基地的優(yōu)質(zhì)資源，在學(xué)校和基地雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，把書本知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中，在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)工程綜合能力。另一方面基地也可以凝聚人才，將學(xué)校的科技成果在基地進(jìn)行孵化和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

因此，要探索在高教界與企業(yè)界之間形成一種互相依存、互利互惠、協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效機(jī)制，并根據(jù)不同的學(xué)校、學(xué)科和企業(yè)各自不同的特點(diǎn)，探索一些可操作性強(qiáng)、生命力旺盛和持久的合作模式。根據(jù)筆者長期以來的研究和實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研基地可以采取共建研究院所、技術(shù)中心、高科技園區(qū)等緊密合作的模式，也可以采取以重大合作項(xiàng)目為紐帶的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式，還可以建立為研究生暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的基地。在建立基地的基礎(chǔ)上，采取多種激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)研究生到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐。研究生通過在與工程實(shí)際的結(jié)合中將各種知識(shí)融會(huì)貫通，提高工程素養(yǎng)、培養(yǎng)工程綜合能力。

四、平臺(tái)之間有機(jī)鏈接形成立體交叉式復(fù)合載體

將上述的公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地進(jìn)行有機(jī)鏈接，就構(gòu)建了一個(gè)立體式的高層次工程教育復(fù)合硬件載體（如圖1所示），成為研究生科學(xué)研究的優(yōu)質(zhì)資源。在這一復(fù)合載體中，三類平臺(tái)功能上既有聯(lián)系，又各有側(cè)重，鏈接了人才培養(yǎng)的全過程，使實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷線，不僅為研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個(gè)共性平臺(tái)，也為學(xué)校實(shí)施因材施教、分類（學(xué)科）指導(dǎo)，提供了一個(gè)個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，為培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，形成能夠緊跟國際前沿、具有國際國內(nèi)先進(jìn)水平的科研成果，提供條件保障。

工程實(shí)踐能力是工科研究生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，隨著高等工程教育的發(fā)展，工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)將越來越受到重視。本文所研究提出的著力打造工程實(shí)踐的基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科專業(yè)平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地，并有機(jī)鏈接成多層次立體交叉的復(fù)合載體的思路，通過將充分利用高校內(nèi)部資源和有效利用社會(huì)教育資源相結(jié)合，使工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于研究生整個(gè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程中，這對(duì)于培養(yǎng)工學(xué)研究生的工程意識(shí)、工程素養(yǎng)、工程綜合能力，以及自主創(chuàng)新和集成創(chuàng)新能力，將會(huì)起到積極的作用，并可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)的同步發(fā)展。

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(責(zé)任編輯 朱漪云)