李俊英

摘要：地方高校高等教育的科學(xué)定位是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。高等學(xué)校科學(xué)定位的內(nèi)涵包括：辦學(xué)方向和目標(biāo)的定位、辦學(xué)類型和層次的定位和辦學(xué)水平和特色的定位。地方高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，地方高校的人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng)，地方高校的教學(xué)科研應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次階段相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：地方高校高等教育定位區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1全面貫徹教育方針與突出地方高校高等教育特點(diǎn)的關(guān)系

《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，我國(guó)的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的“十七大”從改善民生、建設(shè)和諧社會(huì)的大局出發(fā)指出：“優(yōu)先發(fā)展教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！憋@然，黨的“十七大”把教育公平融入了新時(shí)期的教育方針。

教育方針不僅明確規(guī)定了我國(guó)教育的根本方向是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，教育的根本任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而且明確規(guī)定了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。教育方針?lè)从持h領(lǐng)導(dǎo)教育工作的基本指導(dǎo)思想，是關(guān)系教育工作全局的總方針。地方高校高等教育教學(xué)和人才培養(yǎng)是全國(guó)高等教育的重要組成部分，必須遵循和貫徹黨和國(guó)家總的教育方針，這不應(yīng)該有任何疑義。問(wèn)題的關(guān)鍵是要結(jié)合地方高校高等教育教學(xué)的和人才培養(yǎng)的具體要求和學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地把黨的教育方針落到實(shí)處。

地方高校高等教育教學(xué)和人才培養(yǎng)貫徹落實(shí)教育方針，就是要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。以學(xué)生和教師為本，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，努力提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的人才支持，做出優(yōu)異的貢獻(xiàn)。妥善處理貫徹教育方針與突出地方高校高等教育特點(diǎn)的關(guān)系，應(yīng)解決好以下問(wèn)題：(1)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，如何教育學(xué)生在堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)過(guò)程中，處理好國(guó)家需要和個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，這關(guān)系學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成；(2)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合缺乏有效的機(jī)制和保障措施，多年來(lái)，由于重視不夠、經(jīng)費(fèi)不足等原因，社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上被削弱了；(3)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于趨同，如何在教育方針規(guī)定的總目標(biāo)下確定適合本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式的探索，各高校根據(jù)各自學(xué)校的基本情況制定不同的目標(biāo)，如有的學(xué)校提出培養(yǎng)通才的目標(biāo)，有的學(xué)校提出培養(yǎng)應(yīng)用型專才的目標(biāo)，有的學(xué)校提出培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)；有的學(xué)校突出學(xué)生基本素養(yǎng)的形成、基本理論的教學(xué)，有的學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

解決這些問(wèn)題總的原則，應(yīng)該是將全面貫徹教育方針與各校實(shí)際相結(jié)合，與地方高校高等教育特點(diǎn)相結(jié)合，在全面貫徹教育方針中突出地方高校高等教育教學(xué)的具體要求和特點(diǎn)，在具體組織教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真貫徹教育方針。

2地方高校高等教育的科學(xué)定位

中國(guó)要實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，不但需要眾多的高級(jí)人才，更需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)的應(yīng)用型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。要定位就要先分類，中國(guó)的高等教育階段應(yīng)該分為三大類：第一大類是研究型的綜合性的，這一大類大體上是現(xiàn)在我們的重點(diǎn)綜合大學(xué)；第二大類是應(yīng)用型的專業(yè)性的，培養(yǎng)各行各業(yè)各種專業(yè)的應(yīng)用型的高級(jí)專門人才，包括一般的高等學(xué)校，尤其是地方高等院校；第三大類是職業(yè)性的技術(shù)技能型的。就是職業(yè)技術(shù)型的高職高專。

高等學(xué)校的科學(xué)定位關(guān)系到高等教育的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益，進(jìn)而關(guān)系到經(jīng)濟(jì)、科技、文化和整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，高等學(xué)?？茖W(xué)定位的內(nèi)涵包括：(1)辦學(xué)方向和目標(biāo)的定位，這是高校在整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中宏觀位置的選擇，即高校在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科技、文化及整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大背景中如何確定自身的目標(biāo)和方向。(2)辦學(xué)類型和層次的定位，這是高校在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中位置的選擇，即高校對(duì)培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)、規(guī)格和模式的定位；(3)辦學(xué)水平和特色的定位，這是高校在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)、科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新等方面的定位。我們將從上述三個(gè)方面對(duì)地方高校的科學(xué)定位進(jìn)行探討。

2.1辦學(xué)方向和目標(biāo)的定位

從根本上來(lái)說(shuō)，“育人”始終是高等教育最基本、最重要的職能；同時(shí)高校是知識(shí)創(chuàng)新和傳播，技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用的基地，因此高校必須把培養(yǎng)人才、發(fā)展科技與積極參與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

在當(dāng)前的高等教育快速發(fā)展和深化改革中，地方高校首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，牢固樹(shù)立緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的功能觀。經(jīng)濟(jì)壘球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作是當(dāng)今世界的發(fā)展潮流。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的縱深發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日趨成熟。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)區(qū)別于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)最重要的特征就是發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)。加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的總體思路是積極推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，有效發(fā)揮中部地區(qū)的綜合優(yōu)勢(shì)，支持中西部地區(qū)加快改革發(fā)展，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，鼓勵(lì)東部有條件地區(qū)率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化?！笆叽蟆睆纳钊胴瀼芈鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的大局出發(fā)，指出“要繼續(xù)實(shí)施區(qū)域發(fā)展總體思路，深入推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，全面振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，大力促進(jìn)中部地區(qū)崛起，積極支持東部地區(qū)率先發(fā)展。重大項(xiàng)目布局要充分考慮支持中西部發(fā)展，鼓勵(lì)東部地區(qū)帶動(dòng)和幫助中西部地區(qū)發(fā)展。加大對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)發(fā)展扶持力度。幫助資源枯竭地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。更好發(fā)揮經(jīng)濟(jì)特區(qū)、上海浦東新區(qū)、天津?yàn)I海新區(qū)在改革開(kāi)放和自主創(chuàng)新中的重要作用?！币虼耍鳛榈胤礁咝５霓k學(xué)方向和目標(biāo)的定位，就是應(yīng)該為適應(yīng)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，這既是時(shí)代發(fā)展對(duì)地方高校提出的歷史使命，也符合當(dāng)代高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)。地方高校在強(qiáng)調(diào)高等教育國(guó)際化的過(guò)程中，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)共本土性，堅(jiān)定不移地培育區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的人才，加速科技向當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化，優(yōu)化當(dāng)?shù)刭Y源配置，形成當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)等方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。尤其是要在西部大開(kāi)發(fā)、發(fā)展中部經(jīng)濟(jì)這場(chǎng)具有歷史意義的大戰(zhàn)役中，在各地“科教興省(區(qū))”、“人才強(qiáng)省(區(qū))”的戰(zhàn)略實(shí)施中一馬當(dāng)先。地方高校只有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，才能尋找到自己的落腳點(diǎn)，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)；只有通過(guò)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展來(lái)培育

高素質(zhì)創(chuàng)新人才，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，才能實(shí)現(xiàn)自己上新臺(tái)階、達(dá)新水平、出新效益的發(fā)展目標(biāo)。

2.2辦學(xué)類型和層次的定位

我國(guó)高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格歷來(lái)分為?？平逃?、本科教育和研究生教育三個(gè)層次，近年來(lái)參照國(guó)外的分類，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，傾向于將高校分為研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)為主型和教學(xué)服務(wù)型四種類型。這四種類型的高校的職能都是以育人為本，教學(xué)、科研和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)三大功能協(xié)調(diào)發(fā)展，只是在培養(yǎng)人的層次上各有側(cè)重?？茖W(xué)研究和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)所占比重有所不同。研究型大學(xué)是以理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新為主，為社會(huì)培養(yǎng)大量的高層次拔尖創(chuàng)新人才。它以創(chuàng)新性的知識(shí)傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用為中心，以產(chǎn)出高水平科研成果和培養(yǎng)高層次拔尖人才為目標(biāo)，在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科教進(jìn)步、文化繁榮、國(guó)家安全中發(fā)揮重要作用。教學(xué)研究型高校有一定的理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大量的專門人才和一定數(shù)量的拔尖創(chuàng)新人才，教學(xué)與研究并重。教學(xué)為主型高校主要是培養(yǎng)大量的專門人才和和發(fā)明、推廣應(yīng)用技術(shù)人才。以教學(xué)工作為主，同時(shí)積極開(kāi)展科研。教學(xué)服務(wù)型高校主要為本區(qū)域培養(yǎng)大量高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用人才。高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)院校都屬于教學(xué)服務(wù)型，高職一般為?？茖哟?。顯然，地方高等院校，尤其是中西部地區(qū)的地方高校除少量的屬于教學(xué)研究用型外，絕大部分應(yīng)定位為教學(xué)為主型和教學(xué)服務(wù)型。除了教學(xué)研究型和少量的教學(xué)為主型的地方高校進(jìn)行適量的研究生層次教育外，主要進(jìn)行本科層次或?qū)？茖哟谓逃?，?shí)現(xiàn)以應(yīng)用型為主的人才培養(yǎng)多樣化。當(dāng)然，我們的研究定位于本科教學(xué)層次。

2.3辦學(xué)水平和特色的定位

高校學(xué)科設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)的選擇是提高學(xué)校辦學(xué)水平和形成學(xué)校辦學(xué)特色的關(guān)鍵，每所高校都應(yīng)努力發(fā)展具有特色和水平的學(xué)科和專業(yè)，作為學(xué)校發(fā)展水平的標(biāo)志和提高學(xué)校辦學(xué)效益的基礎(chǔ)。要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢(shì)和特色。特色就是競(jìng)爭(zhēng)力，而且，這種特色一定是要有優(yōu)勢(shì)的特色。確定本校的特色學(xué)科要依據(jù)以下幾個(gè)原則：(1)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科-(2)面向新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新興前沿學(xué)科，(3)面向社會(huì)全面發(fā)展和文化傳承，發(fā)展人文學(xué)科；(4)促進(jìn)人文學(xué)科和自然學(xué)科共同發(fā)展、交叉互融，發(fā)展邊緣交叉學(xué)科。

開(kāi)展應(yīng)用科學(xué)研究，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣和應(yīng)用、著力推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，是地方高等學(xué)校辦出特色、辦出水平的主攻方向。地方高等學(xué)校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的職能，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有極其重要的作用。這種作用最主要表現(xiàn)之一為地方高等學(xué)校是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技創(chuàng)新中心。因?yàn)椋?1)科技創(chuàng)新是高校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步作出服務(wù)和貢獻(xiàn)的主要職能之一，(2)科技創(chuàng)新是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、增強(qiáng)學(xué)術(shù)實(shí)力的根本措施，(3)科技創(chuàng)新是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)科隊(duì)伍的必由之路，是增強(qiáng)學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力的主要途徑。高等學(xué)校歷來(lái)是科技創(chuàng)新體系中的重要力量。地方高校主要任務(wù)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，將國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。地方高校要努力成為地方應(yīng)用研究的主力軍、高?？萍籍a(chǎn)業(yè)化的主力軍，成為各地新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的重要力量。

3對(duì)地方高校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的思考

3.1地方高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)

隨著高等教育的社會(huì)化程度不斷深入，其教育職能、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容就要更加貼近社會(huì)，特別是區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者才能合乎社會(huì)的要求和市場(chǎng)的需要。因此，地方高校必須不斷深化改革，找準(zhǔn)自身的辦學(xué)定位，明確自身培養(yǎng)人才的方向，合理配置專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而走出一條以區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求為依據(jù)，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)的辦學(xué)新路。

目前，從地方高等教育的培養(yǎng)方向和專業(yè)設(shè)置上可以清楚地看出這種傾向。同樣是農(nóng)業(yè)類大學(xué)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)(廣州)側(cè)重于茶學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、凝血(農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化與貿(mào)易方向)、森林資源保護(hù)和游憩(旅游管理方向)等專業(yè)-而西北農(nóng)林科技大學(xué)(成陽(yáng))則主要側(cè)重草業(yè)科學(xué)、釀酒工程、水土保持與荒漠化防治、植物保護(hù)、制藥工程等專業(yè)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)(哈爾濱)主要側(cè)重土地資源管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展等專業(yè)。可見(jiàn)，上述學(xué)校由于所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求不同，開(kāi)設(shè)的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，這些專業(yè)設(shè)置無(wú)疑都是受區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、發(fā)展水平、生活水平甚至生態(tài)環(huán)境等影響，從而服務(wù)干區(qū)域經(jīng)濟(jì)，形成特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色教育。

3.2地方高校的人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng)

內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論認(rèn)為：教育對(duì)促進(jìn)生產(chǎn)率的提高和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有重要作用。近幾十年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明，人力資本尤其是知識(shí)與技術(shù)資本是國(guó)家發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的根本動(dòng)力，是人類進(jìn)步的終極資源?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，高等教育在人力資本的培育上，是否明確為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是否與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng)。地方高校在人才培養(yǎng)上如果偏離了區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)的方向，其后果一是喪失地方政府和社會(huì)這塊生長(zhǎng)土壤，從而影響其生存和發(fā)展-二是直接影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，地方高校必須著眼于現(xiàn)實(shí)。在人力資源的培育方面與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，速度、規(guī)模對(duì)人才需求緊密結(jié)合起來(lái)。根據(jù)區(qū)域明確辦學(xué)定位，確定人力資本培養(yǎng)、輸送和儲(chǔ)備的合理平臺(tái)。近年來(lái)，直轄市、省會(huì)城市、地級(jí)城市在急需人才的學(xué)歷層次方面，表現(xiàn)出一定的梯度。直轄市對(duì)博士和本科層次的人才需求最高，為36.3％，其次是碩士；省會(huì)城市對(duì)碩士的需求最高，為49.95％。其次是博士生和本科層次的人才，再次為?？?；地級(jí)城市對(duì)本科的需求最高，為42.3％，其次為碩士、博士、?？啤ｏ@然，不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求規(guī)格也是有差異的。

目前，直轄市、省會(huì)城市伴隨著新型工業(yè)化發(fā)展的飛速步伐，大批高新技術(shù)工業(yè)園區(qū)無(wú)一不是依托當(dāng)?shù)氐母叩仍盒！⒖蒲性核O(shè)立的。如北京中關(guān)村科技園、蘇州高新區(qū)工業(yè)園等等，這些高新技術(shù)工業(yè)園所需要的研究型和實(shí)踐型人才，正是當(dāng)?shù)馗叩仍盒Ｅ囵B(yǎng)輸送的。作為大部分地方高校，由于所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)受經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)含量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及地方經(jīng)濟(jì)差距等因素的影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況十分復(fù)雜。地方高校應(yīng)將辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格定位在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)上，努力使自己區(qū)域各類專業(yè)技術(shù)人才、管理人才繼續(xù)教育、終身教育的培訓(xùn)基地與教育基地。只有這樣，方能實(shí)現(xiàn)為區(qū)域培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的職能，為地方高校的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路，同時(shí)也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3地方高校的教學(xué)科研應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次階段相適應(yīng)

黨的“十七大”報(bào)告指出：中國(guó)要堅(jiān)持走中國(guó)特色新興工業(yè)化道路。發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，大力推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合，促進(jìn)工業(yè)由大變強(qiáng)，振興裝備制造業(yè)，淘汰落后生產(chǎn)能力，提升高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展信息、生物、新材料、航空航天、海洋等產(chǎn)業(yè)t發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)業(yè)比重和水平；加強(qiáng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快發(fā)展現(xiàn)代能源產(chǎn)業(yè)和綜合運(yùn)輸體系。毋庸置疑，高等教育應(yīng)自覺(jué)為走中國(guó)特色新興工業(yè)化道路培養(yǎng)人才，在教學(xué)和科研上，要緊扣為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)這一主題。

目前，我國(guó)高等教育在科研開(kāi)發(fā)方面已有不少成果居于世界領(lǐng)先地位，主要依托高等院校和科研院所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也發(fā)展迅速，這當(dāng)然是高等教育走產(chǎn)學(xué)研鏈條服務(wù)的一條成功途徑。當(dāng)然，我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在很多問(wèn)題，如高科技含量偏低，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，工業(yè)化程度不高，企業(yè)文化力不強(qiáng)等，而擁有人才、信息、技術(shù)、文化等方面優(yōu)勢(shì)的高等教育，正是解開(kāi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展鎖鏈的鑰匙。