進入二十一世紀以來，隨著我國現代化建設和社會主義市場經濟的深入發(fā)展，對中等職業(yè)學校提出了新的要求，中等職業(yè)學校正從過去單一的專業(yè)教學向著專業(yè)教學與職業(yè)指導并進的方向轉變。經濟體制改革、產業(yè)結構調整、企業(yè)改制、破產、倒閉，企業(yè)人員下崗分流、失業(yè)，社會保障、就業(yè)壓力等，逐步滲透并影響到人們的生活和工作。在新形勢下，誰能面向市場結合就業(yè)實際和學生自身特點開展好職業(yè)指導工作，誰就能在激烈的市場經濟條件下立于不敗之地，也只有做好職業(yè)指導工作，中等職業(yè)學校才能不斷發(fā)展壯大。

一、開展職業(yè)指導工作的重要性與緊迫性

中等職業(yè)學校的職業(yè)指導工作，是教育工作的重要組成部分，是學校根據培養(yǎng)目標，教育、引導學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高職業(yè)素質和綜合能力的教育活動，也是幫助學生根據社會需要及其身心特點順利就業(yè)，并在適應社會、融入社會的同時得到發(fā)展的過程。

就目前大多數中等職業(yè)學校學生的實際情況來看，成績壞、品行差、素質低是基本的社會定位。他們自身存在著學習目的不明確，學習態(tài)度不積極，缺少吃苦耐勞精神，缺乏對自己的正確認識，眼高手低等一些問題，導致不能把握就業(yè)機會。還有部分學生是家長擔心年齡小，走向社會怕學壞，出于無奈才送到學校的，把學校當成托兒所、幼兒園，這些學生被動地接受教育，無心向學，他們頭腦里少有“讀書為了就業(yè)”的觀念，過分依賴社會和父母，丟不掉拐棍，自主能力差。

就目前有些地方和學校開展職業(yè)指導工作的實踐來看，情況也不平衡。有的學校把職業(yè)指導簡單地理解為就業(yè)指導，單純重視為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助，忽視對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識的教育，而忽視對學生進行責任意識、規(guī)范意識、質量意識、服務意識、團隊意識和溝通能力的訓練，在如何開展職業(yè)指導方面缺乏必要的宏觀指導。還有的學校不重視發(fā)揮《職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》課的主渠道作用，或壓縮學時，或調整為就業(yè)指導講座，任課教師不能理論聯系實際，特別是不能聯系本校學生的實際，教學方法、教學手段落后，普遍存在走過場現象。

這些問題的存在，都使開展職業(yè)指導工作變得更加重要和緊迫。《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質?！辈恢匾暵殬I(yè)指導的教育，不是真正的職業(yè)教育，不為受教育者提供高質量就業(yè)服務的職業(yè)學校，不可能具有生機和活力。

二、職業(yè)指導工作的主要特點

重視結合專業(yè)特點對學生進行職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，是中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作的特點。

中等職業(yè)學校加強職業(yè)意識教育的目的，在于引導學生完成由基礎教育向職業(yè)教育的轉變。中等職業(yè)學校的入學新生，剛剛結束基礎教育，多數仍屬于未成年人，對社會了解不多，對職業(yè)了解甚少，對自己未來的職業(yè)生涯缺乏認真思考。所以要通過職業(yè)意識的教育，讓學生理解職業(yè)對社會發(fā)展、自身生存的作用，了解所學專業(yè)對應的職業(yè)群和對從業(yè)者的素質要求，了解社會發(fā)展和科技進步要求從業(yè)者終身學習的必然，懂得即將從事的職業(yè)，不但在經濟和社會發(fā)展中具有重要作用，也為個人的人生道路提供了廣闊的發(fā)展前景，教育引導學生“干一行、愛一行、鉆一行”，以及“三百六十行，行行出狀元”的道理。

中等職業(yè)學校加強職業(yè)理想教育的目的，在于引導學生挖掘潛能，形成奮發(fā)向上的動力。要引導學生從職業(yè)的角度了解社會、了解自己，在此基礎上，實事求是地確定自己的職業(yè)理想，自覺培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)需要的職業(yè)能力，主動適應即將從事的職業(yè)對從業(yè)者素質和技術的要求，提高學習的自覺性，明白“人人有才、人無全才、揚長避短、個個成才”的道理，鼓勵學生學生競爭、勇于競爭，引導學生揚長補短地發(fā)展自己，看到各行各業(yè)都有各領風騷的成功者，理解“最適合自己的職業(yè)就是最好的職業(yè)”，以平和、健康的心態(tài)設計自己的職業(yè)生涯，以“成功者”的心態(tài)去迎接未來。

中等職業(yè)學校加強職業(yè)道德教育的目的，在于引導學生在理解職業(yè)道德內涵的基礎上，養(yǎng)成適應職業(yè)需要的道德行為規(guī)范。教育學生懂得從業(yè)者具有的職業(yè)道德品質，遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立敬業(yè)、誠信、責任、規(guī)范、質量、服務、公正、奉獻意識，為良好職業(yè)道德的開成和良好行為習慣的養(yǎng)成打下基礎。

職業(yè)意識教育是職業(yè)理想、職業(yè)道德教育的基礎，職業(yè)理想教育是職業(yè)道德教育的前提，職業(yè)道德教育是職業(yè)意識、職業(yè)理想教育的最終目標，它們三者既有區(qū)別，又有聯系，構成了中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作的主體。

三、實行“三位一體”的職業(yè)指導模式，是做好職業(yè)指導工作的重要環(huán)節(jié)

職業(yè)指導工作是中等職業(yè)學校工作的一部分，是學校教育的重要內容。中等職業(yè)學校開展職業(yè)指導工作應以黨和國家的教育方針為指導，緊密結合我國經濟和社會發(fā)展的實際，根據學生及專業(yè)特點進行。在實踐中，實行教師、學生、家長“三位一體”有機結合的職業(yè)指導模式是做好職業(yè)指導工作的關鍵環(huán)節(jié)。

1、充分認識教師是實施職業(yè)指導工作的首要環(huán)節(jié)

首先要克服“職業(yè)指導工作僅僅是就業(yè)指導部門的事”這種錯誤觀點，要認識到全體教師的積極參與和持之以恒，是實施職業(yè)指導的重要保證，其次要做好教師動員，要使全體教師充分了解職業(yè)指導的目的、形式、內容和基本程序，充分認識對新生勞動力實施職業(yè)指導是每一位教師的責任，認識到職業(yè)指導教育與專業(yè)知識、專業(yè)技能教育，對于學生的職業(yè)生涯具有同等重要的作用，認識到只有把職業(yè)指導全面滲透在學校各項教育教學活動之中，才能使學生潛移默化，耳濡目染，才會真正促進學生全面提高就業(yè)競爭能力。第三，要深入開展職業(yè)指導工作的理論探索，并用研究成果指導實際工作。如從就業(yè)角度運用心理學、社會學的知識研究學生類型，用人單位類型；要研究探索在教學中---包括基礎課教學和專業(yè)課教學中如何進行職業(yè)指導；要研究不同類型不同層次學生的就業(yè)促進、課時的有效利用；要做好畢業(yè)生追蹤調查與服務等等，使教師的工作更有效地幫助學生就業(yè)，使之真正成為社會上的有用之才。

2、充分認識學生是實施職業(yè)指導工作的主體和基礎

對于步入中等職業(yè)學校的學生來說，不了解社會、不了解職業(yè)，甚至不了解自己是他們的共同特點，為了引導學生找到自身素質與社會經濟發(fā)展需求和職業(yè)要求之間的差距，合理規(guī)劃設計自己的職業(yè)生涯，必須通過職業(yè)指導工作來完成。要通過職業(yè)指導課的教學訓練，職業(yè)素質測評（包括個性測試和職業(yè)能力傾向測試），就業(yè)情況問卷調查，主題班會，優(yōu)秀畢業(yè)生（成才典型）報告會，就業(yè)政策和形勢報告會，職業(yè)發(fā)展咨詢，職業(yè)資格培訓和鑒定，校園招聘會，甚至充分利用條幅、廣告、板報、廣播、校園網等多種形式營造促進學生就業(yè)的教學氛圍，幫助學生了解自身存在的就業(yè)問題，從自己親身體驗和生活經歷中，理解職業(yè)指導的目的、作用和意義，了解職業(yè)指導教學訓練的基本要求，強化全體學生積極主動的參與意識，做好接受職業(yè)指導教學訓練的準備。

3、充分認識家長是職業(yè)指導工作取得良好效果的重要保障

做好職業(yè)指導工作，光靠學校和老師是不夠的，為了讓自己的孩子更好的實現就業(yè)，實現就業(yè)穩(wěn)定，實現個人的職業(yè)生涯發(fā)展，必須有家長的支持與配合，只有家長的積極支持和配合學校老師的工作，才能保證職業(yè)指導工作的針對性和有效性。要通過家長學校、家長委員會、給家長一封信、家長座談會、教師家訪等形式，使學生家長充分認識到職業(yè)指導對學生就業(yè)及其自身職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用，了解職業(yè)指導教學訓練的目的、程序、方式、內容。要通過學校教師與學生家長的互動，使家長積極關注就業(yè)形勢，關注學校職業(yè)指導工作，關注孩子面臨的就業(yè)問題，及時掌握孩子的就業(yè)心理和動態(tài)，配合學校作好各方面工作，敦促孩子認真完成各項訓練，培養(yǎng)孩子自信、自強、自立的能力，共同研究解決孩子們的各種就業(yè)問題，使孩子在就業(yè)的道路上越走越寬。

總之，學生就業(yè)問題，直接關系到學校的生存和發(fā)展，學校不研究市場不了解企業(yè)就無法設計培養(yǎng)內容，學生就沒有出口，“出口暢，進口才能旺”，只有抓住“出口問題”才能促進招生就業(yè)的良性循環(huán)，才能擴大學校的辦學規(guī)模。而要達到這一目標，也就必須在強化專業(yè)知識教學和專業(yè)技能培訓的同時，重視和加強職業(yè)指導工作，重視與企業(yè)的關系，這是加快中等職業(yè)學校發(fā)展的關鍵所在?！?/p>

作者簡介：白金龍，男，漢族，出生：1964年6月6日，籍貫:遼寧朝陽，現在職稱：高級講師，工作單位：遼寧省朝陽工程技術學校。