呂　音

摘要：兒童是自然之子，自然是兒童生命的搖籃。在幼兒教育中，大自然提供了豐富的教育資源，創(chuàng)造了美好的教育環(huán)境，促進(jìn)了兒童全面和諧的發(fā)展。應(yīng)該充分開發(fā)和利用自然資源，引領(lǐng)兒童走向自然，體驗(yàn)自然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有自然氣息的教育環(huán)境，讓兒童全面和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童；自然資源；利用

中國分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5843(2009)02-0080-02

大自然是兒童生命的搖籃，兒童是自然之子。兒童的成長(zhǎng)離不開大自然的滋養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，自然空間漸漸被吞噬，如今的兒童，特別是城市的孩子，大多數(shù)生活在高樓大廈遮蔽的空間，他們?cè)絹碓诫y以感受到生機(jī)盎然的大自然。我們應(yīng)該重新看待自然對(duì)兒童的教育作用，注重開發(fā)和利用自然資源，讓每一位兒童都能得到自然的沐浴，全面和諧地健康成長(zhǎng)。

一、自然資源在幼兒教育中的作用

(一)提供豐富的教育資源

大自然氣象萬千，千姿百態(tài)，是一部生動(dòng)、形象的百科全書。自然中一切可以看得到的、聽得到的、呼吸得到、觸摸得到的都是教育的資源。除了大自然，自然物也是幼兒教育中重要的教育資源。一盆花、一顆石子、一洼水、一塊泥巴都能激起兒童想象、創(chuàng)造的欲望，作為他們探索創(chuàng)作的材料。自然材料的性質(zhì)完全不同于那些僵死的、沒有生命力的塑料、泡沫、電動(dòng)玩具等，它們多姿多彩且極富變化，在自然界中找不到兩朵雷同的花朵，也找不到兩片完全相同的葉子，即使同一片葉子，每時(shí)每刻也在悄悄地改變，能給兒童帶來啟迪和生機(jī)。

陳鶴琴先生認(rèn)為：“要擴(kuò)大兒童眼界，豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，要指導(dǎo)兒童向大自然、大社會(huì)取教材，在這廣闊的課堂里，有著內(nèi)容極其豐富、生動(dòng)形象、富有生命力的活教材。這對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)具有無法替代的重要作用?！笨梢?，大自然為教育提供了廣闊的資源。

(二)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

兒童是大自然的一部分，他們心靈純潔，對(duì)自然有著別樣的親切感，他們更容易與大自然溝通融合。他們喜歡傾聽大自然的聲音，與大自然中的生靈對(duì)話，感受大自然的變化，體驗(yàn)大自然的美妙。大自然是最好的教育環(huán)境。

2～6歲的兒童，其大腦發(fā)育不夠完善，思維以直觀形象為主，適宜感知可視、可聽、可感的事物。從大自然的特點(diǎn)看，自然界形象、直觀、多彩、生動(dòng)，正符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

大自然為兒童提供了自由、開闊的活動(dòng)天地。在大自然中，教師和兒童之間的關(guān)系是平等、和諧的，消除了距離，溝通了心靈，遠(yuǎn)離了一成不變、生硬的由教師一手包辦的活動(dòng)環(huán)境，兒童成為環(huán)境的主人，他們可以盡情地呼吸新鮮空氣，撫摩小草，縱情地奔跑、歡笑。俄國著名教育家卡普捷列夫曾提出：“兒童需要親眼觀看太陽的起落和月亮，一句話，必須與自然界形形色色的現(xiàn)象融合在一起?！贝_實(shí)，大自然為兒童提供了認(rèn)識(shí)世界的環(huán)境。是他們成長(zhǎng)中不可缺少的生命源泉。

(三)促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展

促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展是幼兒教育的目標(biāo)。大自然是養(yǎng)育人類生命的搖籃，也是養(yǎng)育兒童生命的搖籃。大自然不但可以開闊兒童的視野，豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，更可以陶冶兒童的情操。提升他們的審美情趣。認(rèn)識(shí)自然?？梢詭椭麄冞m應(yīng)自然，培養(yǎng)他們熱愛自然，保護(hù)自然的情懷，從而身心和諧地健康成長(zhǎng)。

大自然多姿多彩，瞬息萬變，以其多面性、易變性、全方位性的形式展現(xiàn)在兒童面前，激發(fā)起兒童天生的好奇和探索的欲望，任由他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。大自然的勃勃生機(jī)也賦予兒童無窮的生命力和活力，他們可以無拘無束地展現(xiàn)活潑好動(dòng)、天真好奇的天性，充分自由地發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力。大自然中的許多事物以其形狀、色彩、氣味、聲音吸引著兒童的感官，給兒童以美的享受。因而，他們的思維變得更加活躍，語言更加豐富，視野更為開闊，對(duì)事物有更貼切、生動(dòng)的認(rèn)知，探究事物更為積極和主動(dòng)。

在大自然的懷抱中，兒童可以爬山、遠(yuǎn)足，看藍(lán)天白云、聞大地芳香，這些活動(dòng)能鍛煉兒童的意志，強(qiáng)健兒童的體魄。開啟兒童智慧的大門，培養(yǎng)善良的情感和美好的心靈，大自然給予兒童的美好感知將會(huì)影響他們的一生。

二、自然資源的開發(fā)與利用

(一)利用環(huán)境中的天然材料

大自然賦予兒童取之不盡的天然材料，自然界中的一草一木、一土一石都可以成為激發(fā)兒童創(chuàng)作靈感的有用之才，一片葉子，一根樹枝，一把細(xì)沙，一顆石子，是兒童認(rèn)識(shí)、探索世界的憑借，也是他們進(jìn)行操作和創(chuàng)造的絕好材料。不同的天然材料具有不同屬性、質(zhì)感，以及不同的肌理效果，能給兒童帶來不同啟示。我們可以和孩子一起收集周圍環(huán)境中的天然材料：石頭、樹葉、貝殼、蔬菜、瓜果……讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行操作、創(chuàng)造。

秋天的樹葉，在語言活動(dòng)中，是兒童發(fā)揮想象力創(chuàng)編故事、兒歌的素材。在科學(xué)活動(dòng)中，樹葉可以用來排序、分類、比較。各種各樣的樹葉，在美工活動(dòng)中可以作為各種圖案的創(chuàng)作材料，制作出形象生動(dòng)的圖案。同樣，石頭、種子、貝殼等都是孩子們探索、創(chuàng)作活動(dòng)的材料。兒童在操作天然材料的過程中，了解了不同物質(zhì)的特性，獲得了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣。

(二)創(chuàng)設(shè)富有自然氣息的教育環(huán)境

在自然環(huán)境日益受到侵蝕的現(xiàn)代社會(huì)，為兒童創(chuàng)設(shè)富有自然氣息的環(huán)境就顯得格外重要。首先，在幼兒園中種植各種植物。供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)、游戲。這些植物應(yīng)該是發(fā)芽周期短、生長(zhǎng)迅速、變化顯著的花卉、樹木。這樣有利于兒童感受到季節(jié)的變化。其次，開辟種植園，讓兒童參加種植蔬菜、瓜果。了解植物的生長(zhǎng)過程。此外，還應(yīng)在幼兒園飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，如小蝌蚪、小金魚、烏龜，供幼兒觀察、探究。

創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境最重要的是，幼兒園要為孩子留一塊自然的沒有人工化的野草地。有一幼兒園曾經(jīng)有一塊沒有修整過的野草地。每年的春夏，這里長(zhǎng)滿了車前草、馬蘭頭、野蔥、蒲公英，還有許多叫不出名的小草，開滿了紫的、藍(lán)的、粉的、白的各種小花，草叢里還躲著各類小昆蟲，孩子們?cè)谶@里認(rèn)識(shí)各種植物，采摘五顏六色的小花，探尋各種各樣的小昆蟲。這片野草地成了孩子們的樂園?？墒?，幼兒園在整修園舍的時(shí)候，鏟除了五彩繽紛的野草。鋪上了單一的草坪，孩子們也隨之失去了一塊自由的樂土，也失去了接觸大自然的機(jī)會(huì)。可見，不能用世俗的標(biāo)準(zhǔn)來衡量環(huán)境的美與不美，要用自然的心來為兒童創(chuàng)造一個(gè)屬于他們的自然的世界。

(三)走向大自然

帶領(lǐng)兒童走向自然，體驗(yàn)自然，是對(duì)自然資源最好的利用。大自然賜予我們絢麗多彩的美景。春天，萬物復(fù)蘇，綠草如茵，百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴；夏天，綠樹成蔭，生機(jī)盎然，既有雷鳴電閃的傾盆大雨，還有雨過天晴時(shí)顯現(xiàn)天邊的彩虹；秋天，天高云淡，秋風(fēng)乍起，落葉翩翩飛舞，果園的果子熟了，田里的莊稼熟了，大地鋪滿了金色的毯子；冬天，雪花飄舞，銀裝素裹，大地沉浸在潔白的世界中。教育者要抓住時(shí)機(jī)，引領(lǐng)孩子們走向大自然。用自己的眼睛、心靈發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)世界，吸取天地自然的精華?？梢詭麄兊胶?、河岸、溪旁、海邊撿石子、拾貝殼；到田野、樹林看翩翩起舞的蝴蝶、采摘多姿多彩的野花；讓他們感受春風(fēng)拂面，也經(jīng)歷雷霆萬鈞。

教育家們極其重視以大自然作為教育的課堂。蘇霍姆林斯基在大自然——“藍(lán)天下的學(xué)?！崩锝o孩子們上課，他把課堂設(shè)在藍(lán)天底下，在綠草地上，在大梨樹下，在葡萄園里，在牧場(chǎng)上。他給孩子們上的第一節(jié)課是在葡萄園里這樣進(jìn)行的：“一串串成熟了的琥珀色葡萄垂在綠葉之間。……孩子們環(huán)視四周，覺得果園被綠色薄霧籠罩著，猶如海底的童話一般。大地表面——田野、草地、大路——似乎在透明的熱氣中顫動(dòng)，陽光照射在樹林上好像滿樹都有火花在閃爍?！?/p>

擁有這樣一個(gè)“藍(lán)天下的學(xué)?！被蛟S只是個(gè)美好的夢(mèng)想，但是我們應(yīng)該盡力創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶領(lǐng)孩子走向自然，認(rèn)識(shí)自然，感悟自然，讓孩子與大自然融合在一起。

多姿多彩的大自然蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，是一部生動(dòng)、形象的百科全書。兒童生來是大自然的一部分，，他們的生命離不開自然的滋潤(rùn)。必須充分開發(fā)和利用自然資源，引領(lǐng)兒童走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)自然、認(rèn)識(shí)自然、體驗(yàn)自然、親近自然并融入自然，從而使每個(gè)兒童擁有一個(gè)快樂而又健康的人生。

責(zé)任編輯星曈