董往權(quán)

摘要：自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。在課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，要相信學(xué)生并鼓勵引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)。本文主要總結(jié)了在高中物理課中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的幾點做法。

關(guān)鍵詞：高中；物理；自學(xué)能力

學(xué)生由初中升入高中，有不少依然采用初中學(xué)習(xí)物理的方式，僅僅依靠上課的聽和下課做些習(xí)題，而不做筆記和閱讀課本，結(jié)果成績開始還可以，隨著知識的增多,對概念和規(guī)律理解的不深刻，高三綜合復(fù)習(xí)時理解和分析題目的能力就跟不上了。究其原因是學(xué)生自學(xué)能力沒有跟上。沒有自學(xué)能力，畢業(yè)后升入大學(xué)以及走上社會，勢必很難提高自己的水平和從事新的工作，也無法適應(yīng)社會的發(fā)展。

偉大的教育家葉圣陶先生有一名言：“教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！彼鞔_告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)會知識到會學(xué)知識。

自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力,包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和操作能力等。也就是說自學(xué)能力是學(xué)習(xí)者獨立地獲取、探索和應(yīng)用知識的能力。

從中學(xué)生心理角度分析，高中時代是心理發(fā)展的黃金時期，高中生已有了較強(qiáng)自我意識和獨立意識，他們自己開始要探索分析周圍的事物，要形成自己的世界觀和認(rèn)識觀。因此在課堂教學(xué)中也要重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，要相信學(xué)生并鼓勵引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)，不能再“滿堂灌”或者搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。高中物理難學(xué)，要形成自學(xué)能力就更難，但是，這是終身教育的必然要求，也是當(dāng)今教育的必然要求，是我們高中物理教師義不容辭的責(zé)任。

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生的主體作用及其自主學(xué)習(xí)的精神，主張充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)全過程的活動中，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用能動地統(tǒng)一起來。中學(xué)生的自學(xué)是在教師的主導(dǎo)作用下，依據(jù)自己已有的知識，通過主觀努力去獲取新知識和增強(qiáng)能力的一種行為變化過程。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時要教給他們自學(xué)的方法，“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，在自學(xué)中不斷豐富知識，增強(qiáng)才干。具體做法：

一、教給自學(xué)的方法——自學(xué)教材

方法是能力的核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)“鑰匙”，去打開知識的大門。首先是預(yù)習(xí)教材這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們要向?qū)W生講明預(yù)習(xí)的意義和好處，及時布置預(yù)習(xí)的提綱和思考題。通過學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生對新課內(nèi)容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點。這樣既能逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、提高自學(xué)的興趣——自學(xué)解難

學(xué)生自學(xué)能力的形成也并非一朝一夕。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，開始時教師的引導(dǎo)監(jiān)督作用是十分重要的。對教材上較難的內(nèi)容，可以在課堂上教師的指導(dǎo)下集體自學(xué)、點撥、解難。教師點出有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生理解和發(fā)表看法，同時，師生互動，生生互動，逐步完善，弄懂變通，化難為易。高中生必須做好探索性學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，提出自己不懂的問題和同學(xué)一起研究，同時還要解答同學(xué)和老師提出的問題，這樣的自主學(xué)習(xí)達(dá)到了目的，形成了能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力——自學(xué)歸納

物理知識本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似，但實質(zhì)不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同等等。如果教師遇到什么講什么，學(xué)生遇到什么學(xué)什么，學(xué)生頭腦中就會覺得很亂，容易導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用時混淆不清。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識的本質(zhì)。如“恒定電流”一章講電源的電動勢的測量時，課本上在不同的地方逐次給出了三種測量方法：理想電表直接測量法，文中最后例題中用了一電表和兩個定值電阻的方法，學(xué)生實驗時用了伏安法。只有學(xué)生認(rèn)真地分析前后聯(lián)系，進(jìn)行總結(jié)歸納，才會有收獲，知識和能力雙豐收。

四、自學(xué)習(xí)慣形成——自學(xué)運用

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。我們的教學(xué)工作旨在讓學(xué)生把千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象逐漸上升到基本概念、公式、圖像和規(guī)律，并應(yīng)用于解決問題。在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生在做練習(xí)時認(rèn)真審題，寫出解題思路，運用概念、公式和規(guī)律列出式子，做出解答，并討論答案是否有道理。對錯題必要時還可以要學(xué)生講出錯解的過程，讓學(xué)生在糾錯中充實自己，提高能力。對通過自學(xué)嘗甜頭的學(xué)生及時鼓勵，使他們更自主地、主動地去自學(xué)。畢竟好習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。

總之，根據(jù)自學(xué)能力的心理結(jié)構(gòu)培養(yǎng)高中生的物理自學(xué)能力是行之有效的，是一項創(chuàng)造性的勞動。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于在物理中實施素質(zhì)教育。