趙曉慧

摘 要：自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種綜合能力。培養(yǎng)初中生的語文自學(xué)能力，是社會(huì)的需要，新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：語文;初中生;自學(xué)能力

自學(xué)能力既是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個(gè)性特征，更是一種綜合能力。任何心理品質(zhì)和個(gè)性特征的形成都要經(jīng)歷知、情、行、意的心理過程才能形成和發(fā)展。因此，本文從這四個(gè)方面入手探討初中生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)技巧。知，就是提高學(xué)生的自學(xué)認(rèn)識(shí)，是學(xué)生曉之以理，認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性;情，就是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，使學(xué)生動(dòng)之以情，從感情上體驗(yàn)到自學(xué)的成功和愉悅;行，就是指教給學(xué)生自學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生導(dǎo)之以行;意，就是指持之以恒的意志，使學(xué)生憑借意志養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

一、提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)

要達(dá)到培養(yǎng)語文自學(xué)能力的預(yù)期目的，就必須使培養(yǎng)自學(xué)能力不僅是教師的主觀意愿，而且是學(xué)生的內(nèi)在要求。思想是行為的動(dòng)機(jī)，要想讓學(xué)生重視自學(xué)語文，必須首先讓學(xué)生懂得語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是各科的重中之重，認(rèn)識(shí)到語文的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，對(duì)中學(xué)生尤其是初中生來說更為重要。因?yàn)槌踔猩男睦頇C(jī)制還沒有完全成熟，理智往往為情感所左右，學(xué)習(xí)的自覺性還不夠強(qiáng)，這時(shí)興趣就起到了很大作用。學(xué)生自學(xué)語文的興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。

三、教給學(xué)生自學(xué)方法

“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙”，運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能收到事半功倍的效果，“授人以魚不如授人以漁”，教給學(xué)生自學(xué)的方法，才能使學(xué)生真正具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的重點(diǎn)。

（一）課前。在教學(xué)過程中，課前要抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。有人說：預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)。這話很有道理，人一生的學(xué)習(xí)絕大部分時(shí)間是沒有老師指導(dǎo)的。因此，一定要培養(yǎng)自學(xué)能力，而自學(xué)能力的培養(yǎng)要從初中開始，在校學(xué)習(xí)時(shí)的預(yù)習(xí)，就是培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力的有效方法。所以，在語文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，有效自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）課中。課堂是語文教學(xué)的主陣地，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動(dòng)，大膽想象，提出個(gè)人見解，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、整理知識(shí)的積極性和科學(xué)性。

首先，要改變教學(xué)觀念，營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)。一堂語文課，老師從上到下灌輸，學(xué)生只作聽眾和觀眾，沒有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體地位被剝奪，遏制了學(xué)生的思維，課堂變得呆板、乏味。我們要克服這種舊的教學(xué)模式的慣性，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，就是在這種氛圍下，具體指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題了。依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（三）課后。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅要努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還須認(rèn)真地開展語文的課外活動(dòng)。

葉圣陶先生說過：“教材無非是例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能?！币虼宋覀円种匾曊n外閱讀訓(xùn)練?！白x書破萬卷，下筆如有神”，讀跟寫的關(guān)系是非常密切的，這也是學(xué)好語文的一個(gè)規(guī)律。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，光指導(dǎo)方法，而不使方法成為學(xué)生的良好習(xí)慣，科學(xué)的方法就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。葉圣陶先生認(rèn)為：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，汲取知識(shí)的欲望也就增強(qiáng)了。如果把學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣，持之以恒，通過一定時(shí)間和數(shù)量的訓(xùn)練培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)移內(nèi)化，就可以形成獨(dú)特的自學(xué)能力，從而科學(xué)地學(xué)習(xí)。那么，在初中生學(xué)習(xí)語文的過程中，應(yīng)培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成呢？

（一）使用工具書的習(xí)慣。工具書有人將其稱為“無聲的老師”、“案頭顧問”，是語文學(xué)習(xí)尤其是學(xué)生自學(xué)不可缺少的助手。養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生自學(xué)語文是非常必要的。

（二）獨(dú)立思考、善疑、善問的習(xí)慣。“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)不通過思考，就不會(huì)有收獲，可以說，任何一種自學(xué)能力的培養(yǎng)都離不開“思”，任何一種自學(xué)方法都與“思”有關(guān)。

（三）勤于摘記、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。“摘”實(shí)際上是將自讀過程中激發(fā)出來的火花加以定格。教師要適時(shí)引導(dǎo)，定期檢查，促成學(xué)生養(yǎng)成自覺摘抄的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的頭腦就會(huì)形成一個(gè)知識(shí)倉庫，說話、寫作以及分析、解決問題時(shí)就不會(huì)再困惑了，使學(xué)生做到更好地搜集信息，積累知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到素質(zhì)，進(jìn)而發(fā)展成為能力做了一定的準(zhǔn)備?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，在語文學(xué)習(xí)尤其是自學(xué)過程中，除讓學(xué)生養(yǎng)成勾畫圈點(diǎn)及評(píng)點(diǎn)的習(xí)慣，還要讓學(xué)生養(yǎng)成善做自學(xué)筆記的習(xí)慣。

卓明尼說：“良好的習(xí)慣，大都是由自制和自我訓(xùn)練養(yǎng)成;而壞習(xí)慣呢，則如野草一般，每在我們疏忽時(shí)，蓬勃的發(fā)展起來?！睂?duì)于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來說，一個(gè)重要的原因就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)。因此，對(duì)教師來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重要的教學(xué)目標(biāo)。

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