劉　球

摘要：目前多媒體教學的開展方興未艾，但是這種教學也存在著一些問題，包括：不夠重視、流于形式、缺乏思想、時機不當?shù)?。本文就對這些問題進行了總結(jié)與思考。

關鍵詞：多媒體教學；問題；思考

目前在各個學校利用幻燈機、投影儀、電視機、錄音機、計算機等儀器開展的多媒體教學正在興起，這種類型的賽課更是方興未艾，然而不可否認的是現(xiàn)在這種教學存在一些問題，亟待解決。筆者在此提出來，以求教于同行和專家。

一、不夠重視

目前有相當部分教師沒有參與到多媒體教學的實踐與研究中來，一方面是由于一些學校擁有的多媒體器材的數(shù)量不夠、質(zhì)量較差、備課不便，例如在一些學校計算機尚未聯(lián)網(wǎng)的情況下，圖片的下載便成了重大問題，利用軟盤拷貝難以滿足需要；另一方面便是沒有充分認識到多媒體教學在二十一世紀的價值與作用。商界投資有一種說法是：第一個人可以成功，第二人可以掙錢，第三人只能活命，第四個必然虧本。其實在教育行業(yè)又何嘗不是如此。只有那些既能敏銳洞察未來社會發(fā)展趨勢又能為此作出充分準備的人才能獲得成功。多媒體教學在表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性等方面比傳統(tǒng)教學有著無與倫比的優(yōu)勢，因而在未來教學中必然占據(jù)主要地位。

二、流于形式

在某市曾鬧過一個笑話：全市多媒體教學大賽一等獎獲得者回校之后重炒“回鍋肉”。其實這種現(xiàn)象在我們的身邊也并不少見，“為形式而形式”，華美的畫面、動聽的音樂、形式熱鬧的學生活動層出不窮，卻沒有真正完成教學任務，這就是異化的一種表現(xiàn)方式。在這里，我們有必要重新審視多媒體教學的目的，有必要再次認識“最優(yōu)化”這一概念。任何手段都是為目的和任務服務的，在教學中，能用口頭語言達成教學目的，就不必要用板書；能用想象達成的就不必非要投影圖片；能讓學生思考、討論得出就不必非要教師來和盤托出；能用幻燈達成教育目的的就不必非要用計算機輔助教學，因為這些做法不符合教育最優(yōu)化原理，不符合最小的投入換取最大回報這一原則。曾聽許多老師說：這種課至少要一個月才能準備得好，誰有精力經(jīng)常這樣上課！這正說明教師在備課之時不要貪圖好看，一律使用現(xiàn)代媒體，而摒棄教師的粉筆板書和學生的課堂筆記，否則不僅教師會很累，教學效果也不一定有多好。此外，過于依賴聲像刺激，會導致學生“圖式思維”，無法很好發(fā)展其語言表達能力，就像當今許多中小學生過度沉溺于電子游戲與電視節(jié)目，結(jié)果語言表達能力極其低下，這是我們必須警惕的！

三、缺乏思想

多媒體教學和傳統(tǒng)教學一樣必須注重現(xiàn)代教育思想的運用，否則新瓶裝老酒一樣培育不出適應社會需要的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)代教育思想內(nèi)容繁多，在這里筆者認為有兩點很重要：一是課堂教學中要有“育人”的目標，二是教學過程中學生的主體性要充分體現(xiàn)。令人遺憾的是，現(xiàn)在的評價制度和大班教學，使教學的“育人”作用難以充分體現(xiàn)，使得至少80%以上的教師把80%的精力，鎖定在教材知識點的掌握上，致使學生的人格難以得到全面的培養(yǎng)，可這才是最重要的目標。教育最重要的作用不是在于學到多少知識，而是把所有的書本知識都忘掉之后，學生還擁有什么、還敢面對什么、還能解決什么。舉個簡單的例子，現(xiàn)在的許多學生上課隨意講話，這是缺乏尊重人的意識；同學上臺發(fā)言，其他同學大多挑剔和嘲諷，這是缺乏體諒和謙虛的精神；發(fā)言的同學大多則面紅耳赤、聲音極小，甚至勾腰駱背，這是缺乏自信和禮儀的表現(xiàn)；表達的內(nèi)容又大多缺乏文采、缺乏深度，這是表達能力欠佳的反映，由此便可見我們育人的素質(zhì)如何，全體科任教師都要有育人的職責，這并非班主任一個人的事。學生主體性的充分體現(xiàn)則是真正促使課堂教育高效性實現(xiàn)的保證，對學生的觀察、提問、理解、表達、聯(lián)想、創(chuàng)造、實踐、體驗、模仿等活動要充分重視，并在課堂中加以落實。此外，小組的討論與協(xié)作也值得實踐完善。就筆者的淺見認為：我們并不缺乏這些理念，關鍵是缺乏如何保證這種思想落實到實處的措施，缺乏持之以恒的研究精神。

四、時機不當

就媒體本身而言，最易出現(xiàn)的就是媒體選用不當、切入不當，未能充分發(fā)揮媒體的最佳作用。與知識教學目標相聯(lián)系的有事實性、原理性、探究性教學媒體，與情感教學目標相聯(lián)系的有情境性教學媒體，與技能教學目標相聯(lián)系的有示范性教學媒體。而在現(xiàn)實中混用媒體、達不到最佳效果的現(xiàn)象依然存在。媒體最佳作用點有突出重點、突破難點、提供替代性實驗、舉證事實、顯示過程、設置疑問、創(chuàng)設情境、示范技能等。在這里，筆者特別要強調(diào)的是，不要為形式而媒體，要為目標而使用媒體，傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體應當按需使用，不分先進與落后，在媒體的選擇與組合時，應各展其長、互為補充、相得益彰，同時在使用中應當少而精，選準最佳切入點。