朱頁女

新課改給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，備好課是上好課的前提，面對新課程教師該如何備課呢?

一、注重學(xué)生的發(fā)展

以往的教學(xué)以傳授知識為中心，因而備課重點往往放在知識的習(xí)得和技能的訓(xùn)練上。在新課程課堂教學(xué)中，備課重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來，教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，考慮這樣學(xué)對學(xué)生發(fā)展有什么作用，要時時把學(xué)生的需要放在首位。

新課程下的語文課本關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在備課時要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，不僅要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)。真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生，為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂教學(xué)就會在真情的涌動下，回歸教育的真實，回歸生命發(fā)展的自然。

二、解讀并超越教材

葉圣陶曾說過：“教材無非是個例子?！奔热皇抢?，說明教材并非是教學(xué)的全部，教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時融合到教學(xué)中。教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。像古人所講的那樣：“入乎其內(nèi)，出乎其外?！敝挥羞@樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分發(fā)展。

三、揣摸豐富的情感

許多教師應(yīng)該都有這樣的體會：當(dāng)走進教室以前，如果自己是興奮的、愉快的，而且是信心百倍的，那一定會講得津津樂道，學(xué)生也會聽得全神貫注，講課的效果就高。反之，如果課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛一定會受到影響，所以，為了使自己上課能感情充沛、心情愉快，上課前，總要收收心(閉眼深呼吸，拋棄雜念)、養(yǎng)養(yǎng)神(回憶一下講課的內(nèi)容)，這樣講起課來就能輕松愉快，娓娓動聽。

四、設(shè)計藝術(shù)化語言

講課是一種藝術(shù)，課堂教學(xué)無論怎樣都離不開藝術(shù)。因此，教師必須充分重視語言技巧，即使你知識淵博，如不能形象、準(zhǔn)確表達，那也是一種遺憾。我想學(xué)生最喜歡語言風(fēng)趣、幽默的教師上課，它可以激活學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)課堂氣氛。激情飽滿的語言是課堂上具有愉快情感的最佳道具。大家是否留心過：我們聽過的名師上課，課件、道具都極簡單，憑著一支粉筆一張嘴也能把課上得精彩紛呈，這就是語言的魅力。

五、設(shè)計彈性化教學(xué)方案

教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅持上不封頂、下要保底的原則。教學(xué)設(shè)計重全程關(guān)聯(lián)式策劃，如從何處開始，如何推進，怎樣轉(zhuǎn)折等。較以往精細(xì)的提問、預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)答案，寫下上課的每句話，計算好每一環(huán)節(jié)所需時間的教學(xué)方案來說，留下了很多的不確定性和可變性。正因如此，才使教學(xué)貼近每個學(xué)生的實際，使師生積極互動、發(fā)揮創(chuàng)造性。有了這樣的備課，教師才能應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的“突發(fā)事件”，才能做到臨陣不亂，調(diào)控自如。

六、積極進行反思

課前備課只是我們對教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不等于實際效果，教案寫得再周全，也不可能完全符合客觀實際，我們往往在講完課后才發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。因為我們備課備懂，只能是初步的懂；只有課堂上講懂，才算真懂。因而，我們的“教后記”可以根據(jù)自己的實踐體會，結(jié)合學(xué)生反應(yīng)，把成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)都記下來，有利修改教案，積累經(jīng)驗，以便服務(wù)于下次備課。

總之，我們正處在新課程理念背景下的教師，更應(yīng)該在備課上用一種全新的視角去審視，用更多的時間去思考，才能有更多的涉獵，更厚的積淀，更妙的方法，才能讓教學(xué)的前奏曲更美妙!◆（作者單位：江西省銅鼓中學(xué)）

□責(zé)任編輯：羅賢良