李映清　邵　旺

一、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生信心

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是我們能否找到。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生時(shí)，我們就能找到其閃光點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立和增強(qiáng)學(xué)生的信心。

1.賞識(shí)學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生不是工廠里的產(chǎn)品，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。個(gè)性無(wú)所謂好壞，我們首先必須尊重學(xué)生的個(gè)性，如果不尊重學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)為這種性格不好，那種性格也不能接受，我們就不可能會(huì)找到這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，也就不可能去賞識(shí)這些學(xué)生。給學(xué)生一點(diǎn)尊重、一點(diǎn)賞識(shí)，可使一個(gè)不吃棍棒的學(xué)生改過(guò)自新、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.給學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)。信心對(duì)每個(gè)人都非常重要，如果一個(gè)人對(duì)任何一件事失去信心，得過(guò)且過(guò)，那他將一事無(wú)成。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，自暴自棄，要么變成特別聽(tīng)話(huà)、循規(guī)蹈矩的“好”孩子；要么變成特別頑皮、不聽(tīng)勸說(shuō)、極富反抗性和破壞性的“異端”。然而，今天被當(dāng)作“壞孩子”的他們明天很可能成為真正意義上的弱者或越軌者。而那些“好”孩子就成了工廠里的產(chǎn)品，任人擺布，根本沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。反之，如果我們尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，給每個(gè)學(xué)生以信心，學(xué)生就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.充分利用班會(huì)課，發(fā)揮學(xué)生的主體性。班會(huì)課是學(xué)生自我教育的主要陣地，當(dāng)前素質(zhì)教育下的班會(huì)課應(yīng)當(dāng)充分確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班會(huì)課上來(lái)。其一，班會(huì)課讓班干部主持，讓學(xué)生充當(dāng)主角，班主任只作指導(dǎo)；其二，讓學(xué)生暢所欲言，廣泛開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)；其三，由全體學(xué)生評(píng)選出一周好典型，并提出班上存在哪些問(wèn)題；其四，班主任總結(jié)性發(fā)言，對(duì)好典型適時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)大家都朝著這個(gè)方向努力，對(duì)存在問(wèn)題的提出要對(duì)事不對(duì)人，并把這些有待于改正的內(nèi)容作為下周工作重點(diǎn)。

二、充分發(fā)揮班主任、科任教師和班干部的合力作用，形成良好的集體氛圍

1.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)模范作用。班級(jí)工作的成敗在很大程度上取決于是否很好發(fā)揮了班干部的作用。班主任應(yīng)充分授權(quán)班干，使之各司其職，并對(duì)班干部的工作給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和必要的協(xié)調(diào)。班主任的信任與放手能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生為班集體工作的積極性與熱情，從而更好發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)模范作用。

2.輕說(shuō)教、重身教，充分發(fā)揮班主任的直接榜樣作用。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行無(wú)不影響學(xué)生。因此班主任應(yīng)注意自身的品行，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。如果只注重說(shuō)理（特別是講大道理），有些學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去，甚至說(shuō)得越多，反感越強(qiáng)。

3.做好科任教師的配合工作，樹(shù)立科任教師的威信。由于學(xué)生學(xué)習(xí)多門(mén)功課、各科教師對(duì)學(xué)生可能要求不一甚至矛盾，這就需要班主任認(rèn)真配合各科教師，對(duì)學(xué)生要求一致、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，這樣才能更好發(fā)揮各科教師的合力作用。當(dāng)某科任教師在工作中出現(xiàn)失誤或與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)向?qū)W生作恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)跃S護(hù)科任教師在學(xué)生心目中的良好形象和較高威信，形成一股良好的工作合力。

三、正確對(duì)待優(yōu)等生和后進(jìn)生，使全班學(xué)生共同進(jìn)步

一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)肯定有好壞之分，而許多班主任把優(yōu)等生視為掌上明珠，對(duì)后進(jìn)生則視而不見(jiàn)，這種做法有悖于我國(guó)的教育方針。筆者認(rèn)為應(yīng)該抓兩頭、促中間，使全班學(xué)生共同進(jìn)步。

正確對(duì)待優(yōu)等生，對(duì)他們不能有任何特殊化，以免他們產(chǎn)生傲氣。而對(duì)于后進(jìn)生應(yīng)該給他們更多的關(guān)愛(ài)，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們把精力和興趣逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

四、正確對(duì)待自己的“面子”，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)

班主任要“面子”，無(wú)可非議，但在學(xué)生的尊嚴(yán)和班主任的“面子”發(fā)生矛盾時(shí)，決不能為維護(hù)自己的“面子”

而損害學(xué)生的尊嚴(yán)，而要通過(guò)自己模范的一舉一動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)我們的尊敬是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

五、以班為單位，創(chuàng)立各種組織，使學(xué)生能力得到全面發(fā)展

素質(zhì)教育提倡“德、智、體、美”等全面發(fā)展。為此，我在班上創(chuàng)立“藝術(shù)協(xié)會(huì)”“乒乓球隊(duì)”，愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生可以在班刊《芳草地》發(fā)表文章。在這些實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)生能力得到全面發(fā)展，審美意識(shí)也明顯增強(qiáng)。

總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育需要教師特別是班主任做大量的耐心細(xì)致的工作。只有達(dá)到師生之間的心心相印，素質(zhì)教育才可能全面實(shí)施。班級(jí)是素質(zhì)教育的直接主戰(zhàn)場(chǎng)，但要保證素質(zhì)教育順利實(shí)施還需要家庭、社會(huì)的通力合作，給學(xué)生一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。◆（作者單位：江西省都昌縣大樹(shù)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：廖淑芳